郭 虎

依托傳統(tǒng)節(jié)日文化培育大學生社會主義核心價值觀的路徑思考

郭 虎

傳統(tǒng)節(jié)日文化凝聚著中華大地各族人民的智慧和情感，是進行大學生社會主義核心價值觀培育的有效載體和重要突破口。青年大學生是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要依靠力量，要在大學生人生積累的重要階段積極培育社會主義核心價值觀，借助傳統(tǒng)節(jié)日文化的價值觀培育優(yōu)勢，以政府部門文化建設為抓手，以高校思想引領(lǐng)為主導，以家庭節(jié)日文化氛圍影響為基礎，共同營造有助于培育大學生社會主義核心價值觀的良好氛圍。

傳統(tǒng)節(jié)日文化；社會主義核心價值觀；大學生

[作 者]郭虎，管理學碩士，福建師范大學傳播學院助教。

習近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”［1］。大學生加強培育和踐行社會主義核心價值觀，是服務我國社會主義現(xiàn)代化建設、實現(xiàn)民族繁榮發(fā)展的必然要求。習近平總書記強調(diào)“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”［2］。傳統(tǒng)節(jié)日文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷積淀和發(fā)展而形成的文化結(jié)晶，是進行大學生價值觀培育的重要載體。當前，高校在培育大學生社會主義核心價值觀過程中，主要面臨著教育者對培育內(nèi)容把握不夠準、部分大學生對培育內(nèi)涵存抵觸情緒以及認知與踐行脫節(jié)等方面的困境。因此探討如何以傳統(tǒng)節(jié)日文化為新的突破口，充分將傳統(tǒng)節(jié)日文化的優(yōu)勢與大學生價值觀培育相融合，對于探索培育大學生社會主義核心價值觀的有效路徑意義重大。

一、傳統(tǒng)節(jié)日文化對培育大學生社會主義核心價值觀的意義

（一）為大學生社會主義核心價值觀認同提供文化基礎

大學生社會主義核心價值觀培育工作中，堅持以傳統(tǒng)節(jié)日文化為新的突破口，有益于加深大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵理解，提升大學生對社會主義核心價值觀的認同感。首先，社會主義核心價值觀是扎根于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文化土壤中逐步形成的人們對事物的價值問題的社會共識和理念。社會主義核心價值觀是科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會的觀點在人文維度的指向，它反映了現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的內(nèi)在要求和趨勢。［3］其次，中國傳統(tǒng)節(jié)日形成過程與我國的傳統(tǒng)歷史文化凝聚和發(fā)展的過程緊密相連。傳統(tǒng)節(jié)日傳達出各族人民對未來幸福生活的渴望和追求，集中體現(xiàn)了中華民族和諧為美的社會倫理思想。［4］所以，人們內(nèi)心深處對親人、家鄉(xiāng)和祖國的感情能夠被傳統(tǒng)節(jié)日活動所感染和喚起。最后，大學生是實現(xiàn)中華民族繁榮復興的重要依靠力量，這一歷史使命要求大學生對社會主義核心價值觀有深刻的認同。大學生通過參與節(jié)日慶?；顒?，切身感受傳統(tǒng)節(jié)日所蘊含的節(jié)日文化，能極大地喚醒大學生的民族記憶和民族情感，可以使大學生在參與的過程中增進對中華傳統(tǒng)文化的認識，進而加深對社會主義核心價值觀的認同。

（二）為大學生社會主義核心價值觀教育提供正確的方向

高校以為國家建設和發(fā)展培育高素質(zhì)人才為重任，在人才培育過程中，要充分發(fā)揮校園文化這一獨特優(yōu)勢，建設好培育大學生社會主義核心價值觀的主導陣地。但是，在社會轉(zhuǎn)型時期，由于受到歷史和現(xiàn)實等多方面因素的影響，特別是國內(nèi)市場經(jīng)濟和西方文化思潮的影響，部分大學生開始出現(xiàn)價值取向功利化、傳統(tǒng)民族精神弱化、理想信念不夠堅定、社會責任意識淡化、缺乏長期價值目標等不良現(xiàn)象。這種功利化的價值觀趨向?qū)Υ髮W生的社會主義核心價值觀培育產(chǎn)生不良影響。2017年5月3日，習近平總書記在中國政法大學考察時強調(diào)“中國的未來屬于青年，中華民族的未來也屬于青年”［5］。傳統(tǒng)節(jié)日文化蘊含的豐富的價值觀培育的內(nèi)容，通過不斷地去粗取精，并賦予符合中華民族偉大復興這一關(guān)鍵歷史時期要求的積極因子，成為高校價值觀培育工作的有效載體。同時，傳統(tǒng)節(jié)日文化蘊含的高校人才培育和社會主義現(xiàn)代化建設所需的精神力量，將感染和喚醒大學生的民族認同意識和對文化同根同源的親和力，成為抑制大學校園中價值取向功利化、傳統(tǒng)民族精神弱化等不良現(xiàn)象的重要抗體。

（三）有助于大學生構(gòu)筑共同思想基礎

全國各族人民將中國特色社會主義理論體系作為實現(xiàn)中華民族繁榮復興的共同思想基礎。在國家建設和大發(fā)展的重要階段，我們要始終堅持以中國特色社會主義理論體系為前進指南，凝聚共同思想基礎，鼓舞青年大學生為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義理論體系的精神要義在實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要歷史時期的集中體現(xiàn)。習近平總書記明確指出：“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以說是中華民族永遠不能離別的精神家園?！保?］中華傳統(tǒng)文化是實現(xiàn)中國夢的不二法寶，為我們實現(xiàn)中國夢提供深厚的文明根基和強大的價值支撐。因此，以傳統(tǒng)節(jié)日文化為新的突破點，利用傳統(tǒng)節(jié)日文化的民族精神感召力增進大學生對社會主義核心價值觀的認同，進而加深對中國特色社會主義理論體系的認同，構(gòu)筑共同的思想基礎。

二、發(fā)掘傳統(tǒng)節(jié)日文化對培育大學生社會主義核心價值觀的優(yōu)勢

（一）傳統(tǒng)節(jié)日趣味性特點調(diào)動大學生參與的積極性

傳統(tǒng)節(jié)日的趣味性特點主要是指節(jié)日慶祝形式多樣和慶?；顒又髦己蛢?nèi)涵豐富多彩，這一特點有助于調(diào)動大學生參與傳統(tǒng)節(jié)日慶祝活動積極性，營造出良好的節(jié)日氛圍。一方面，中國傳統(tǒng)節(jié)日眾多娛樂性的慶祝形式，以及人與人之間真誠的拜訪和互動，是很多大學生樂于參與節(jié)日活動的重要因素之一。例如春節(jié)拜年、元宵節(jié)鬧花燈以及端午節(jié)賽龍舟等，這些兼具民族特色、文化感染力和娛樂性的節(jié)日慶祝活動能吸引大學生參與其中。另一方面，傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒又形镔|(zhì)載體烘托出的節(jié)日主旨和氛圍能感染大學生。傳統(tǒng)節(jié)日活動的主旨都通過一定的物質(zhì)載體表達出來，如春節(jié)的春聯(lián)和年夜飯、元宵節(jié)的湯圓、中秋節(jié)的月餅等。這些傳統(tǒng)節(jié)日的物質(zhì)載體傳遞出人們對美好生活的愿望，在吃和欣賞的過程中幫助大學生深刻“體會”中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的精神內(nèi)涵?？傊?，傳統(tǒng)節(jié)日具有趣味性的慶祝形式和節(jié)日活動的良好氛圍能充分調(diào)動大學生參與的積極性，幫助大學生在體會傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的過程中，加深其對社會主義核心價值觀的認識。

（二）傳統(tǒng)節(jié)日生活性特點為培育過程提供有效切入點

傳統(tǒng)節(jié)日源于人們的日常生活，包含著很多的生活內(nèi)容，節(jié)日慶祝活動中的物質(zhì)載體與人們的生活息息相關(guān)，讓人們在節(jié)日活動中感受到更具親和力的節(jié)日文化氛圍。首先，傳統(tǒng)節(jié)日生活化的活動內(nèi)容增強培育活動的親和力和實效性。傳統(tǒng)節(jié)日的禮儀和習俗都起源于人們的日常生活，在日常生活背景下營造良好的培育氛圍，大學生能夠自覺地參與到豐富多彩的節(jié)日禮儀和節(jié)日慶典中，在親身體驗中感受傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵。其次，傳統(tǒng)節(jié)日中源自日常生活的物質(zhì)載體有助于大學生深刻了解節(jié)日文化。傳統(tǒng)節(jié)日活動中的美食佳肴就是傳達節(jié)日主旨的物質(zhì)載體，例如元宵、餃子、月餅等。大學生在享用節(jié)日美食的過程中，進一步加深對節(jié)日文化內(nèi)涵的理解。總之，傳統(tǒng)節(jié)日生活性特點為培育過程提供有效切入點，能減少大學生對培育過程的排斥感，增強培育活動實效性。

（三）傳統(tǒng)節(jié)日周期往復的特點有助于強化培育效果

傳統(tǒng)節(jié)日作為人們共同創(chuàng)造的文化習俗，其產(chǎn)生和發(fā)展與傳統(tǒng)農(nóng)耕文化緊密關(guān)聯(lián)，節(jié)日活動的時間和內(nèi)容呈現(xiàn)周期性的特點。傳統(tǒng)節(jié)日活動的周期性特點有助于大學生對培育內(nèi)容的認同。一方面，通過長期的節(jié)日文化影響，有助于大學生在傳統(tǒng)節(jié)日文化潛移默化的引導作用下，逐步認同傳統(tǒng)節(jié)日文化所蘊含的價值觀，培育結(jié)果的持久力也進一步增強。另一方面，通過周期性的節(jié)日活動行為，有助于大學生深刻領(lǐng)會傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵和社會主義核心價值觀的精神要義，進而引導大學生樹立正確的個人價值觀。傳統(tǒng)的節(jié)令和習俗是人們共同享受的文化符合，也是中華民族生生不息的文化資源和動力源泉。青年大學生不僅在傳統(tǒng)節(jié)日活動中滿足個人的精神訴求，而且能在傳統(tǒng)節(jié)日文化熏陶下構(gòu)建正確的個人價值觀。總之，周期往復的傳統(tǒng)節(jié)日活動有助于強化大學生對社會主義核心價值觀精神要義的認同。

三、弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化培育大學生社會主義核心價值觀的路徑

（一）以政府部門文化建設為抓手，營造傳承和弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化環(huán)境

傳統(tǒng)節(jié)日雖然源自人們的日常生活，是民間自發(fā)組織發(fā)展而來的傳統(tǒng)節(jié)日禮儀和慶典活動。但是，中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的發(fā)揚與傳承離不開政府部門的積極引導。政府的角色定位在于政策上給予支持，法律上完善制度，引領(lǐng)節(jié)日慶祝形式的科學創(chuàng)新，深耕傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容，著力打造中華傳統(tǒng)節(jié)日文化品牌，努力營造積極的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍。首先，政府部門要完善保護傳統(tǒng)節(jié)日的法律制度。政府部門通過加強立法，重視對傳統(tǒng)節(jié)日的保護與傳承，構(gòu)建傳統(tǒng)節(jié)日的法律保障。其次，政府加強對傳統(tǒng)節(jié)日文化的政策支持，鼓勵青年大學生參與中華傳統(tǒng)節(jié)日文化主題文創(chuàng)活動。政府文化主管部門通過推行青年大學生文創(chuàng)圓夢計劃，以補助獎勵的形式鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)者參與中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的主題文創(chuàng)活動中。同時，政府部門建構(gòu)更多的文化實驗室，為大學生展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日文化的創(chuàng)新創(chuàng)意提供創(chuàng)造場地和展演平臺。大學生通過參與傳統(tǒng)節(jié)日文化文創(chuàng)活動，在潛移默化中深化對傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的理解。再次，積聚傳統(tǒng)節(jié)日文化能量，共建中華傳統(tǒng)節(jié)日文化品牌，營造傳承和弘揚社會主義核心價值觀的文化環(huán)境。政府部門積極引導，挖掘地方特色節(jié)日文化素材，實現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容與新科技的融合，建設中華傳統(tǒng)節(jié)日活動體驗基地，打造獨具特色的中華傳統(tǒng)節(jié)日文化品牌，并以中華傳統(tǒng)節(jié)日文化為主題的國家展館形式積極參加國際展會，提升中華傳統(tǒng)節(jié)日文化的國際影響力。最后，加強對傳統(tǒng)節(jié)日的引導，結(jié)合時代發(fā)展背景，在傳承中創(chuàng)新傳統(tǒng)節(jié)日慶祝形式，豐富傳統(tǒng)節(jié)日的現(xiàn)代化內(nèi)涵，增添傳統(tǒng)節(jié)日活動的吸引力。

（二）發(fā)揮高校的培育主導作用，營造良好的校園培育環(huán)境

高校應借助其文化底蘊優(yōu)勢，教育者發(fā)揮思想引領(lǐng)作用，以弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化的實體建設為抓手，引導大學生重視和弘揚傳統(tǒng)節(jié)日文化，積極領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的精神要義。具體措施如下：首先，高校教育者做踐行社會主義核心價值觀的模范［7］，將傳統(tǒng)節(jié)日文化知識融入課堂，發(fā)揮教育者的培育引導作用。一方面是教育者自覺踐行社會主義核心價值觀，注重對傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵的生活化和現(xiàn)代化解讀。另一方面是教育者要充分了解大學生的個性特點，在課堂教育中學習和借鑒傳統(tǒng)節(jié)日物質(zhì)化和生活化的表達方式，提升價值觀培育效果。其次，加強傳統(tǒng)節(jié)日文化的實體建設，營造良好的校園培育環(huán)境。高校以傳統(tǒng)節(jié)日文化為主題推進實體建設，將教育活動與校園景觀相結(jié)合，形成良好的文化感染力。高校通過開設傳統(tǒng)節(jié)日文化相關(guān)的選修課和主題講座等形式，為大學生構(gòu)建學習、體驗和交流傳統(tǒng)節(jié)日文化的平臺，營造校園核心價值觀教育軟環(huán)境。同時，高校以校園景觀建設為著力點，對傳統(tǒng)節(jié)日文化傳承與創(chuàng)新，讓中華民族先輩的智慧在校園新載體上煥發(fā)光彩。例如，將教室、圖書館等懸掛的名人名言中的一部分替換為簡潔通俗的傳統(tǒng)節(jié)日詩詞；在校園內(nèi)做成傳統(tǒng)節(jié)日文化主題文化園或雕塑園，等等。再次，鼓勵大學生積極參與傳統(tǒng)節(jié)日文化主題的文創(chuàng)活動。高校通過搭建傳統(tǒng)節(jié)日文化主題的文創(chuàng)工作坊，組織開展傳統(tǒng)節(jié)日文化主題文創(chuàng)作品比賽和優(yōu)秀作品展覽，引導大學生在文創(chuàng)活動中領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)文化的精髓。最后，搭建滲透大學生生活的新媒體平臺，主動占領(lǐng)高校思想引領(lǐng)高地。高校以大學生社會主義核心價值觀培育為主旨，積極設計和創(chuàng)造與培育主旨相關(guān)的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，如網(wǎng)絡動漫、手機APP等網(wǎng)絡產(chǎn)品，結(jié)合新媒體時代大學生的生活和學習特征提升網(wǎng)絡文化產(chǎn)品的趣味性和吸引力，發(fā)揮新媒體平臺的培育引領(lǐng)作用。

（三）發(fā)揮家庭的培育基礎作用，營造良好的家庭節(jié)日文化環(huán)境

家庭是人類社會賴以存在的基本單位，家庭環(huán)境會潛移默化地影響一個人的世界觀、人生觀和價值觀。因此，家庭氛圍與大學生的價值觀培育密不可分。首先，家長自覺提升自身文化素養(yǎng)是前提。家長要堅持從我做起，在親身經(jīng)歷的節(jié)日活動中理解傳統(tǒng)節(jié)日活動所蘊含的文化內(nèi)涵。家長只有做到自身知曉和理解，才能為家庭培育環(huán)境的營造奠定基礎。其次，家長的行為示范是關(guān)鍵。家長的言行舉止都無時無刻不影響著大學生。家長在理解傳統(tǒng)節(jié)日文化與社會主義核心價值觀的邏輯關(guān)系的前提下，言傳身教，努力為傳統(tǒng)節(jié)日文化的發(fā)揚和傳承貢獻力量。最后，家長要把握大學生的個性特征，在傳承的基礎上對傳統(tǒng)節(jié)日慶祝的形式進行創(chuàng)新，鼓勵大學生積極參與到傳統(tǒng)節(jié)日活動中。在家庭教育中，家長要及時指出大學生在培育活動中現(xiàn)的錯誤認知，及時講解和答疑，結(jié)合時代發(fā)展背景和大學生的個性特征對傳統(tǒng)節(jié)日活動慶祝形式實現(xiàn)改進和創(chuàng)新，吸引青年大學生主動參與到傳統(tǒng)節(jié)日活動，使其在節(jié)日慶?；顒又懈惺芎驼J同傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵?？傊?，通過家長的文化素養(yǎng)提升和行為示范，鼓勵和引導大學生積極參與傳統(tǒng)節(jié)日活動，營造良好的家庭培育環(huán)境。

[1]習近平.把思想政治工作貫穿教育教學全過程[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/politics/2016-12/08/c_1120082577.htm.

[2]黃海.以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化涵養(yǎng)社會主義核心價值觀[N].光明日報，2015-10-21.

[3]劉小新.當代大學生主導價值觀研究[M].北京：首都師范大學出版社，2005：67.

[4]薛曉芳.論傳統(tǒng)節(jié)日文化的重續(xù)對社會主義核心價值體系的構(gòu)成性意義[J].湖北社會科學，2010（7）：105-107.

[5]習近平在中國政法大學考察[EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/0503/c64094-29252264.html.

[6]井琪，崔憲濤.傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——學習習近平總書記系列重要講話體會之九十[J].前線，2015（7）：43-46.

[7]自覺做踐行社會主義核心價值觀的模范——四論學習貫徹習近平總書記關(guān)于知識分子重要講話精神[N].中國教育報，2017-03-13.