王玉凝

熔鑄工匠精神，提升教輔質(zhì)量

王玉凝

在新的時代經(jīng)濟背景下，培育并大力弘揚工匠精神對推動中國經(jīng)濟發(fā)展進入質(zhì)量時代極為重要，這也是出版業(yè)尤其是教輔出版業(yè)提升自身品質(zhì)、謀求未來發(fā)展的必由之路。主要圍繞“熔鑄工匠精神、提升教輔產(chǎn)品品質(zhì)”，依循實現(xiàn)這一目標的前提、核心、關鍵及保障的邏輯順序進行系統(tǒng)論述，從職業(yè)道德建設、職業(yè)能力鍛造、創(chuàng)新發(fā)展模式和職工隊伍建設等角度，探索新媒體大發(fā)展背景下，教輔編輯崗位的應對和突圍，強調(diào)熔鑄工匠精神在這一過程中的突出意義。

工匠精神；教輔圖書；編輯；出版

[作 者]王玉凝，安徽教育出版社。

2016年全國“兩會”上，“工匠精神”一詞首度被寫入政府工作報告。時隔一年，國務院總理李克強在2017年《國務院政府工作報告》中再提“工匠精神”，明確提出“質(zhì)量之魂，存于匠心。大力弘揚工匠精神，厚植工匠文化，恪盡職業(yè)操守，崇尚精益求精，打造更多享譽世界的‘中國品牌’，推動中國經(jīng)濟發(fā)展進入質(zhì)量時代”。從2016年“培育精益求精的工匠精神”到2017年“要大力弘揚工匠精神”，政府工作報告連續(xù)兩年都提到工匠精神，可見工匠精神在推動中國經(jīng)濟發(fā)展進入質(zhì)量時代的重要性。

工匠精神意味著對粗制濫造，對“只講數(shù)量不講質(zhì)量，只講經(jīng)濟效益不講社會責任”的摒棄，意味著對精益求精、追求完美精神的踐行。工匠精神是當今中國社會各行各業(yè)的普遍需求，制造業(yè)需要，出版業(yè)尤其是教輔出版業(yè)也需要。

一、愛崗敬業(yè)是前提

編輯是社會文化知識的加工者、傳播者和創(chuàng)造者，是人類精神生活的構(gòu)建者，其所承擔的責任重大，因此編輯需要有工匠精神，愛崗敬業(yè)，腳踏實地，在平凡的崗位上甘于寂寞，勇于奉獻，樂為作者做嫁衣。

教輔編輯尤其需要鍛煉成為愛崗敬業(yè)的工匠典范，這是工作崗位、社會角色和服務對象的共同需求決定的。當然，相比較其他編輯崗位而言，他們面臨著更多更新更大的挑戰(zhàn)。主要表現(xiàn)為：

缺少行業(yè)積淀。教輔行業(yè)在中國出版產(chǎn)業(yè)中迅速崛起，并成為重要的完整的行業(yè)形態(tài)，僅僅二十余年的時間，因此，比之古老的一般編輯職業(yè)，教輔編輯只是一個年代并不久遠、沒有多少經(jīng)驗的職業(yè)人群。

缺乏職業(yè)歸屬。教輔圖書的性質(zhì)和面向的市場決定了教輔圖書的出版類似于工業(yè)化的批量生產(chǎn)與流水線作業(yè)，教輔編輯的工作就是專業(yè)化的分工與協(xié)作。這使得教輔編輯很難在自己身上尋找到工作的詩性和意義，很難在崗位上找到自己的職業(yè)榮譽感和職業(yè)歸屬感。

職業(yè)方向模糊。書稿堆積如山、常常加班加點是教輔編輯的業(yè)內(nèi)常態(tài)。長期的大量的缺乏挑戰(zhàn)性的簡單重復勞動，會部分消解教輔編輯的工作激情；近乎嚴苛的時間要求和產(chǎn)品質(zhì)量要求會形成雙重高壓，容易使教輔編輯產(chǎn)生職業(yè)倦怠。長此以往，具有長效激勵作用的職業(yè)發(fā)展方向感在他們身上會變得模糊。

總之，從某種意義上說，教輔編輯的生存狀態(tài)是艱難的，這是一個幾乎被漠視和忽略的群體，這是一個注定難有鮮花和掌聲的職業(yè)。

然而，教輔圖書是對教材和教育教學的有益輔助，直接服務于萬千學子，部分影響到教育教學質(zhì)量，從這個意義上看，絕非“高大上”的教輔圖書，其實又是社會不可或缺的。教輔編輯干的是良心活，但既然選擇了這個職業(yè)，就必須本著對社會、對教育、對出版高度負責的態(tài)度從容應對挑戰(zhàn)，咬定青山不放松，愛崗敬業(yè)樂其中。

二、精益求精是核心

教輔出版是我國出版行業(yè)的重要門類，教輔圖書是我國出版市場的重要組成部分，然而從總體上看，現(xiàn)階段教輔圖書的質(zhì)量普遍不高，缺精品力作，與教學需求匹配度低，除了少數(shù)圖書因編校不嚴、粗制濫造而差錯較多，更為普遍的是一擁而上，缺乏創(chuàng)新，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重。造成這一現(xiàn)象的原因固然很多，但工匠精神中對產(chǎn)品質(zhì)量精益求精地不懈追求這一核心的缺失無疑是一個重要內(nèi)因。

（一）精益求精的表現(xiàn)

好的教輔產(chǎn)品一定是編輯運用相應的專業(yè)和學科素養(yǎng)進行精雕細琢和耐心打磨的結(jié)果。編輯要永葆對文字的敬畏之心，嚴把編校質(zhì)量關，決不放過一個錯。不僅要改正書稿里的錯別字、標點符號等，而且還要審查文字的規(guī)范性、表達的嚴謹性、知識的準確性、邏輯思維的嚴密性等。這就需要教輔編輯堅決摒棄“無錯不成書”的懶漢習念，通過持久地學習、實踐、交流和反思總結(jié)，不斷培養(yǎng)和提高自己的編校能力，不斷鞏固和強化自身的質(zhì)量意識和責任意識，努力追求完美，力爭不留遺憾。

（二）精益求精的要求

第一，要強化責任意識。質(zhì)量追求永無止境，首要因素就是責任擔當。相比較其他編輯，因為教輔編輯從事的是出版和教育的雙重事業(yè)，受眾廣，影響范圍大，所以首要必須有擔當，勇于、樂于、善于擔負責任。實際工作中要努力發(fā)揚工匠精神，踏實、嚴謹、細致地抓好每一個環(huán)節(jié)，從稿件源頭到最后出版，全流程覆蓋，除了要嚴把編校質(zhì)量關，還要嚴把內(nèi)容質(zhì)量關。

第二，要培養(yǎng)和提升研究能力。想要提高產(chǎn)品的質(zhì)量和市場競爭力，教輔編輯還需要不斷提升學科素養(yǎng)和研究水平，以專業(yè)求生存，以品質(zhì)謀發(fā)展，力爭做教育專家型編輯，這是實現(xiàn)教輔編輯對產(chǎn)品質(zhì)量精益求精地不懈追求的能力和素質(zhì)保證。

要研究政策。主要是學習研究黨中央、國務院（含教育部）出臺的和教育發(fā)展有關的文件政策以及各省份的實施意見。這些政策和意見一般具有明晰的方向指導性和具體的實施可操作性。教輔編輯通過認真深入的學習和研究，有利于把握教育發(fā)展的未來和方向，及時調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和推廣，為產(chǎn)品修訂或選題策劃提供主要依據(jù)。

要研究學科。教輔，顧名思義，就是“輔助”“教”。對教育教學的適用性就是教輔產(chǎn)品的生命力，因而教輔編輯不能閉門造車、隨心所欲，要了解并不斷更新先進的教學理念，要對其所負責的學科有全面的學習研究，包括教育教學改革的方向，學科教學的基本規(guī)律和一般要求，學科教學活動的內(nèi)容、步驟、方法等，從而確保產(chǎn)品的設計生產(chǎn)能夠抓住并有效滿足學科教學中師生的實際需求。

要研究市場。產(chǎn)品質(zhì)量高下、是否精益求精，市場最有發(fā)言權(quán)。教輔編輯眼界要寬，度量要大，目標要遠，起點要高，一定要學會并習慣于和高手過招，要熟悉并潛心研究本學科市場上有代表性的其他教輔讀物。集他人之長，立自身特色，成佳作精品。

三、創(chuàng)新發(fā)展是關鍵

今天，科學技術(shù)尤其是計算機和網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛應用，極大地改善了人類生活，改造了思維模式，改變了市場形態(tài)。

這是一場新一輪攸關全人類未來變革的戰(zhàn)役，出版市場概莫能外。適者生存、優(yōu)勝劣汰的自然法則也普適于社會各產(chǎn)業(yè)，大數(shù)據(jù)、云計算、移動終端等的普及應用，微博、微信等新媒體的強勢興起，給傳統(tǒng)教輔出版業(yè)帶來了前所未有的巨大挑戰(zhàn)。

傳統(tǒng)紙質(zhì)教輔由于受到印張、版面的限制，承載的信息內(nèi)容有限，而且展現(xiàn)給讀者的只能是靜態(tài)的文字和圖片。有些教學內(nèi)容，本身過程復雜，而且在教學實際中會有臨時性的、特定情境下的教學生成，要想把這些過程性內(nèi)容尤其是實際教學中的生成部分在紙質(zhì)圖書中展現(xiàn)非常困難。要想在瞬息萬變的新興科技面前站得住、站得穩(wěn)、站得久，教輔出版必須進入“復合”出版時代，教輔編輯要發(fā)揚和擴大工匠精神，改變傳統(tǒng)生產(chǎn)模式下所形成的慣性思維，善用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，進行教輔出版的融合創(chuàng)新。

要充分運用好技術(shù)更新帶來的機遇，讓數(shù)字出版與紙質(zhì)出版可以互為支持，實現(xiàn)教輔圖書與新媒體的融合。比如借助二維碼等新載體、新技術(shù)來實現(xiàn)傳統(tǒng)教輔出版與新媒體的融合發(fā)展。例如二維碼在高中教輔出版中的應用：讀者通過手機掃鋪設在紙質(zhì)圖書上的二維碼，即可獲取與紙質(zhì)內(nèi)容相關的教師講解視頻、背景知識、與此相關的往年高考試題等增值服務。這些增值服務的內(nèi)容遠遠超過了教輔圖書本身，這些內(nèi)容極大提升了教輔圖書的附加值，學生購買了教輔圖書，也就同時購買了教輔圖書附加的服務與支持，而這些服務與支持進一步提升了教輔圖書的競爭力，也進一步刺激了教輔出版的市場需求。

目前，教輔圖書與新媒體融合的品種非常普遍，但如何更好地利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢在提供個性化服務方面創(chuàng)新，是教輔出版融合創(chuàng)新的重點。融入新媒體的教輔出版不是簡單地更換傳播介質(zhì)，不是單純地把現(xiàn)有的圖書內(nèi)容移到網(wǎng)絡上，關鍵是要借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢利用互聯(lián)網(wǎng)思維積極地進行深度創(chuàng)新，為讀者提供更加貼心的多功能服務。比如，可以給讀者提供系列的網(wǎng)絡錯題本和變式題推送功能等個性化服務。為讀者配備的網(wǎng)絡錯題本，解決了學生手抄錯題費時、低效、頁面零亂、不方便整理等問題，變式題推送可以為學生提供針對性的練習。

時代在變，編輯的使命也在變。教輔編輯要認清傳統(tǒng)教輔出版與新媒體融合發(fā)展的大方向，在傳統(tǒng)教輔出版與新媒體融合發(fā)展的大潮中，及時采取相應舉措來彌補自身產(chǎn)品的不足，不斷創(chuàng)新和發(fā)展新的出版?zhèn)鞑ツＪ?，全力打造和發(fā)展教輔“復合”出版時代所要求的新型優(yōu)質(zhì)教輔圖書。

四、隊伍建設是保障

工匠精神是一種深入骨髓的價值追求，教輔編輯通過踐行工匠精神，愛崗敬業(yè)，精益求精，不斷完善對專業(yè)能力內(nèi)涵的認識，并從職業(yè)自覺出發(fā)，逐步在具體的工作實踐中積累提升專業(yè)能力，增強創(chuàng)新能力，這無疑是任何一家教育出版企業(yè)的核心競爭力。一個教輔出版企業(yè)要想不斷提升自己的綜合實力，有必要充分發(fā)揚和擴大工匠精神，使其成為每個人做事的態(tài)度。

工匠精神不會憑空產(chǎn)生，要想把工匠精神變成編輯的自覺行動是一項系統(tǒng)工程，教輔出版企業(yè)應該將教輔編輯隊伍建設納入內(nèi)部建設的頂層設計，在編輯培養(yǎng)、管理、工作要求、專業(yè)能力提升、考核設計以及團隊合作等方面進行有針對性的引導和培養(yǎng)，從而建立起弘揚工匠精神的價值觀，使其成為企業(yè)文化的一部分，形成良好的工作氛圍。教輔編輯通過加強業(yè)務培訓，自主學習，向前輩學技能，不斷提升自己的專業(yè)能力和創(chuàng)新能力，把工作當一種修行，把事情做到精準，把產(chǎn)品做成精品，這都離不開工匠精神的支撐。

培育和弘揚工匠精神必然是一個漸進式的過程，需要經(jīng)過長期不懈的努力，但教輔編輯一旦對此形成共識，并在工作和學習中一以貫之地追求和踐行，一定會取得巨大的工作成效，進而推動教輔出版業(yè)真正進入以質(zhì)取勝的時代。