崔小云

(廣州工程技術(shù)職業(yè)學院，廣東 廣州 510925)

大學生生態(tài)素養(yǎng)提升的途徑和方法

崔小云

(廣州工程技術(shù)職業(yè)學院，廣東 廣州 510925)

大學生應該承擔社會主義生態(tài)文明建設中的各項責任和義務，共同建設美麗、富饒、幸福、和諧的新中國。面對日益復雜的生態(tài)環(huán)境形勢，加強大學生的生態(tài)道德水平、提升大學生的生態(tài)素養(yǎng)成為高校教育工作的重要任務。

大學生；生態(tài)素養(yǎng)；綜合能力；發(fā)展途徑

2016年3月8日，習近平總書記在主持中共中央政治局學習會議時強調(diào)，生態(tài)文明建設中的思想、物質(zhì)建設是中國特色社會主義理論體系的重要組成，具有一定的前瞻性和緊迫性。在新一代中央領導集體適應經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)、著眼人民思想生態(tài)文明建設的實踐下，大學生生態(tài)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)在高校教育中的地位日益突出。生態(tài)文明建設為國家、民族的發(fā)展提供了行動綱領，將大學生生態(tài)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)提上了前所未有的高度。

一、大學生生態(tài)素養(yǎng)的具體表現(xiàn)

1992年，美國學者大衛(wèi)·奧爾首次提出了“生態(tài)素養(yǎng)”的理念。他主張人們不但要懂得生態(tài)知識，還要關(guān)注生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建和維護。1975年，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署在貝爾格萊德召開了國家環(huán)境專家會議，通過《第比利斯宣言》，對生態(tài)教育的目的、任務、對象、內(nèi)容和教材、教學方法進行了全面的規(guī)定。1987年，聯(lián)合國教科文組織在莫斯科召開了國際生態(tài)環(huán)境教學培訓大會，進一步制定了國際生態(tài)教育和培訓計劃，確定了生態(tài)教育的發(fā)展內(nèi)涵。

國內(nèi)從20世紀90年代開始對生態(tài)道德教育進行探究。中國生態(tài)道德教育理論的創(chuàng)始人陳壽朋認為，道德規(guī)范蘊含了人類和自然之間的尊重，可以通過生態(tài)道德規(guī)范對大學生進行全面的生態(tài)教育。萬方認為，生態(tài)素養(yǎng)是學生學習和生活中逐漸學習和積累的各項生態(tài)知識、生態(tài)理念和生態(tài)行為。諸多學者對構(gòu)建大學生生態(tài)素養(yǎng)能力的價值、目標、途徑和方法提出了寶貴的意見和建議。對大學生而言，生態(tài)素養(yǎng)培育的價值表現(xiàn)在：第一，是建設“和諧中國”的理論基礎。生態(tài)文明建設為塑造和諧中國提供了重要的精神保障。大學生要本著實現(xiàn)“美麗中國夢”的宏偉藍圖，總結(jié)人類歷史發(fā)展的經(jīng)驗教訓，堅持用發(fā)展的眼光正確處理環(huán)境、經(jīng)濟和發(fā)展之間的關(guān)系。第二，是堅持“低碳環(huán)境”的必然之選。作為生態(tài)文明建設的后備力量，大學生必須發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，從實踐上緩解和消除各項環(huán)境問題，將生態(tài)素養(yǎng)的提升融入到學習過程和各項實踐中。

許多在校大學生在生態(tài)環(huán)保意識方面存在著不可忽視的問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：第一，生態(tài)知識缺乏，生態(tài)意識薄弱，對生態(tài)環(huán)保知識的掌握不夠全面，對生態(tài)環(huán)境問題關(guān)注度較低，在行為方面有意或無意地做了破壞生態(tài)和污染環(huán)境的事情。第二，對生態(tài)環(huán)保的參與度、踐行度差，主動意識欠缺，生態(tài)消費意識消極，對民間組織活動參與不夠主動。第三，法制觀念淡薄，維權(quán)意識欠缺。第四，依賴心過重，凡事過于依賴政府和學校，置身于生態(tài)環(huán)保之外。

二、大學生生態(tài)素養(yǎng)提升的具體途徑和方法

提升大學生生態(tài)素養(yǎng)的具體途徑包括：

其一，學校獎懲制度分明、管理權(quán)限下移、責任落實到位。學校依據(jù)國家制定的政策，采取支持、鼓勵、嚴懲等多種舉措加大對學生生態(tài)行為的監(jiān)管力度。

其二，不斷制訂和完善學生參與環(huán)保公益活動的制度。校方積極為學生搭建平臺提供幫助，及時公布國家和各級地方政府的相關(guān)規(guī)定，讓學生擁有知情權(quán)和參與權(quán)。同時，在大學生中通過成立“環(huán)境監(jiān)察大隊”等公益性組織，不定期地以“聽證”形式了解學生需求，鼓勵學生獻計獻策，對能力強、參與性強和貢獻大的學生給予更多的扶持和鼓勵。

其三，充分發(fā)揮網(wǎng)絡信息平臺的作用。利用自媒體推送相關(guān)資訊、發(fā)布相關(guān)的政策法規(guī)，弘揚正能量的人和事，提升和擴大學生的關(guān)注度。

其四，強化生態(tài)文明建設的理念灌輸和教育引導。可將生態(tài)環(huán)保教育的內(nèi)容融入到“兩課”中，運用隱性教育和顯性教育相結(jié)合的方式，開展社會實踐和課題研究以及各種形式的交流，確保生態(tài)文明意識培育的先進性和時代性。另外，加強生態(tài)教育的師資建設，夯實教師的生態(tài)理論基礎。同時，教師要時刻關(guān)注生態(tài)動向，不斷提升自身的生態(tài)素養(yǎng)。

提升大學生生態(tài)素養(yǎng)的具體方法包括：

第一，深入學習傳統(tǒng)文化，增進大學生的思想認同。學生不僅要具備豐富的文化知識，還需要擁有端正的思想文化修養(yǎng)?？梢酝ㄟ^傳統(tǒng)文化教育塑造大學生的生態(tài)素養(yǎng)?？鬃拥摹搬灦痪V，戈不射宿”反映了古人崇尚關(guān)愛生命、反對“竭澤而漁”的生態(tài)理念。《孟子·梁惠王上》中的“不違農(nóng)時，谷不可勝食也”強調(diào)人們對資源的利用要根據(jù)天時來把握。管子的“山林雖近，草木雖美，禁發(fā)必有時”強調(diào)對資源的合理利用。傳統(tǒng)生態(tài)文化思想能夠引導大學生更好地樹立環(huán)保意識、尊重倫理道德，形成對資源環(huán)保工作的價值認同。高校作為重要的教育陣地，應充分發(fā)揮培養(yǎng)大學生生態(tài)素養(yǎng)的功能，使學生繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的生態(tài)思想，逐步提升大學生綜合素質(zhì)。

第二，提高學生生態(tài)意識，加快校園生態(tài)文明建設。國內(nèi)高校較少開設專門的生態(tài)環(huán)境教育科目，即使開設了一些課程，也僅限于選修課程的范圍。因而，構(gòu)建科學的生態(tài)教育體系、借鑒西方成功的教學生態(tài)理念是一種重要的途徑。在教學體系的構(gòu)建上，應將環(huán)境教育作為基礎教育納入高等教育課程，并增強對生態(tài)教育師資力量的培養(yǎng)。在教師素養(yǎng)的培養(yǎng)上，需要進行專業(yè)知識和生態(tài)文化的結(jié)合，對教師進行環(huán)保知識、環(huán)境法規(guī)和生態(tài)文明等方面的系統(tǒng)培訓，使大學教師具備較高的業(yè)務能力，能夠自主挖掘教學中的生態(tài)理念，用內(nèi)化的生態(tài)價值潛移默化地影響學生，使學生形成穩(wěn)定、深厚、健康的生態(tài)文化素養(yǎng)。

第三，營造綠色校園文化，構(gòu)建綜合性生態(tài)教育。在高校教育環(huán)境中，綠色校園文化是一種物化的精神支撐，包含校園生態(tài)布局、文化環(huán)境、人文氛圍等多個方面。大學生生態(tài)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)需要融洽的學習空間，校園中的生態(tài)環(huán)境、人文風情對陶冶學生的情操、培養(yǎng)學生的生態(tài)素養(yǎng)起到了重要的作用。因此，高校教育管理者可以以“大學生生態(tài)素養(yǎng)能力培養(yǎng)”為主體開展一系列教育活動，組織富有生態(tài)教學趣味的班會、座談會、研討會等。除此之外，還可以將生態(tài)學習課堂拓展到其他方面，開展以生態(tài)素養(yǎng)為核心的藝術(shù)活動，如攝影作品展、繪畫藝術(shù)作品展、詩歌征文大賽等。通過進行形式多樣的生態(tài)文明教育活動，增進大學生熱愛自然、注重環(huán)保的行為習慣，使他們懂得與自然和諧相處的方法，樹立以“生態(tài)文明建設”為根本的理念。如在一年一度的“六·五”世界環(huán)境日中，某高校以“向污染宣戰(zhàn)”為主題，組織學生扮演環(huán)衛(wèi)義工、生態(tài)衛(wèi)士等角色，舉行“舊物改造手工藝展示”、生活社區(qū)跳蚤市場、食堂光盤大比拼、公寓熄燈一小時等活動，并組織大學生走進環(huán)保工作站，體驗先進的環(huán)境保護技術(shù)。通過充分利用社會、學校的資源，增加教學實習、寒暑假社會實踐等，將生態(tài)發(fā)展觀念和生態(tài)保護技術(shù)密切聯(lián)系起來，有效地提高大學生對生態(tài)道德理論的認知。

第四，養(yǎng)成生態(tài)文明習慣，踐行低碳環(huán)保消費。培養(yǎng)大學生的環(huán)保消費意識是培養(yǎng)大學生生態(tài)素養(yǎng)的一個途徑。隨著我國物質(zhì)條件的飛速提高，大學生處在一個相對復雜的消費環(huán)境之中。他們涉世經(jīng)驗不深、社會經(jīng)驗不足，很容易受到虛假廣告、時尚消費的影響，出現(xiàn)一些不文明的消費習慣。很多大學生喜歡奢侈品和消費品，養(yǎng)成了喜新厭舊、奢靡消費等不良習慣。因此，高校在倡導綠色消費觀念的同時，要進一步培養(yǎng)學生合理消費、適度消費的習慣，培養(yǎng)學生良好的生態(tài)道德意識，幫助他們構(gòu)建積極、文明的生活環(huán)境。學校要聯(lián)合家庭、社會等多方面力量，加大對學生生態(tài)行為的培養(yǎng)，著力塑造完善、科學、健康的生態(tài)教育體系，使大學生注意生活中的細節(jié)和小事，從節(jié)約用水、用電做起，養(yǎng)成文明的生態(tài)習慣。

如學校可以通過《致大學生的一封信》《節(jié)約宣傳手冊》《生活環(huán)衛(wèi)小常識》等資料，向大學生普及“隨手關(guān)燈”“自備購物袋”“關(guān)緊水龍頭”“正反面使用復印紙”“廢物利用”的方法、常識，讓學生能夠在細節(jié)之處感受到生態(tài)素養(yǎng)的價值和意義。

第五，豐富環(huán)保教學機制，構(gòu)建全方位的生態(tài)素養(yǎng)教學。學校要加大對學生的環(huán)境法制教育力度。讓大學生懂得與環(huán)境相關(guān)的法律法規(guī)，繼而養(yǎng)成依法環(huán)保的行為習慣。要讓學生及時了解和掌握國家環(huán)保部門修訂的環(huán)衛(wèi)法律，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》《水污染防治法》等，讓學生能夠正確認識環(huán)保教學。同時，根據(jù)學生的實際情況，設立生態(tài)文明教育課程，如生態(tài)倫理課等，并在教材中融入生態(tài)文明理論教學評價。針對不同的專業(yè)課程，設置不同的教學內(nèi)容。如對旅游專業(yè)的學生，可以向他們講授生態(tài)旅游、文明旅游等知識。對室內(nèi)設計專業(yè)的學生，可以著重探究“輕裝修，重裝飾”的綠色室內(nèi)設計理念，為提升大學生生態(tài)文明素養(yǎng)奠定扎實的基礎。

三、結(jié)語

綜上所述，大學生生態(tài)素養(yǎng)能力的提出和國家生態(tài)文明建設密不可分。黨的十八大報告對“生態(tài)文明”建設進行了專項論述，應著力通過低碳環(huán)保、科學文明、健康積極的措施，將生態(tài)文明建設融入教育經(jīng)濟、政治、文化、社會建設之中。大學生的價值觀念、文化修養(yǎng)對中國未來的社會發(fā)展有著重要的影響，對實現(xiàn)“中國夢”的發(fā)展目標起著重要的作用。生態(tài)素養(yǎng)包含科學的生態(tài)發(fā)展觀念和健全的環(huán)境保護機制，對子孫后代的福祉具有深刻的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)大學生生態(tài)素養(yǎng)成為了高校思想政治教育理論的重要補充。面對日益復雜的生態(tài)環(huán)境形勢，加強大學生生態(tài)素養(yǎng)的培養(yǎng)成為高校教育工作面臨的重要任務。

[1]王淑英，孫克儉.高職院校大學生生態(tài)文明素養(yǎng)調(diào)查分析——以黑龍江省高職院校為例[J].黑龍江省社會主義學院學報，2012(4).

[2]王淑英，孫克儉.高職院校大學生生態(tài)文明教育研究：現(xiàn)狀、原因及對策[J].黑龍江省社會主義學院學報，2013(1).

[3]侯清麟，劉宏.當前大學生生態(tài)意識現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].高校教育管理，2011(5).

MethodsforEnhancingCollegeStudents’EcologicalLiteracy

CUI Xiao-yun

(Guangzhou Institute of Technology, Guangzhou Guangdong 510925, China)

College students must bear the responsibilities and obligations in the construction of the socialist ecological civilization and work together to build a beautiful, rich, happy and harmonious New China. With the increasingly complex ecological environment situation, strengthening the ecological morality and enhancing the ecological literacy of college students have become the first task for college education.

college students; ecological literacy;all-round capabilities；development approach

G641

A

2095-7602(2017)11-0148-03

2017-06-23

廣州市哲學社會科學規(guī)劃課題“‘美麗中國’語境下的大學生生態(tài)素養(yǎng)培育實踐研究”(2016GZYB74)。

崔小云(1967- )，女，副教授，從事思想政治教育研究。