文/趙鐵豐 郭景茹 王憲青 鄭永文 張 南

一、學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的含義

高校的教學(xué)實(shí)行學(xué)分制管理以后，一些自主學(xué)習(xí)能力弱和文化基礎(chǔ)差的學(xué)生因不能及時(shí)適應(yīng)，從而面臨留級(jí)或退學(xué)。建立和實(shí)施大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，可以有效地敦促學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，從而更好去適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，完成學(xué)業(yè)。實(shí)施大學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，需要制定合理的預(yù)警標(biāo)準(zhǔn)，抓牢過程管理，協(xié)調(diào)多方力量，構(gòu)建全面預(yù)警系統(tǒng)；還需要通過重點(diǎn)幫扶，提高被預(yù)警學(xué)生的轉(zhuǎn)化率，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。既然學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制是針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生“量身定制”的，那么我們需要以基礎(chǔ)薄弱學(xué)生為研究對(duì)象，分析他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，“對(duì)癥下藥”，從而提高他們的成績(jī)。

根據(jù)學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制產(chǎn)生的歷史背景，就較容易知道它的含義。學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制是指：“針對(duì)部分不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的一種管理模式”?！八饕獙?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、日?？记凇W(xué)籍等進(jìn)行管理，通過學(xué)校、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和協(xié)作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和識(shí)別學(xué)生潛在的或現(xiàn)實(shí)的問題，并及時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)告知、警示可能產(chǎn)生的不良后果，同時(shí)采取相應(yīng)措施，形成合力來預(yù)防學(xué)生偏離正常的學(xué)業(yè)軌道”①。

二、學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制存在的必要性分析

第一，有利于提高學(xué)生課業(yè)成績(jī)。學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制就是針對(duì)部分不適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生而設(shè)定的一種管理模式。通過學(xué)?？茖W(xué)合理地制定實(shí)施細(xì)則，精準(zhǔn)幫扶，成績(jī)好的學(xué)生幫助成績(jī)差的學(xué)生，從而共同進(jìn)步與發(fā)展。

第二，有利于完善學(xué)校的學(xué)科建設(shè)水平。學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制能夠改善基礎(chǔ)差學(xué)生的成績(jī)，減少掛科學(xué)生數(shù)量，學(xué)校會(huì)以此作出更加科學(xué)合理的學(xué)科劃分和學(xué)科建設(shè)水平。

第三，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高等學(xué)校的學(xué)生是“八九點(diǎn)鐘的太陽”，是國(guó)家儲(chǔ)備人才，是國(guó)家事業(yè)的接力者。學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的問題，同時(shí)學(xué)生也將有大量時(shí)間去培養(yǎng)其他興趣愛好，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、精準(zhǔn)式幫扶體系對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的實(shí)效性影響

(一)精準(zhǔn)式幫扶體系的含義

精準(zhǔn)式幫扶體系就是通過制定幫扶計(jì)劃，提前預(yù)警，精心布置安排，細(xì)化工作內(nèi)容，并且通過開展“1+1”幫扶活動(dòng)。通過互助幫扶，達(dá)到“先進(jìn)帶后進(jìn)，共同進(jìn)步”目的的一系列精準(zhǔn)幫扶舉措。精準(zhǔn)式幫扶體系對(duì)于提高學(xué)生多方面的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是具有重要意義的?？傊?，精準(zhǔn)式幫扶體系，通過精準(zhǔn)幫扶，“一對(duì)一扶持”，針對(duì)每個(gè)學(xué)生具體情況制定相應(yīng)的幫扶策略，從而精準(zhǔn)地提升學(xué)生能力。它是滿足學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的要求，并且能完善學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制。

(二)精準(zhǔn)式幫扶措施

精準(zhǔn)式幫扶措施關(guān)系到精準(zhǔn)式幫扶體系的構(gòu)建。在現(xiàn)實(shí)中有以下一些措施。具體包括：1.定期談話。通過談話了解其學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想狀態(tài)、進(jìn)步情況，不斷調(diào)整和完善有針對(duì)性的個(gè)人學(xué)業(yè)幫扶計(jì)劃，最大化地幫助其更好更快提高。2.學(xué)業(yè)優(yōu)秀生與其結(jié)對(duì)，實(shí)施一對(duì)一幫扶。通過優(yōu)秀學(xué)生的幫扶實(shí)現(xiàn)通過進(jìn)步。3.學(xué)園以寢室和班級(jí)為切入點(diǎn)，以朋輩幫扶為著力點(diǎn)，通過朋輩間的互相督促和相互學(xué)習(xí)，以習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃、個(gè)人自習(xí)計(jì)劃，共建優(yōu)良學(xué)風(fēng)，切實(shí)營(yíng)造你我攜手共同提升學(xué)業(yè)的良好氛圍。

(三)精準(zhǔn)式幫扶體系對(duì)學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的實(shí)效性影響

第一，提高預(yù)警學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。精準(zhǔn)式幫扶體系根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)業(yè)的自身狀況，分別制定了一系列詳細(xì)、可行的幫學(xué)計(jì)劃和措施，通過優(yōu)等生幫助差生，督促學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第二，有利于加強(qiáng)學(xué)生之間，學(xué)生與家長(zhǎng)，學(xué)生與學(xué)校之間的聯(lián)系，改善彼此之間的關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)，生活氣氛。精準(zhǔn)式幫扶體系是通過學(xué)生﹑學(xué)校和家長(zhǎng)共同努力，加強(qiáng)彼此之間的對(duì)話和溝通，從而彌補(bǔ)學(xué)生的缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。在這個(gè)過程中，學(xué)生，老師，家長(zhǎng)能夠有更多時(shí)間溝通，加強(qiáng)彼此認(rèn)識(shí)，從而加深彼此之間的感情。

第三，精準(zhǔn)式幫扶體系能夠完善學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制，更好地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。精準(zhǔn)式幫扶體系是伴隨著學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制而產(chǎn)生的，精準(zhǔn)式幫扶體系通過一系列精準(zhǔn)幫扶措施提高學(xué)生成績(jī)，使得他們順利畢業(yè)，在這一系列本身的措施中，其實(shí)就是加強(qiáng)完善學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的過程。從而更好地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

四、結(jié)論

學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建，有利于預(yù)先監(jiān)控在學(xué)業(yè)上有所不足的學(xué)生，避免成績(jī)的下滑對(duì)學(xué)生造成不必要的困擾；有利于將學(xué)業(yè)困難生按不同的層級(jí)予以劃分，并實(shí)施側(cè)重點(diǎn)不同的幫扶措施，提高幫扶的效果；有利于推進(jìn)學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的制度化，凝練切實(shí)有效的學(xué)業(yè)幫扶措施，構(gòu)建完善的學(xué)業(yè)幫扶體系。筆者認(rèn)為，高校的學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作是高校學(xué)生培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，所以要使高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作更具前瞻性、層次性、針對(duì)性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，從而對(duì)其他高校學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作的開展具有一定的借鑒意義。當(dāng)然，完善高校學(xué)業(yè)分級(jí)預(yù)警機(jī)制和配套的學(xué)業(yè)幫扶機(jī)制，需要廣大同仁一同努力，在工作和實(shí)踐中不斷凝練?？傊?，精準(zhǔn)式幫扶體系是有利于學(xué)業(yè)預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建和完善的。

注釋：

①華金秋：《臺(tái)灣高校學(xué)習(xí)預(yù)警制度及其借鑒》，《江蘇高教》，2007年第5期。

[1]李慶波，石金波.事業(yè)單位編外人員管理機(jī)制研究[J].人民論壇，2011(11).

[2]季永偉.高校后勤中層管理人員激勵(lì)機(jī)制探索[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(6).

[3]胡曉軒.科學(xué)發(fā)展觀視角下和諧校園建設(shè)的思考[J].華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2012(3).