文/王秀娟

4G基站運(yùn)行與維護(hù)需要大量理論知識(shí)和實(shí)操相結(jié)合的特點(diǎn)，但是純理論教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有些枯燥，積極性不高。采用藍(lán)墨云班課教學(xué)法來(lái)完成4G基站建設(shè)與維護(hù)這門(mén)課的教學(xué)能夠使同學(xué)課前在APP上預(yù)習(xí)，課中能在APP上進(jìn)行學(xué)習(xí)，課后能在APP上進(jìn)行作業(yè)上傳，在有限的時(shí)間內(nèi)熟悉更多知識(shí)，使學(xué)生真正在課堂上吸收更多知識(shí)，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

一、對(duì)本課程的認(rèn)識(shí)

我院選用的教材是由機(jī)械工業(yè)出版社出版的姚偉老師主編的《4G基站建設(shè)與維護(hù)》。4G基站建設(shè)與維護(hù)的實(shí)踐操作充分體現(xiàn)任務(wù)引導(dǎo)、實(shí)踐導(dǎo)向的思想，采用項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)模式，覆蓋設(shè)備結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)開(kāi)通配置等相關(guān)知識(shí)，多項(xiàng)任務(wù)層層分解進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)生通過(guò)實(shí)操加深對(duì)4G基站技術(shù)的了解，熟悉對(duì)LTE基站建設(shè)與維護(hù)故障排除。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

(一)項(xiàng)目的切分

本專業(yè)經(jīng)過(guò)廣泛深入調(diào)研，分析出4G移動(dòng)通信基站建設(shè)與維護(hù)的工程人員典型工作任務(wù)有7個(gè)，使學(xué)生能夠?qū)?G基站設(shè)備進(jìn)行基本配置與維護(hù)。7個(gè)任務(wù)的內(nèi)容主要完成移動(dòng)通信工程勘察，對(duì)設(shè)備的全面認(rèn)識(shí)、安裝與檢測(cè)，基站設(shè)備開(kāi)通配置與測(cè)試，基站設(shè)備維護(hù)等移動(dòng)通信系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)中所涉及的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信系統(tǒng)進(jìn)行操作與維護(hù)的方法與能力。本課程團(tuán)隊(duì)根據(jù)工作過(guò)程系統(tǒng)化設(shè)計(jì)思路，與通信企業(yè)的一線工程師共同設(shè)計(jì)本課程的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出4G移動(dòng)通信基礎(chǔ)、移動(dòng)通信工程勘察中興、TD-LTE基站設(shè)備硬件結(jié)構(gòu)與安裝中興、D-LTE基站設(shè)備開(kāi)通配置、華為T(mén)D-LTE基站設(shè)備硬件結(jié)構(gòu)、華為T(mén)D-LTE基站設(shè)備開(kāi)通配置基站設(shè)備維護(hù)等7個(gè)學(xué)習(xí)情境。

整個(gè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)以實(shí)際的“項(xiàng)目”為引導(dǎo)，將藍(lán)墨云班課翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到實(shí)際課程當(dāng)中，按照基站建設(shè)與維護(hù)實(shí)施過(guò)程組織規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生完成從三大城市組網(wǎng)建設(shè)到故障處理的完整過(guò)程，切實(shí)提高學(xué)生通信組網(wǎng)和排除故障的能力。

(二)項(xiàng)目的實(shí)施

本課程針對(duì)即將大二學(xué)生開(kāi)設(shè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生通信組網(wǎng)等方面的專業(yè)技能，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能夠迅速適應(yīng)企業(yè)要求，能夠更好的為企業(yè)工作。為了更好地組織教學(xué)，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果，將藍(lán)墨云班課運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，具體實(shí)施如下：

課前準(zhǔn)備：創(chuàng)建班課，教師在藍(lán)墨云班課創(chuàng)建班課并將邀請(qǐng)碼發(fā)給學(xué)生加入；學(xué)生提前分組(5-6人一組)，自學(xué)相關(guān)知識(shí)和操作，教師在APP上創(chuàng)建答疑討論區(qū)進(jìn)行答疑，隨時(shí)對(duì)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

課中教學(xué)：項(xiàng)目討論，教師在APP創(chuàng)建頭腦風(fēng)暴區(qū)，讓學(xué)生圍繞項(xiàng)目進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，隨機(jī)抽取一名學(xué)生在黑板上總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，匯報(bào)討論結(jié)果；操作演示，我校選用中興開(kāi)發(fā)的IUV實(shí)訓(xùn)教學(xué)仿真軟件，解決了學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏的缺陷，仿真系統(tǒng)由三大城市(萬(wàn)綠市、千湖市、百山市)的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溥M(jìn)行承載網(wǎng)和核心網(wǎng)的搭建組成。學(xué)生在游戲和娛樂(lè)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)際操作，練習(xí)實(shí)訓(xùn)技能。教師矯正和示范操作，將知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)操中進(jìn)行講解，針對(duì)重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行講解。

課后活動(dòng)：教師在APP創(chuàng)建成果區(qū)，學(xué)生將完成的連接情況拍攝成圖片進(jìn)行上傳，學(xué)生可以互評(píng)，教師對(duì)作業(yè)完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過(guò)仿真軟件對(duì)百山市、千湖市、萬(wàn)綠市三大城市進(jìn)行組網(wǎng)和故障排除，使學(xué)生對(duì)LTE基本原理、設(shè)備結(jié)構(gòu)和功能、信號(hào)流程以及工程項(xiàng)目等有了深入理解，使學(xué)生在完成三大城市無(wú)線網(wǎng)和核心網(wǎng)配置過(guò)程中，進(jìn)一步將理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)相融合，更加深刻地將理論知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生課后通過(guò)將作業(yè)進(jìn)行上傳到藍(lán)墨云班課APP，同學(xué)之間可以進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，教師也能夠在藍(lán)墨云班課對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生能夠更清晰認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)不足之處，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(三)教學(xué)評(píng)估

學(xué)生通過(guò)藍(lán)墨云班課APP可以看到自己的完成情況，當(dāng)將基礎(chǔ)知識(shí)全部熟悉后，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自主處理類似方面的線路故障。

評(píng)估由兩部分組成，一部分為同學(xué)間進(jìn)行評(píng)價(jià)，一部分為教師評(píng)價(jià)。每組將最優(yōu)秀的三大城市配置效果通過(guò)藍(lán)墨云班課APP成果區(qū)展示給大家，采用小組討論代表發(fā)言相結(jié)合的方式，然后由小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后由教師給出總結(jié)。

三、小結(jié)

學(xué)生通過(guò)本課程學(xué)習(xí)了LTE基站的設(shè)備配置和故障排除，仿真軟件的實(shí)操過(guò)程使學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)需求，在教學(xué)過(guò)程中將藍(lán)墨云班課翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠了解實(shí)際LTE基站的結(jié)構(gòu)，理論和實(shí)操一體化，學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識(shí)真正運(yùn)用到實(shí)際工作中去。

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[3]郝麗娜.基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)的混合式教學(xué)模式在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2016.