魯焱

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職英語ESP教學(xué)模式改革探究

魯焱

（渤海船舶職業(yè)學(xué)院，遼寧興城125105）

作為高職院校學(xué)生必修的公共課程，高職英語教學(xué)在打好學(xué)生語言基礎(chǔ)的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用技能。ESP（專門用途英語）英語教學(xué)注重職業(yè)能力培養(yǎng)，因此，高職英語教學(xué)應(yīng)采用以職業(yè)需求為導(dǎo)向的ESP教學(xué)模式，按照職業(yè)崗位實(shí)際需要進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語專業(yè)人才。

以職業(yè)為導(dǎo)向；高職英語；ESP教學(xué)模式

高職教育自身的屬性決定高職院校培養(yǎng)的是能適應(yīng)市場需求的應(yīng)用型人才，是適應(yīng)時代發(fā)展和需要的復(fù)合型人才。作為高職院校學(xué)生必修的公共課程，高職英語課程要“以職場交際為目標(biāo)、以應(yīng)用為目的”，這就要求高職英語教學(xué)在打好學(xué)生語言基礎(chǔ)的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用技能，特別是用英語處理與未來職業(yè)相關(guān)事物的能力。所以，高職英語從學(xué)生未來工作要求出發(fā)，構(gòu)建將高職英語與專業(yè)知識相結(jié)合的教學(xué)模式。

1 高職英語ESP教學(xué)現(xiàn)狀

專門用途英語（ESP）是指與某種特定職業(yè)和學(xué)科相關(guān)聯(lián)的英語。它是一門“范圍寬廣、形式多樣的英語教學(xué)領(lǐng)域”，是根據(jù)學(xué)習(xí)者本身所有的特定培養(yǎng)目標(biāo)或者學(xué)習(xí)者的特殊需要而開設(shè)，并根據(jù)不同學(xué)習(xí)者的具體需求來決定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的英語課程，旨在提高學(xué)習(xí)者在專業(yè)學(xué)習(xí)和工作中有效運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。ESP英語研究在國外發(fā)展較早，是二戰(zhàn)之后隨著國際間的科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、文化交往日益擴(kuò)大而發(fā)展起來的一門學(xué)科，經(jīng)過半個多世紀(jì)的實(shí)踐，已經(jīng)積累了大量的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，形成了比較成熟的課程體系，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)內(nèi)容也十分豐富。ESP研究在我國起步較晚，開始于上個世紀(jì)70年代末，研究深度不夠。但多數(shù)高職院校英語教學(xué)已經(jīng)開始重視對ESP教學(xué)模式的探討與研究，取得了較大的發(fā)展，只是缺乏成熟的理念和教學(xué)體系，研究不夠全面，教學(xué)效果不盡人意。

高職院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍不好，學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語交流的能力不強(qiáng)。筆者曾在渤海船舶職業(yè)學(xué)院進(jìn)行問卷調(diào)查，共200名學(xué)生參與問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，有97%的學(xué)生認(rèn)為英語很有用，但是有74%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)英語枯燥難學(xué)。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)模式難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，改革教學(xué)模式、提高英語教學(xué)的實(shí)效性是十分必要的。

2 以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職英語ESP教學(xué)模式改革的重要性

高職英語教學(xué)對學(xué)生就業(yè)發(fā)揮著十分重要的作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和國際化進(jìn)程的加快，各行各業(yè)都需要能夠綜合運(yùn)用專業(yè)知識和職業(yè)英語的人才，對企業(yè)來說，員工具備一定的英語技能尤為重要，因此，具有高水平英語實(shí)際運(yùn)用能力的復(fù)合型人才在市場上供不應(yīng)求。為了適應(yīng)這一用人需求，高職英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語基礎(chǔ)和實(shí)際應(yīng)用能力，切實(shí)增強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)英語應(yīng)用水平從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

高職英語教學(xué)不僅要保證高等教育的屬性，而且要體現(xiàn)職業(yè)特色。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠擁有良好的英語應(yīng)用能力，滿足未來職業(yè)的需求。ESP英語教學(xué)更加注重職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐”，教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為原則，不再要求大而全。因此，高職英語教學(xué)改革應(yīng)以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以滿足就業(yè)要求為目標(biāo)，重視職業(yè)需求的差異，根據(jù)不同的專業(yè)需求補(bǔ)充相關(guān)英語專業(yè)知識，有針對性地進(jìn)行英語教學(xué)，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的就業(yè)要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)用能力，為學(xué)生以后的就業(yè)及工作需要奠定良好的語言基礎(chǔ)。

以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革有一定的理論意義和實(shí)踐意義。傳統(tǒng)的高職教育理念是以知識教育為重點(diǎn)，以技能教育為輔，致使高職教育發(fā)展受到了阻礙，并且造成許多高職畢業(yè)生難以適應(yīng)工作崗位需求。高職英語的教學(xué)表現(xiàn)尤為突出，因此，提高高職英語在學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展中的作用迫在眉睫。

同時，由于我國高等職業(yè)教育的教育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前用人單位的崗位和職業(yè)需要的人才，這個教育目標(biāo)也決定了當(dāng)前高職的教學(xué)模式有必要以學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)為指導(dǎo)思想。因此，在當(dāng)前高職英語教學(xué)中首要的問題就是如何把高職英語教學(xué)與職業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的職業(yè)化目標(biāo)。以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職英語ESP教學(xué)模式改革，可以進(jìn)一步完善高職英語教學(xué)，使英語能夠在學(xué)生就業(yè)時得到充分的運(yùn)用和發(fā)展。另一方面，也可以改變高職英語教師對學(xué)生的教育方式和教學(xué)內(nèi)容，提高高職英語教學(xué)效果。

3 以職業(yè)需求為導(dǎo)向的高職英語ESP教學(xué)模式改革的措施

3.1 實(shí)行教學(xué)模塊化

高職英語ESP教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景、實(shí)際崗位需求來劃分模塊，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)不同的職業(yè)任務(wù)和項(xiàng)目，這樣可以讓學(xué)生結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)有所側(cè)重，學(xué)習(xí)與自身職業(yè)相關(guān)的英語知識，將理論知識與實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合，學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時提高學(xué)生的就業(yè)能力。

3.2 實(shí)現(xiàn)教學(xué)職業(yè)化

高職英語ESP教學(xué)以職業(yè)為導(dǎo)向，展現(xiàn)職業(yè)能力，課堂上模擬職業(yè)場景，將職業(yè)英語畫面化，可以同時鍛煉學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力和職業(yè)能力。課堂采用對話式教學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的英語口語交流能力，養(yǎng)成相互交流的意識，同時將交流內(nèi)容與職業(yè)英語表達(dá)相結(jié)合，滿足學(xué)生日常生活交際和專業(yè)英語交流雙方面要求。

3.3 學(xué)習(xí)方式協(xié)作化

高職英語ESP教學(xué)應(yīng)將教學(xué)與現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)整合起來，以此來增強(qiáng)教師和學(xué)生之間的雙向互動。課堂教學(xué)采用分層、分組教學(xué)，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)作、互相幫助、互相競爭，每個學(xué)生扮演多個角色，學(xué)生們通過這些學(xué)習(xí)與實(shí)踐可以為提高英語水平這一目標(biāo)而共同努力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高職業(yè)素質(zhì)。

3.4 評價方式多元化

高職英語ESP教學(xué)應(yīng)建立以職業(yè)能力為目標(biāo)的課程評價體系，將形成性考核與總結(jié)性考核相結(jié)合，將考核方式由期末考試改為由教師日常做記錄、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案和英語綜合能力考核共同組成的評價機(jī)制，合理地評價學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力和職業(yè)運(yùn)用能力，根據(jù)綜合表現(xiàn)得出評價結(jié)果。

3.5 教師教學(xué)角色化

以職業(yè)為導(dǎo)向的ESP教學(xué)模式需要教師具有較高的英語基礎(chǔ)知識和專業(yè)相關(guān)知識，同時需要教師在教學(xué)過程中扮演目標(biāo)引導(dǎo)者、內(nèi)容分析者、科學(xué)評價者和綜合職業(yè)能力促進(jìn)者多種角色，這就要求教師提高自身素質(zhì)，根據(jù)學(xué)生自身需求，采用不同的教學(xué)策略，將高職英語教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，為學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)和將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備工作。

總之，高職英語ESP教學(xué)要以職業(yè)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)。了解用人單位對學(xué)生的要求，按照職業(yè)崗位實(shí)際需要進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整，改進(jìn)教學(xué)方法，形成與之相適用的教學(xué)方式，提高學(xué)生的英語水平、職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)的英語專業(yè)人才。

[1]閆晶.以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新高職英語教學(xué)模式[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009(2)：17-18.

[2]王紅強(qiáng).基于ESP的大學(xué)英語“三位一體”教學(xué)方案的可行性研究[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報,2010(3)：117-119.

[3]郭芹.以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)探索與研究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究,2017(3)：154-155.

[4]戴志華.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)改革[J].黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2012(1)：38-40.

［責(zé)任編輯：陸麗娜］

Research on ESP Teaching Mode Reform of Higher Vocational English Based on Career-Oriented

LU Yan
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

As a compulsory public course,higher vocational English teaching focus on laying a good fundation for students'language learning and pays more attention to cultivating students'practical application skills.ESP(English for specific purposes) English teaching pays more attention to the professional abilities cultivation as the basis.Therefore,higher vocational English teaching should adopt career-oriented EPS teaching mode,adjust the course content according to the post actual need,improve teaching methods and train high ability professionals.

career oriented;higher vocational English;ESP teaching mode

G712

A

2095-5928（2017）02-51-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.02.014

2016-12-25

遼寧省高等教育學(xué)會“十二五”高校外語教學(xué)改革專項(xiàng)立項(xiàng)課題（WYYB150217）

魯焱（1978-），女，遼寧葫蘆島人，講師，學(xué)士，研究方向：英語教育。