聶啟元

(常州工學(xué)院馬克思主義學(xué)院，江蘇常州213032)

習(xí)近平總書記系列重要講話精神進(jìn)課堂的基本路徑

聶啟元

(常州工學(xué)院馬克思主義學(xué)院，江蘇常州213032)

推進(jìn)習(xí)近平總書記系列重要講話精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神的具體舉措，是當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)的一項(xiàng)重要政治任務(wù)?！爸v話”精神進(jìn)課堂不是簡單的“文字”進(jìn)入，而是“精神”的融入，其前提是“進(jìn)”，重點(diǎn)是“學(xué)”，關(guān)鍵是“信”，根本是“用”。因此，高校需要形成齊抓共管的局面，凝練教學(xué)內(nèi)容，整合教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升進(jìn)課堂的實(shí)效。

習(xí)近平；“講話”；思想政治理論課

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記就堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)發(fā)表了一系列重要講話。習(xí)近平總書記系列重要講話(以下簡稱“講話”)，是對中國特色社會(huì)主義新的偉大實(shí)踐的深刻總結(jié)，是對當(dāng)代中國面臨的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的科學(xué)回答，是當(dāng)代中國馬克思主義的最新成果，是對中國特色社會(huì)主義理論體系的豐富和發(fā)展?！吧钊雽W(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，是全黨的一項(xiàng)重要政治任務(wù)。要始終堅(jiān)持不懈地用講話精神武裝全黨、教育人民，進(jìn)一步統(tǒng)一思想認(rèn)識、凝聚奮進(jìn)力量，進(jìn)一步把握發(fā)展大勢、開創(chuàng)事業(yè)新局面?！雹僖虼?，推進(jìn)“講話”精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，將“講話”精神融入思想政治理論課(以下簡稱思政課)教學(xué)之中，是當(dāng)前高校一項(xiàng)重要的政治任務(wù)?！爸v話”精神進(jìn)課堂，對于進(jìn)一步壯大主流輿論、凝聚思想共識，營造良好政治生態(tài)、引領(lǐng)青年成長進(jìn)步，具有十分重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、深刻認(rèn)識習(xí)近平總書記系列重要講話精神進(jìn)課堂的重要意義

高等院校既是以科學(xué)理論武裝青年的重要陣地，又是思想文化交流匯合的重要場所，更是意識形態(tài)激烈爭奪的重要戰(zhàn)場。高校要進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，扎實(shí)推進(jìn)“講話”精神進(jìn)課堂，以“講話”精神教育青年學(xué)生，是鞏固意識形態(tài)陣地、完成立德樹人教育任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要，是引領(lǐng)青年成長進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的迫切需要。

(一)有利于進(jìn)一步鞏固意識形態(tài)領(lǐng)域的前沿陣地

高校是傳播思想文化的主陣地和制高點(diǎn)?！耙庾R形態(tài)作為政黨、國家和民族的政治目標(biāo)導(dǎo)向和社會(huì)價(jià)值追求，直接關(guān)系到舉什么旗、走什么路等重大政治方向問題。”②意識形態(tài)的自覺是政治堅(jiān)定的前提，意識形態(tài)的自信是道路自信、制度自信、理論自信和文化自信的基礎(chǔ)。馬克思主義是黨和國家的指導(dǎo)思想，是社會(huì)主義中國的意識形態(tài)?！爸v話”是對馬克思主義理論的新發(fā)展，開辟了馬克思主義理論的新境界?！皻v史和現(xiàn)實(shí)反復(fù)證明，能否做好意識形態(tài)工作，事關(guān)黨的前途命運(yùn)，事關(guān)國家長治久安，事關(guān)民族凝聚力和向心力。這‘三個(gè)事關(guān)’，指明了意識形態(tài)工作引領(lǐng)社會(huì)、凝聚人心、推動(dòng)發(fā)展的強(qiáng)大支撐作用，道出了意識形態(tài)工作的根本性、戰(zhàn)略性、全局性意義?！雹鄹咝Ｍ七M(jìn)“講話”精神進(jìn)課堂，有利于廣大青年學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法，進(jìn)一步理解黨的路線、方針和政策，從而將占領(lǐng)意識形態(tài)領(lǐng)域前沿陣地落到實(shí)處。

(二)有利于進(jìn)一步引領(lǐng)廣大青年學(xué)生成長進(jìn)步

“講話”中提出了弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等要求，描繪了中國特色社會(huì)主義發(fā)展前景和兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)的設(shè)計(jì)藍(lán)圖。當(dāng)今青年一代是祖國的未來、民族的希望，是我國在21世紀(jì)由大國走向強(qiáng)盛的中堅(jiān)力量。習(xí)近平總書記指出：“廣大青年要勇敢肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，把理想信念建立在對科學(xué)理論的理性認(rèn)同上，建立在對歷史規(guī)律的正確認(rèn)識上，建立在對基本國情的準(zhǔn)確把握上，永遠(yuǎn)緊跟黨高高舉起中國特色社會(huì)主義偉大旗幟?！雹軓V大青年學(xué)生應(yīng)深刻理解“講話”精神內(nèi)涵，踐行“講話”中的各項(xiàng)要求，從而促進(jìn)自身成長成才。

(三)有利于進(jìn)一步匯聚實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的強(qiáng)大動(dòng)力

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢需要凝聚中國力量。中國力量，就是包括廣大青年學(xué)生在內(nèi)的13億中國人心向一處想，勁往一處使，依靠全國各族人民大團(tuán)結(jié)?！案髯迦嗣翊髨F(tuán)結(jié)的力量，是克服各種困難、戰(zhàn)勝風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的決定性因素。只要我們緊密團(tuán)結(jié)，萬眾一心，為實(shí)現(xiàn)共同夢想而奮斗，實(shí)現(xiàn)夢想的力量就無比強(qiáng)大，我們每個(gè)人為實(shí)現(xiàn)自己夢想的努力就擁有廣闊的空間?！雹輳默F(xiàn)在起到21世紀(jì)中葉，正是我國由全面建成小康社會(huì)發(fā)展到基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的重要節(jié)點(diǎn)。青年學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，他們將成為祖國未來建設(shè)和發(fā)展的重要骨干力量。習(xí)近平總書記指出：“當(dāng)代青年建功立業(yè)的舞臺(tái)空前廣闊、夢想成真的前景空前光明，希望大家努力在實(shí)現(xiàn)中國夢的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造自己的精彩人生。”⑥廣大青年學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“講話”精神，自覺以“講話”精神武裝頭腦，就一定能夠堅(jiān)定理想信念，錘煉高尚品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任意識，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

二、深刻把握習(xí)近平總書記系列重要講話精神進(jìn)課堂的基本原則

高校推進(jìn)“講話”精神進(jìn)課堂，不是簡單的“文字”進(jìn)入，而是要將“講話”精神融入課堂，注入學(xué)生心田。因此，“講話”精神進(jìn)課堂，前提是“進(jìn)”，重點(diǎn)是“學(xué)”，關(guān)鍵是“信”，根本是“用”。高校推進(jìn)“講話”精神進(jìn)課堂，要在教學(xué)過程中做到“四個(gè)統(tǒng)一”。

(一)教與學(xué)的統(tǒng)一

“講話”精神進(jìn)課堂的前提是教師要先學(xué)一步，系統(tǒng)領(lǐng)會(huì)。肩負(fù)著立德樹人使命的思政課教師，要讓學(xué)生真學(xué)，就要帶頭先學(xué)，要讓學(xué)生明白，就要自已先懂。因而，“講話”精神進(jìn)課堂，就是要求思政課教師要進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，“守土有責(zé)，守土負(fù)責(zé)，守土盡責(zé)”，對“講話”先學(xué)、多學(xué)、深學(xué)，對精神的理解和把握力求做到準(zhǔn)確全面、系統(tǒng)深刻，用心把課講深、講活、講好。同時(shí)注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷豐富教學(xué)方法，使教與學(xué)實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，教學(xué)相長，共同提高。

(二)源與流的統(tǒng)一

“講話”精神進(jìn)課堂的基礎(chǔ)在于讓學(xué)生弄懂馬克思主義基本原理?！爸v話”“內(nèi)涵豐富，思想深邃，博大精深，是一個(gè)系統(tǒng)完整的科學(xué)理論體系”⑦。深入學(xué)習(xí)貫徹“講話”精神，最根本的是深刻把握“講話”的思想精髓，即科學(xué)理論思維和科學(xué)認(rèn)識方法，努力增強(qiáng)馬克思主義理論素養(yǎng)，以科學(xué)的辯證思維去認(rèn)識社會(huì)、了解社會(huì)，以科學(xué)的認(rèn)識方法去分析問題、解決問題，為攻堅(jiān)克難、化解矛盾提供更多的“橋或船”。因而，“講話”精神進(jìn)課堂，就是要求教師首先把馬克思主義基本理論講好，引導(dǎo)學(xué)生從整體性上把握馬克思主義基本原理，尤其是掌握馬克思主義世界觀和方法論，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，為深入領(lǐng)會(huì)“講話”精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)學(xué)與懂的統(tǒng)一

“講話”精神進(jìn)課堂的關(guān)鍵是學(xué)生要真學(xué)、真懂。真學(xué)，就是要在讀原文上下苦功夫，逐字逐句地讀，做到學(xué)通、學(xué)透。真懂，就是要真正掌握豐富內(nèi)容，掌握思想精髓和精神實(shí)質(zhì)?！爸v話”以堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義為主題，涵蓋改革發(fā)展穩(wěn)定、內(nèi)政外交國防、治黨治國治軍等不同領(lǐng)域，形成了一系列治國理政新理念、新思想、新戰(zhàn)略，為中國特色社會(huì)主義注入了新的時(shí)代內(nèi)涵，“為我們在新的歷史起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)新的奮斗目標(biāo)提供了基本遵循”⑧。因而，“講話”精神進(jìn)課堂，就是要促使青年學(xué)生在認(rèn)真學(xué)習(xí)“講話”原文的基礎(chǔ)上，真正領(lǐng)會(huì)“講話”精神實(shí)質(zhì)，理解“講話”貫穿的堅(jiān)定的理想信念、強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、真摯的為民情懷、鮮明的問題導(dǎo)向和科學(xué)的思想方法，并堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，在社會(huì)實(shí)踐中感悟“講話”精神蘊(yùn)含的新思想、新觀點(diǎn)。

未知旅途的迷人之處，大抵就在于，你永遠(yuǎn)無法想象下一秒會(huì)遇見什么。在預(yù)期之外的情緒，比平靜無波更令人著迷。

(四)信與用的統(tǒng)一

“講話”精神進(jìn)課堂的根本在于讓學(xué)生真信、真用。真信，就是要自覺用“講話”精神武裝頭腦，使之成為自己的精神支柱。真用，就是要把學(xué)習(xí)“講話”精神的落腳點(diǎn)放在指導(dǎo)人生成長、提升自身素質(zhì)、謀求長遠(yuǎn)發(fā)展上。因而，“講話”精神進(jìn)課堂，就是要使廣大青年學(xué)生真正用“講話”精神武裝頭腦，樹立正確的價(jià)值取向，把好“總開關(guān)”，堅(jiān)定“主心骨”，擺正“壓艙石”，自覺成為共產(chǎn)主義理想和中國特色社會(huì)主義的執(zhí)著信仰者。要使廣大青年學(xué)生用“講話”精神指導(dǎo)實(shí)踐，努力成為中國特色社會(huì)主義的忠誠實(shí)踐者，在堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信中，放飛青春夢想，匯聚青春能量。

三、積極落實(shí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神進(jìn)課堂的基本路徑

當(dāng)前，扎實(shí)推進(jìn)“講話”精神進(jìn)課堂，是高校面臨的一項(xiàng)重要政治任務(wù)。2013年，教育部印發(fā)的《關(guān)于教育系統(tǒng)深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列講話精神的意見》強(qiáng)調(diào)，扎實(shí)推動(dòng)習(xí)近平總書記系列重要講話精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。面對我國高等教育的新形勢，面對高校意識形態(tài)領(lǐng)域的新特點(diǎn)，高校要進(jìn)一步強(qiáng)化認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，切實(shí)將“講話”精神進(jìn)課堂落到實(shí)處，形成實(shí)效。

(一)黨委高度重視，黨政齊抓共管

這是做好“講話”精神進(jìn)課堂工作的基本前提。高校黨委要進(jìn)一步強(qiáng)化思想認(rèn)識，站在事關(guān)高校意識形態(tài)建設(shè)、事關(guān)學(xué)校改革發(fā)展、事關(guān)貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的高度，充分認(rèn)識做好“講話”精神進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦是高校意識形態(tài)工作的迫切需要，對學(xué)校的改革發(fā)展和人才培養(yǎng)具有重大而深遠(yuǎn)的意義，要切實(shí)將“講話”精神進(jìn)課堂作為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期重要的政治任務(wù)抓緊、抓實(shí)、抓好。高校黨委書記、校長要切實(shí)負(fù)起主體責(zé)任，定期聽取工作匯報(bào)，做到組織領(lǐng)導(dǎo)到位、工作措施到位、政策支持到位、責(zé)任落實(shí)到位，以高度的政治責(zé)任感和歷史使命感抓好這項(xiàng)工作。同時(shí)，學(xué)校相關(guān)職能部門要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同謀劃，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，整體思考，促使這項(xiàng)工作真正做出實(shí)效。

(二)整合教學(xué)資源，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

這是做好“講話”精神進(jìn)課堂工作的師資保障。高校要成立由黨委書記、校長參加的“講話”精神進(jìn)課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)，成員由政治上靠得住、學(xué)術(shù)上有造詣、品德上能服眾、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、關(guān)鍵時(shí)候用得上的優(yōu)秀教師組成。“講話”精神進(jìn)課堂工作做好、做實(shí)，關(guān)鍵在授課教師。由于教師的理論素養(yǎng)、專業(yè)背景、研究方向、理解能力不同，因此，他們在貫徹“講話”精神的力度、廣度、深度方面存在較大差異。高校要加強(qiáng)對授課教師的理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，組織廣大教師先學(xué)一步、學(xué)深一層，夯實(shí)授課教師的理論基礎(chǔ)，思政課教師要真正成為“真學(xué)、真懂、真信、真用”的積極傳播者和模范踐行者。

(三)研究教學(xué)內(nèi)容，把握內(nèi)在邏輯

(四)創(chuàng)新教學(xué)方法，深謀融合之策

這是做好“講話”精神進(jìn)課堂工作的重要環(huán)節(jié)。授課教師要把“講話”精神巧妙地融入思政課教學(xué)中，根據(jù)授課對象、內(nèi)容、環(huán)境的不同，采用靈活多樣的方法，注重實(shí)踐案例的運(yùn)用，做到深入不深?yuàn)W、淺出不淺薄、生動(dòng)不生硬。如實(shí)行“移動(dòng)課堂”教學(xué)法，將“講話”精神融入具有現(xiàn)實(shí)性和典型意義的社會(huì)場景中，從而引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生體悟和理解教學(xué)內(nèi)容；運(yùn)用討論教學(xué)法，圍繞“講話”中的某個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生開展討論和辯論，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

(五)堅(jiān)持原汁原味，注重以情感人

這是做好“講話”精神進(jìn)課堂工作的理論先導(dǎo)?！爸v話”“主要通過中央文件、媒體全文發(fā)表、新聞報(bào)道要點(diǎn)、《人民日報(bào)》評論解讀四種形式發(fā)表出來”⑨。在授課過程中，教師要著力把握“講話”精神的文本，逐字逐句通讀原文，領(lǐng)會(huì)深刻內(nèi)涵，吃透精神實(shí)質(zhì)，認(rèn)真學(xué)好中共中央宣傳部印發(fā)的《習(xí)近平總書記系列重要講話讀本(2016年版)》，增強(qiáng)理論自信和理論自覺，提高政治敏感性和政治洞察力，并注重聯(lián)系我國改革發(fā)展實(shí)際，緊扣師生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，著重講好“中國故事”，講透“中國方案”，堅(jiān)持貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生心靈。同時(shí)，授課教師也要關(guān)注學(xué)生的接受度，注重與學(xué)生的心靈溝通、交流互動(dòng)，在真誠交流中解疑釋惑，共同提高。

(六)加強(qiáng)理論研究，堅(jiān)持以研促教

這是做好“講話”精神進(jìn)課堂工作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。立足科研，深入研究“講話”精神的核心要義、思想精髓，能使“講話”精神進(jìn)課堂有活水源頭。我國著名教育家錢偉長指出，“教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育”⑩。這就要求高校教師應(yīng)該樹立科研促教興校的理念，以科研促教學(xué)，以教學(xué)帶科研。高校推進(jìn)“講話”精神進(jìn)課堂，應(yīng)積極組織授課教師在把握“講話”的理論特征、體系結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“講話”提出的新觀點(diǎn)、新論斷，蘊(yùn)含的新價(jià)值、新思維，申報(bào)相關(guān)課題，撰寫研究論文。授課教師要自覺把“講話”精神的研究成果運(yùn)用到教學(xué)中去，為做好“講話”精神進(jìn)課堂工作提供理論支撐。

注釋：

②阮青：《牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)必須堅(jiān)持四個(gè)統(tǒng)一》，《光明日報(bào)》，2015年7月25日，第1版。

③本報(bào)評論員：《把宣傳思想工作做得更好——論學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記8·19重要講話精神》，《人民日報(bào)》，2013年8月21日，第1版。

④習(xí)近平：《在實(shí)現(xiàn)中國夢的生動(dòng)實(shí)踐中放飛夢想 在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章》，《人民日報(bào)》，2013年5月5日，第1版。

⑥習(xí)近平：《青年要自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話》，《人民日報(bào)》，2014年5月5日，第2版。

⑨梅榮政：《學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神的幾點(diǎn)認(rèn)識》，《思想理論教育》，2014年第9期，第5頁。

⑩錢偉長：《錢偉長院士論教學(xué)與科研關(guān)系》，《山西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》，2005年第2期，第2頁。

責(zé)任編輯：趙 青

10.3969/j.issn.1673-0887.2017.04.023

2016-11-21

聶啟元(1967— )，女，副教授。

江蘇省教育廳2016年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究立項(xiàng)項(xiàng)目(2016SJD710168)；常州工學(xué)院2015年度教學(xué)改革研究課題(A3-4403-16-025)

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1673-0887(2017)04-0114-04

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