胡予宸

學(xué)報(bào)功能定位明晰化、精確化，不僅有助于辦刊人員更好地理清工作思路、確認(rèn)工作目標(biāo)、明確工作任務(wù)，還有利于刊物找準(zhǔn)提升學(xué)術(shù)期刊出版競(jìng)爭(zhēng)力的途徑和方向，促進(jìn)期刊品質(zhì)提升和品牌建設(shè)。關(guān)于學(xué)報(bào)的功能定位，當(dāng)前學(xué)術(shù)界各抒己見。蔣函、劉雅琴、韓永吉等將其界定為“反映本校教學(xué)和科研成果、促進(jìn)本校對(duì)外學(xué)術(shù)交流的基本功能，培養(yǎng)科技人才和編輯人員的教育功能和將科技成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的橋梁功能”。[1]陳冬博認(rèn)為學(xué)報(bào)應(yīng)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新四個(gè)方面發(fā)揮重要作用。[2]顧艷、崔金貴、盛杰等提出“應(yīng)發(fā)揮高校學(xué)報(bào)的創(chuàng)新功能 服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”。[3]王焰安則提出“建設(shè)學(xué)科是學(xué)報(bào)不可缺失的功能”。[4]雖然目前對(duì)于學(xué)報(bào)的功能定位的認(rèn)定尚未取得完全的共識(shí)，但大家對(duì)以下四項(xiàng)功能要素普遍贊同：展示相關(guān)領(lǐng)域科研成果、傳播前沿的研究動(dòng)態(tài)和資訊、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、推動(dòng)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。從這四項(xiàng)可發(fā)現(xiàn)，主流的學(xué)報(bào)功能定位觀點(diǎn)著重關(guān)注的是高校學(xué)報(bào)對(duì)外的“外向性”學(xué)術(shù)性服務(wù)和傳媒性功能，忽略了其服務(wù)本校學(xué)術(shù)發(fā)展、服務(wù)本校師生科研能力提升的“內(nèi)向性”學(xué)術(shù)服務(wù)功能和職責(zé)。

然而事實(shí)上，高校學(xué)報(bào)部門作為專業(yè)專注于學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)寫作的專職機(jī)構(gòu)，既有服務(wù)于本?？蒲邪l(fā)展的職責(zé)和義務(wù)，也有提供該服務(wù)的實(shí)力和水平。

一、高校學(xué)報(bào)部門為何應(yīng)履行“內(nèi)向性”學(xué)術(shù)服務(wù)功能

（一）高校學(xué)報(bào)部門負(fù)有履行“內(nèi)向性”學(xué)術(shù)服務(wù)功能的職責(zé)

高校學(xué)報(bào)部門具有服務(wù)于本?？蒲惺聵I(yè)的職責(zé)和義務(wù)，主要是由其創(chuàng)刊初衷、辦刊機(jī)制、優(yōu)質(zhì)稿源需求等因素決定的：第一，高校學(xué)報(bào)冠名蘊(yùn)含了服務(wù)本校乃是創(chuàng)刊初衷之一。高校學(xué)報(bào)大多冠以高校校名，體現(xiàn)了創(chuàng)刊初衷之一便是希望高校學(xué)報(bào)“生于斯、長(zhǎng)于斯”，希望其首先能夠服務(wù)本?？蒲惺聵I(yè)和本校師生學(xué)術(shù)研究，然后在植根本校、服務(wù)本校的基礎(chǔ)上，再努力完成其對(duì)外的“外向性”學(xué)術(shù)服務(wù)及傳媒性功能。第二，高校學(xué)報(bào)的辦刊機(jī)制決定了其需要承擔(dān)“內(nèi)向性”學(xué)術(shù)服務(wù)功能和職責(zé)。國(guó)內(nèi)高校學(xué)報(bào)辦刊經(jīng)費(fèi)基本由學(xué)校承擔(dān)，辦刊團(tuán)隊(duì)中的全職人員基本為學(xué)校編制內(nèi)的人員。因此，學(xué)校對(duì)于高校學(xué)報(bào)天然地有著“生養(yǎng)之恩”及“上下級(jí)”關(guān)系，高校學(xué)報(bào)部門既難以推辭、也不好意思推辭“反哺”學(xué)?？蒲惺聵I(yè)的任務(wù)。第三，刊物的良性、長(zhǎng)足發(fā)展離不開本?？蒲惺聵I(yè)的提升。本校教師對(duì)高校學(xué)報(bào)的投稿占比不小，倘若高校學(xué)報(bào)能夠認(rèn)真履行其服務(wù)本校科研事業(yè)、服務(wù)本校師生學(xué)術(shù)研究的職責(zé)，協(xié)助提升本校教師的科研能力和學(xué)術(shù)寫作水平，實(shí)則也同時(shí)在增加高校學(xué)報(bào)的優(yōu)質(zhì)稿源，助益學(xué)報(bào)發(fā)展，形成刊物與作者相互促進(jìn)的良性循環(huán)發(fā)展。

（二）高校學(xué)報(bào)部門具備履行“內(nèi)向性”學(xué)術(shù)服務(wù)功能的條件

高校學(xué)報(bào)部門具備服務(wù)于本?？蒲邪l(fā)展的實(shí)力與水平，這是因?yàn)槠涔ぷ鲗傩约肮ぷ鬟^程助其獲取、積淀了豐富的學(xué)術(shù)研究相關(guān)資源：一是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及理論。學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)及理論既是研究人員開展學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)，也是學(xué)報(bào)開展工作的基礎(chǔ)。無論是辦刊團(tuán)隊(duì)中的編審人員、顧問專家等，還是讀者與作者等人員，都具備系統(tǒng)化的、深厚的學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)及理論。二是前沿的學(xué)術(shù)研究資訊及有創(chuàng)新性的學(xué)科發(fā)展成果。研究人員通常將最新的研究成果投稿給學(xué)報(bào)，而創(chuàng)新性也是學(xué)報(bào)審稿的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。因此創(chuàng)新性、前沿性既是學(xué)報(bào)孜孜追求的重要品質(zhì)之一，也是其所具備的重要特征和資源之一。三是極具實(shí)踐指導(dǎo)意義的論文寫作方面、學(xué)術(shù)期刊辦刊方面的經(jīng)驗(yàn)及技巧。隨著辦刊時(shí)間增加，辦刊團(tuán)隊(duì)在論文寫作方面的經(jīng)驗(yàn)和技巧必然積累得越來越多。對(duì)于研究人員在學(xué)術(shù)寫作中常遇到的困難、出現(xiàn)的錯(cuò)誤、如何提升等問題，辦刊人員積累了非常具有針對(duì)性的對(duì)策。對(duì)于創(chuàng)刊、辦刊、提升刊物品質(zhì)等事宜，辦刊團(tuán)隊(duì)也有豐富的經(jīng)驗(yàn)。四是豐富的學(xué)術(shù)交際圈人脈。高校學(xué)報(bào)在辦刊過程中，通過與刊物的顧問、審稿專家、讀者、作者等多方人員的溝通互動(dòng)，積攢了非常豐富的學(xué)術(shù)人脈資源。

二、高校學(xué)報(bào)如何履行其“內(nèi)向性”學(xué)術(shù)服務(wù)功能

高校學(xué)報(bào)部門履行其“內(nèi)向性”學(xué)術(shù)服務(wù)功能，可以從以下三方面開展“學(xué)術(shù)幫扶帶”工作：協(xié)助提升教師科研能力、輔助培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)、助力圖書館深化學(xué)術(shù)服務(wù)。

（一）善用高校學(xué)報(bào)“內(nèi)向性”學(xué)術(shù)服務(wù)功能，協(xié)助提升教師科研能力

新時(shí)期各高校之間的競(jìng)爭(zhēng)，不僅僅是辦學(xué)設(shè)施、辦學(xué)條件等“辦學(xué)硬件”方面的競(jìng)爭(zhēng)，更是師資教科研水平及成果、學(xué)校學(xué)科建設(shè)水平等“辦學(xué)軟件”方面的競(jìng)爭(zhēng)。因此，高校教師的科研能力建設(shè)，尤其是作為學(xué)校未來科研人才儲(chǔ)備的青年教師的科研能力提升問題，成為關(guān)系高校長(zhǎng)足發(fā)展的重要議題。各高校也十分重視教師科研能力提升和發(fā)展，推出各種激勵(lì)機(jī)制、鼓勵(lì)政策、培訓(xùn)活動(dòng)等，雖取得一定的成效，但也面臨一定的實(shí)際困難。高校專職負(fù)責(zé)科研工作的部門，例如科研處，提升教師科研能力是其工作內(nèi)容之一，但在實(shí)際工作中，仍面臨不少困難，主要有以下幾個(gè)方面：一是人手不足。科研處既要開展各級(jí)各類課題申報(bào)、結(jié)題等工作，又要完成各種定期或不定期的科研統(tǒng)計(jì)任務(wù)，還得負(fù)責(zé)科研紀(jì)律管理和考察等工作，工作狀態(tài)通常是任務(wù)多、時(shí)間緊、人手少。二是資深科研人員不多?？蒲刑幍墓ぷ魅藛T多為行政工作人員，缺乏學(xué)術(shù)研究及寫作經(jīng)驗(yàn)豐富的人員。

高校學(xué)報(bào)機(jī)構(gòu)作為專注于學(xué)術(shù)研究及成果的專職機(jī)構(gòu)，有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以從三個(gè)方面為提升高校師資科研能力助一臂之力。一是編校審等工作人員利用辦刊過程中積累的論文寫作知識(shí)、規(guī)范、技巧等資源，結(jié)合本校教師稿件在投稿、審稿過程中遇到的問題與困難，為本校教師提供有針對(duì)性的科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)。尤其是針對(duì)新進(jìn)教師、青年教師等科研經(jīng)驗(yàn)尚不豐富的教師群體，開展科研素養(yǎng)提升方面的培訓(xùn)和講座頗有益處，能夠幫助其在較短的時(shí)間內(nèi)熟悉、提升學(xué)術(shù)研究和論文寫作。二是利用辦刊過程中所熟知的審稿專家、顧問、優(yōu)秀作者及讀者等學(xué)術(shù)交際圈中的眾多人脈資源，邀請(qǐng)其多為本校教師舉辦講座、培訓(xùn)、研討會(huì)等活動(dòng)。此類活動(dòng)能夠?yàn)楸拘＝處熖峁┙庖纱痣y、共探學(xué)科發(fā)展脈絡(luò)及趨勢(shì)的切磋機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨?dòng)交流中拓展科研思路，提升學(xué)術(shù)研究的可研究性、前沿性、創(chuàng)新性等。三是牽頭創(chuàng)辦研究中心、研究會(huì)等學(xué)術(shù)團(tuán)體組織，積極整合、運(yùn)用辦刊過程中所積攢的學(xué)科知識(shí)、研究經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)人脈等資源，引領(lǐng)本校教師勤于思考、拓展思路、樂于分享、互通資訊。

（二）活用高校學(xué)報(bào)“內(nèi)向性”學(xué)術(shù)服務(wù)功能，輔助培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)

不少研究及報(bào)告指出，當(dāng)前在校本科大學(xué)生的科研能力讓人堪憂。一方面，當(dāng)前許多在校本科生不懂得該如何開展學(xué)術(shù)研究、該如何撰寫論文，甚至到快寫畢業(yè)論文時(shí)邏輯思考能力和寫作能力仍然很差；然而另一方面，大學(xué)作為高等教育機(jī)構(gòu)，不應(yīng)只是僅僅向?qū)W生傳播已有學(xué)科知識(shí)的場(chǎng)所，還應(yīng)該盡可能地促使學(xué)生在完成基礎(chǔ)理論與知識(shí)的積累后，能夠?qū)で筇剿鲗W(xué)科發(fā)展前沿問題，應(yīng)該盡力引導(dǎo)他們卓有成效地繼續(xù)將人類探索客觀世界的活動(dòng)繼續(xù)下去。[5]培養(yǎng)本科學(xué)生的科研能力、研究方法，能夠鍛煉其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的學(xué)科邏輯思考能力，能夠提升其語言表達(dá)能力，還能讓其形成善于學(xué)習(xí)、樂于終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。總之，本科學(xué)生的科研能力是非常重要、意義深遠(yuǎn)的學(xué)科綜合能力素養(yǎng)。

為協(xié)助提升本科學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力，在不影響出刊等工作的前提下，高校學(xué)報(bào)部門可以從以下幾個(gè)方面提供力所能及的學(xué)術(shù)服務(wù)。第一，編校審等辦刊人員可開設(shè)針對(duì)本科生的論文寫作、科研指導(dǎo)等課程。此類課程不僅能夠?yàn)楸究粕峁┛蒲蟹椒?、學(xué)術(shù)寫作等方面的系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，還能為他們提供現(xiàn)場(chǎng)面對(duì)面的答疑和一對(duì)一的指導(dǎo)。第二，聯(lián)合以學(xué)院、系部或班級(jí)為單位的學(xué)生，共同模擬論文投稿、審稿、發(fā)稿等學(xué)術(shù)期刊辦刊全過程，甚至還可以創(chuàng)辦面向在校本科生的學(xué)術(shù)內(nèi)刊。當(dāng)學(xué)生們就選題構(gòu)思、查找資料、撰寫大綱、撰寫論文、修改論文、投稿、審稿、改稿、校對(duì)、錄用稿件等環(huán)節(jié)完整地模擬一遍之后，便能對(duì)學(xué)術(shù)研究和論文寫作有了系統(tǒng)化的了解，既能鍛煉其分析問題、解決問題的邏輯思考能力，又能提升其畢業(yè)論文寫作能力及水平，還為立志將來從事學(xué)術(shù)研究的這部分同學(xué)提前打好基礎(chǔ)?？傊捎脤W(xué)報(bào)的“內(nèi)向型”學(xué)術(shù)服務(wù)功能，能夠切實(shí)地為提升在校本科大學(xué)生的科研能力、學(xué)術(shù)寫作貢獻(xiàn)一分力量。

（三）巧用“內(nèi)向性”學(xué)術(shù)服務(wù)功能，助力圖書館深化學(xué)術(shù)服務(wù)

所謂“工欲善其事，必先利其器”。高校的科學(xué)研究及學(xué)術(shù)成果，離不開圖書館所提供的學(xué)術(shù)資訊和學(xué)術(shù)服務(wù)，而學(xué)報(bào)部門因其所具備的學(xué)術(shù)人脈、學(xué)科知識(shí)、研究資訊等資源，能夠?yàn)楦咝D書館學(xué)術(shù)服務(wù)提供不少參謀和協(xié)助。一是學(xué)報(bào)部門可以向圖書館推薦廣大作者在學(xué)術(shù)研究、論文寫作中常用到的學(xué)科基礎(chǔ)理論書、工具書、期刊等經(jīng)典性的、有代表性的書刊；二是向圖書館推薦學(xué)科領(lǐng)域里常用到的數(shù)據(jù)庫等在線資源；三是協(xié)助圖書館建立本校學(xué)報(bào)歷年刊物數(shù)據(jù)庫，既為期刊發(fā)展保存了樣本，又為本校師生增添了一個(gè)可以參閱的數(shù)據(jù)庫；四是輔助提升圖書館的咨詢服務(wù)。為開展學(xué)術(shù)研究，師生們經(jīng)常運(yùn)用到圖書館的各種資源。為向這些研究者提供文獻(xiàn)咨詢服務(wù)，有的高校圖書館任命專人擔(dān)任咨詢館員，有的高校則由流通部等部門的館員兼職擔(dān)任咨詢館員。圖書館館員擔(dān)任文獻(xiàn)咨詢員，優(yōu)點(diǎn)在于熟悉文獻(xiàn)的分布及獲取辦法，能夠快速準(zhǔn)確地幫忙找到文獻(xiàn)；然而，當(dāng)文獻(xiàn)尋求人只有研究方向，而對(duì)確切要找哪本書、哪條文獻(xiàn)并不知曉時(shí)，上述一類的文獻(xiàn)咨詢員則難以提供幫助。這時(shí)應(yīng)由有學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)、研究經(jīng)驗(yàn)豐富的人員來擔(dān)任。在不影響出刊的前提下，高校學(xué)報(bào)辦刊人員可擔(dān)任圖書館文獻(xiàn)咨詢員，為到圖書館查找文獻(xiàn)的研究者，尤其是研究經(jīng)驗(yàn)不多的在校本科生學(xué)生，提供面對(duì)面或遠(yuǎn)程在線的文獻(xiàn)咨詢服務(wù)。

三、結(jié)語

高校學(xué)報(bào)的創(chuàng)刊初衷、辦刊機(jī)制、優(yōu)質(zhì)稿源需求等因素，決定了高校學(xué)報(bào)除了應(yīng)履行其對(duì)外的“外向性”學(xué)術(shù)性服務(wù)和傳媒性功能之外，還應(yīng)積極履行其對(duì)內(nèi)的“內(nèi)向性”學(xué)術(shù)服務(wù)功能和職責(zé)。高校學(xué)報(bào)在認(rèn)真完成展示相關(guān)領(lǐng)域科研成果、傳播前沿的研究動(dòng)態(tài)和資訊、促進(jìn)學(xué)術(shù)交流等“外向性”學(xué)術(shù)功能和傳媒功能的同時(shí)，還應(yīng)積極利用自身學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)去履行其協(xié)助提升本校師生學(xué)術(shù)研究、深化本校圖書館學(xué)術(shù)服務(wù)的“內(nèi)向性”學(xué)術(shù)服務(wù)功能。

[1]蔣函，劉雅琴，韓永吉，等.重點(diǎn)高校學(xué)報(bào)的功能定位[J].現(xiàn)代情報(bào)，2006（11）.

[2]陳冬博.基于功能定位的高校學(xué)報(bào)作用分析[J].高等財(cái)經(jīng)教育研究，2017（1）.

[3]顧艷，崔金貴，盛杰，等.發(fā)揮高校學(xué)報(bào)的創(chuàng)新功能服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略[J].科技與出版，2017（6）.

[4]王焰安.建設(shè)學(xué)科是學(xué)報(bào)不可缺失的功能[J].編輯之友，2003（4）.

[5]唐斌，楊琳琳，彭康華.關(guān)于普通本科院校培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的思考[J].教書育人，2009.