楊立平

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

構建“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)應用型人才長效機制的探索與實踐

楊立平

（渤海船舶職業(yè)學院，遼寧興城125105）

渤海船舶職業(yè)學院依托企業(yè)，立足系部，加強現(xiàn)代職業(yè)教育，形成多元化的辦學模式，以國際（境外）交流與合作為載體與企業(yè)進行聯(lián)合培養(yǎng)，構建“校校企”之間交流平臺，逐步建立起培養(yǎng)具有較強的社會責任感、國際視野和國家認證的創(chuàng)新應用型人才的長效機制，為企業(yè)后備人才的積累和可持續(xù)發(fā)展提供可靠的保證。

職業(yè)教育；“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)；國際（境外）交流與合作；應用型人才

0 引言

高等職業(yè)教育是可持續(xù)發(fā)展國家生產力的客觀需求，同時也是企業(yè)提升競爭力、職工提升生存力的公益性事業(yè)。學校和企業(yè)是職業(yè)教育的主體，兩者共生共存。著名教育家黃炎培先生曾說過，職業(yè)教育必須堅持教、學、做合一。在職業(yè)教育發(fā)展中，曾有過“半工半讀”“校辦工廠”“委托培養(yǎng)”“校企一體”等多種模式，這都是校企合作在不同時期和背景下不同形式的體現(xiàn)。

近年來，職業(yè)院校為解決學生就業(yè)和自身生存發(fā)展問題，在開展校企聯(lián)合培養(yǎng)方面，形成了多元化模式，根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》 （2010-2020年）關于“擴大教育開放”的指示精神，進一步明確了開展“大學外交”，鞏固和拓展長期穩(wěn)定的校際合作關系，努力建設與學院事業(yè)發(fā)展相適應的國際交流合作平臺，是促進高職院校發(fā)展的重要舉措?！逗J島市現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2015-2020年）》 （葫政辦發(fā) [2017]28號），提出了建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系，廣泛宣傳現(xiàn)代職業(yè)教育的理念，為提高更加符合市場需求的人才培養(yǎng)層次、專業(yè)結構和建立產教融合、校企合作的基本體制，提供了理論支撐，尤其是在支持渤海船舶職業(yè)學院辦成國內一流的高職院，深化人才培養(yǎng)模式改革，及對接省、市有關政策等方面，為其指明了方向。

1 “校校企”聯(lián)合培養(yǎng)模式初步探索

“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)模式是指職業(yè)院校為滿足企業(yè)所需人才而實施的一種實踐教學形式，是職業(yè)院校與企業(yè)、國際（境外） 院校之間開展合作的模式?！靶ＰＦ蟆甭?lián)合培養(yǎng)是以培養(yǎng)企業(yè)所需人才為目標，以提升學生職業(yè)發(fā)展力為核心，培養(yǎng)高職學生的能力素質。高職人才的能力定位是構建具有高職特色課程體系的基礎，是建設一流高職院的依據(jù)。

“校校企”要堅定不移地滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，做到“三個銜接”：培養(yǎng)目標與用人標準銜接；專業(yè)課程設置與企業(yè)要求銜接；技能訓練與崗位要求銜接。與傳統(tǒng)培養(yǎng)模式相比較，“校校企”模式的實施更注重企業(yè)在制訂培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)過程中的作用。建立實訓基地，定期安排職業(yè)院校的學生在企業(yè)實習，以切實提高學生的動手能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，然后企業(yè)選拔優(yōu)秀學生繼續(xù)提升學歷和綜合技能，為企業(yè)后備人才的積累和可持續(xù)發(fā)展提供可靠的保證。

以渤海船舶職業(yè)學院為例，自2010年開展國際（境外）交流與合作以來，至今已取得良好效果，與美國、加拿大和韓國等國家的多所院校簽訂了20余份框架協(xié)議和合作備忘錄，其中與韓國巨濟大學及國內韓資企業(yè)的“校校企”國際訂單式聯(lián)合培養(yǎng)教育項目，共計派出百余名學生參與。參加“校校企”項目學生除了獲得兩所學校的學歷證書之外，還成為具有國際化背景的適合企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的應用型、綜合技能型人才。留學回國后就職于三進船業(yè)有限公司（威海）、大宇造船海洋有限公司（煙臺）等企業(yè)，滿足了企業(yè)的人才需求，成為了企業(yè)儲備人才?！靶ＰＦ蟆甭?lián)合培養(yǎng)是提高人才就業(yè)層次、提升學院教育競爭力的客觀需要，是學院建設一流高職院的重要途徑。

2 “校校企”聯(lián)合培養(yǎng)管理長效機制的創(chuàng)新和發(fā)展

“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)模式的優(yōu)勢在于企業(yè)為學校硬件設施和技能型人才質量提升投入資金，這既可減輕合作方啟動資金壓力，提高辦學水平，易于與境外優(yōu)質教學資源接軌，又可直接培養(yǎng)企業(yè)所需國際應用型復合技能人才。加強和改進“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)項目，為學生職業(yè)發(fā)展、學歷提升提供助力。

“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)管理長效機制以聯(lián)合培養(yǎng)項目為核心形成團隊，以戰(zhàn)略合作加強“校校企”三方深度融合與提升，從而達到由項目合作為主向項目合作與戰(zhàn)略合作相結合、以長期戰(zhàn)略合作為重點的轉變，實現(xiàn)“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)項目的創(chuàng)新和發(fā)展。以學院與加拿大卡納多學院合作的學前教育專業(yè)和會計專業(yè)為例，先期通過遼寧省教育廳搭建的平臺，完成了兩校之間的對接，通過進一步的協(xié)商，雙方簽署合作框架協(xié)議后，完成了課程對接。學前教育專業(yè)和會計專業(yè)的學生通過實訓基地和企業(yè)的實習，在獲取實踐經驗基礎上，參加卡納多學院的留學項目，提升就業(yè)層次和畢業(yè)生的素養(yǎng)及綜合能力。渤海船舶職業(yè)學院信息工程系與企業(yè)開展“2+1”合作模式，即學生在校學習兩年，第三年去企業(yè)實習一年，期滿擇優(yōu)錄取，校企合作效果顯著，解決了學生就業(yè)壓力。但學生要進行學歷提升和職業(yè)發(fā)展，還需與境外院校進一步合作，提升學生職業(yè)發(fā)展空間，使其成為具有國際視野的應用型復合人才，這樣既促進了學院快速發(fā)展，又為企業(yè)解決了人才儲備問題。

“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)要形成長效機制，管理部門必須與系部密切聯(lián)系，立足系部，加強統(tǒng)一宣傳，做好學院內部與境外院校的媒介工作，積極為系部創(chuàng)造機會，選派教師和學生赴境外院校交流學習。通過學院與合作院校開展交換生項目、師生交流項目、教師培訓項目等，加強課程對接和師資交流，汲取境外優(yōu)秀教學理念和教學資源，提升學院教學質量，推動“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)項目的開展，形成“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)項目管理的長效機制，加速學院成為國家一流高職院的步伐。

“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)管理長效機制，應具備完善的管理辦法，健全的國際交流與合作相關工作制度。在原有《渤海船舶職業(yè)學院國際合作辦學管理規(guī)定及工作職責》 （[2013]157號文件）基礎上，逐步完善學院國際交流與合作管理辦法。完善的制度是學院國際交流與合作工作尤其是“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)項目有序開展的前提和要求，只有健全國際交流與合作管理辦法、教師交流與交換生管理規(guī)定、外事管理制度等，才能保證“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)管理長效機制的有效實施，促進現(xiàn)代職業(yè)教育的創(chuàng)新和發(fā)展。

3 結束語

“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)項目須明確目的，端正思想，把握規(guī)律，加大宣傳力度，建立健全監(jiān)督機制，確保社會公益性不變，保證學生利益不受侵害，讓合作雙方均受益。“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)項目有長期存在并良性運轉的必要性。項目合作方式將教研與生產相統(tǒng)一，在資源共享、優(yōu)勢互補原則基礎上，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、動手能力、溝通能力等綜合素質。近幾年的實踐探索積累了一些經驗和成果，項目畢業(yè)生就業(yè)層次顯著提高，畢業(yè)生的實踐能力也得到了企業(yè)的認可。人才培養(yǎng)質量決定了社會進步發(fā)展的動力。在今后的工作中，應繼續(xù)探索“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)新型合作模式，充分發(fā)揮高職院校獨特的辦學特色，培養(yǎng)應用型復合人才，更好服務于國家“一帶一路”和教育面向國際化發(fā)展戰(zhàn)略，為學院畢業(yè)生搭建提升國際學歷和競爭力的平臺，以提升學院的知名度和影響力。

[1]何殷,陳剛.校企合作模式聯(lián)合培養(yǎng)應用型技術人才的實踐探索[J].教學研究,2012(4):20-22+123.

[2]鄧秋實.校企深度合作辦學機制的探究[D].哈爾濱:哈爾濱理工大學,2014.

[3]林超.閩臺“校校企”聯(lián)合培養(yǎng)人才模式個案分析[J].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學院學報,2014(6):79-80.

[4]張雷,肖琛.校企聯(lián)合培養(yǎng)實踐型人才的模式分析[J].東方企業(yè)文化,2014(4):153.

［責任編輯：宋艷華］

Exploration and Practice on the Construction of Long-Term Mechanism of "College-College-Enterprise" Joint Training of Applied Talents

YANG Liping
(Bohai Shipbuilding Vocational College,Xingcheng 125105,China)

Relying on enterprisesand basing on the departments,Bohai Shipbuilding Vocational College has strengthened modern vocational education and formed a diversified college running model.Meanwhile,taking international(overseas)exchangesand cooperation asa carrier,the college jointly trains studentsw ith enterprise together,constructs the communication platform among colleges,foreign colleges and enterprises,gradually establishes long-term mechanism for training innovative and applied talents with strong social responsibility, international vision and national certification,and provides reliable guarantee for the accumulation and sustainable development of enterprise reserved talents.

vocational education;"college-college-enterprise" joint training;international(overseas) exchangesand cooperation;applied talents

G710

A

2095-5928（2017）03-09-03

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2017.03.003

2017-03-19

楊立平（1977-），女，遼寧葫蘆島人，副教授，碩士，研究方向：英語教學。