肖裕輝

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）02-021-01

摘 要 本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，以江蘇省邗江中學(xué)隨機(jī)抽取的300名學(xué)生為樣本，對影響揚(yáng)州市中學(xué)生體育課興趣的因素進(jìn)行調(diào)查研究。通過了解目前中學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和動(dòng)機(jī)以及對體育課態(tài)度的實(shí)際狀況，對影響他們參加體育課興趣的相關(guān)因素進(jìn)行了分析后，得出有關(guān)結(jié)論。

關(guān)鍵詞 體育課興趣 影響因素 中學(xué)生

本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育課興趣的原因提供參考。此外，積極因素能促進(jìn)學(xué)生自覺主動(dòng)的參與體育運(yùn)動(dòng)，改善教師的課堂教學(xué)；消極的因素則干擾著學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、進(jìn)行體育鍛煉的行為，從而影響學(xué)生健康。

一、影響學(xué)生對體育課興趣的因素

（一）學(xué)生對體育課的興趣

興趣是在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成和發(fā)展起來的，對體育鍛煉起著重要的作用，它作為一種自覺的動(dòng)機(jī)，是影響體育鍛煉積極性、長期性、持久性的重要因素。

通過表1可以看出，對體育課非常感興趣的男生占總數(shù)的 74.26%，女生占41.08%，男

女生對體育課興趣的態(tài)度差別還是很大的。對體育課不感興趣的男生有29人，占總?cè)藬?shù)的

21.32%，女生有71人，占總?cè)藬?shù)的55.38%，由此可見，女生對體育鍛煉不感興趣所占比例還是很大的。

（二）影響學(xué)生對體育課興趣的主觀因素分析

表2的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，選擇“余暇時(shí)間太少”的學(xué)生有73.09%，由此可見，當(dāng)前學(xué)生用于體育鍛煉的余暇時(shí)間太少，大部分時(shí)間被主干課程占據(jù)。另外，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息的時(shí)代里，上網(wǎng)占據(jù)了學(xué)生很多時(shí)間。這是學(xué)生們自認(rèn)為空余時(shí)間不足以用于鍛煉的原因之一，也是值得我們教育事業(yè)關(guān)注的一個(gè)問題；選擇“體育鍛煉太累”的學(xué)生占53.83%，可見得如今能吃苦耐勞的學(xué)生在沿直線下降，這也是各位教師經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，例如現(xiàn)在的學(xué)生身體素質(zhì)差，容易受傷也與這方面因素有著密切的關(guān)系。選擇“影響學(xué)習(xí)”的占39.51%，說明如今這個(gè)充滿競爭的時(shí)代里，學(xué)生眼中除了學(xué)習(xí)，沒有健康意識(shí)，把體育課做為一門會(huì)影響學(xué)習(xí)課程來對待，而產(chǎn)生了對體育課的誤解；選擇“沒有合適的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”的占了19.75%，可見此類學(xué)生對項(xiàng)目的需求和其他同學(xué)不同，他們期待創(chuàng)新的項(xiàng)目來激發(fā)他們的興趣，所以體育課程的改革也有重要的作用，學(xué)校應(yīng)該開展多樣式的體育活動(dòng)，使學(xué)生有更多的選擇，或者可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（三）影響學(xué)生對體育課興趣的客觀因素分析

表3的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，選擇“學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重”的學(xué)生有82.72%，這個(gè)比例是非常高的。由此可見，當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，嚴(yán)重影響了學(xué)生參加體育鍛煉的積極性；排在第二位的是“體育教師和學(xué)生的相處關(guān)系，占了總?cè)藬?shù)的53.09%，說明良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生對體育課產(chǎn)生興趣。此外，“學(xué)校體育場地器材的不足”排在第三位，占總?cè)藬?shù)的39.51%，這也成為影響中學(xué)生參加體育鍛煉的重要因素，學(xué)生如果因?yàn)閳龅厥芟?，上課時(shí)不能參加自己喜歡的體育活動(dòng)，南方的雨水天氣比較多，而室內(nèi)的場地資源也有限制，一旦出現(xiàn)下雨的情況，體育課的計(jì)劃也不能順利進(jìn)行，甚至還有可能被其他教師占用的問題時(shí)有發(fā)生。選擇“沒有鍛煉同伴”的占了19.75%，可以看出身邊的同學(xué)能夠起到積極作用。因此，體育課上應(yīng)該讓學(xué)生感受到正能量，從而把正能量轉(zhuǎn)移給身邊的人；選擇“家人的影響”有15.43%，說明學(xué)生參加體育鍛煉還是受父母的影響，父母為了讓孩子抓緊文化課學(xué)習(xí)，從而禁止體育鍛煉；另外，整個(gè)教育系統(tǒng)過分注重考試分?jǐn)?shù)，往往分?jǐn)?shù)決定一個(gè)人的命運(yùn)，孩子們很難將太多精力放在體育鍛煉上。

二、結(jié)論

學(xué)生對體育鍛煉有濃厚的興趣，但對體育課重要性的認(rèn)識(shí)不夠，所以學(xué)生的主觀因素和學(xué)校的體育文化環(huán)境是影響他們體育課興趣的主要因素。融洽的師生關(guān)系是影響該校學(xué)生體育課興趣因素中最積極的因素。因此，體育教師與學(xué)生之間需要建立一個(gè)融洽的鏈接樞紐。應(yīng)試教育的壓力、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、學(xué)校體育場地設(shè)施的缺乏等客觀因素是影響該校學(xué)生參加體育鍛煉的重要因素。家庭和社會(huì)等客觀因素是影響該校學(xué)生體育課興趣的次要因素。