徐坤璐

（遼寧省丹東市東港第四中學(xué)）

今年有幸由教育局組織到大連參加遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，聆聽心理專家的講座，其中北京師范大學(xué)陳紀(jì)英教授給我留下了特別深的印象?？?0歲的人，往臺(tái)上一站，那精神頭真讓人羨慕?？瓷先ヒ簿臀迨畞?lái)歲，站在臺(tái)上侃侃而談，她的投入，她的激情，她與我們大家的交流，她的敬業(yè)精神，感染了在場(chǎng)的所有老師。

從講座中得知，她小學(xué)、中學(xué)、高中都教過(guò)，而且一直都是響呱呱名牌教師，就這樣為實(shí)現(xiàn)自己心中的愿望，52歲開始考研，3年后研究生畢業(yè)，雖到了退休的年齡，但她到現(xiàn)在還做著自己喜歡的事情。當(dāng)時(shí)我在想自己，別說(shuō)到52歲，就是現(xiàn)在連考研的勇氣都沒(méi)有，如果我到了60歲、70歲……可能會(huì)是什么樣子呢？她的人格魅力完全征服了我。

陳教授對(duì)心理教育既有深入的理論研究又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，場(chǎng)上她用親切、生動(dòng)、感人的語(yǔ)言結(jié)合真實(shí)的案例，巧妙地解開了一線教師心理上的疑惑。對(duì)我們?cè)趯?shí)際工作中存在的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行了深入淺出、令人信服的心理分析，并給出了許多切實(shí)可行的建議。雖然講座只有半天時(shí)間，但我感到受益很大。

陳老師在教師自身心理健康、學(xué)生心理、教育教學(xué)中師生關(guān)系處理等諸多方面提出了一系列新理念、新策略，讓我和在座的所有老師耳目一新，明白了青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)和教師的壓力及產(chǎn)后的原因，找到了工作與生活的新思路。

陳紀(jì)英老師說(shuō)得好，真正的教育應(yīng)該是“以心為本”，做到“眼中有愛，心中有人”。教師的職責(zé)不僅要傳授知識(shí)和提供成績(jī)，還在于呵護(hù)和哺育學(xué)生的心靈。我的學(xué)生正值幼稚懵懂、血?dú)夥絼偟哪挲g，面對(duì)這群“思想活躍，視野開闊；價(jià)值觀和信仰多元化；知識(shí)面廣，興趣廣泛；學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力不足，主動(dòng)性差；思維獨(dú)立，具有批判精神；易受誘惑，易發(fā)生偏差；認(rèn)識(shí)自我和外界常出錯(cuò)；知行有較大差距；自我認(rèn)識(shí)和管理能力弱”的學(xué)生，從七年級(jí)到八年級(jí)，不知“接受”過(guò)我多少次嚴(yán)厲的呵斥和“多快好省”的責(zé)罰。

正如一位美國(guó)的教育家所說(shuō)：身為教師，我具有極大的力量，能讓學(xué)生活得愉快或悲慘；我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)靈感的媒介，能讓學(xué)生丟臉，也能使他們開心；能傷人也能救人。雖然陳老師說(shuō)沒(méi)有批評(píng)的教育是不完整的教育，但是對(duì)照她的諄諄教誨，我知道自己錯(cuò)了。我以前經(jīng)常抱怨，現(xiàn)在孩子越來(lái)越難管，越來(lái)越難教。真是這樣嗎，那是因?yàn)闀r(shí)代變了，教育的大環(huán)境變了。在過(guò)去，家長(zhǎng)不講，老師不教，孩子就不知道；而現(xiàn)在呢家長(zhǎng)不講，老師不教，孩子想知道的就能知道。網(wǎng)絡(luò)上有用的，沒(méi)用的，健康的，不健康，只要一打開網(wǎng)站，海量往外冒。而我沒(méi)有能到真正走進(jìn)孩子的心靈：尋找打開心扉的鑰匙，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效

施教。

陳老師的心理教育講座使我慚愧于自己的無(wú)知與粗魯。我深知自己的教育方式是無(wú)濟(jì)于事的，我為因我的無(wú)知而深受傷害的學(xué)生們鳴不平。我想，在今后的教學(xué)工作中要多和學(xué)生交流，讓學(xué)生充滿信心、充滿激情地學(xué)習(xí)，真正得到渴望的“被愛和被尊重”，我一定用足夠的耐心與智慧來(lái)正確地引導(dǎo)我們的學(xué)生，讓他們快活地度過(guò)初中的每一天。

講座中強(qiáng)調(diào)的另外一個(gè)重要問(wèn)題就是教師的心理健康問(wèn)題。陳老師認(rèn)為作為教師必須做到以下幾點(diǎn)：對(duì)現(xiàn)實(shí)的良好適應(yīng)；了解自己，有比較明確的自我意識(shí)；善于與人溝通，建立良好的人際關(guān)系；情緒樂(lè)觀、自尊、自制；統(tǒng)一協(xié)調(diào)的行為；樂(lè)于學(xué)習(xí)與工作。每個(gè)人都有自己的喜怒哀樂(lè)，再樂(lè)天派的人也會(huì)遇到些不如意的事情。特別是作為一名面對(duì)著種種壓力的教師，不釋放自己就容易把這種心態(tài)帶入到工作中。不僅影響了自己的工作，還直接把這種心態(tài)傳染給了學(xué)生。所以，教師應(yīng)該懂得心理調(diào)整和放松。做你喜歡的事，快樂(lè)工作，把工作當(dāng)成一種事業(yè)去追求。當(dāng)你以積極的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的時(shí)候，你就會(huì)快樂(lè)每一天。工作量大，那就試著一個(gè)時(shí)間只做一件事情，提前準(zhǔn)備好，就會(huì)更快樂(lè)更有效率。或是給任務(wù)分級(jí)，確定你做完了最重要的工作后，再接著干別的。遇到不如意的事情別鉆牛角尖，多想想好的一面。心理防線超越了，人自然就快樂(lè)了，工作起來(lái)也會(huì)特別有動(dòng)力。

陳老師還給了我們?nèi)湓挼闹腋妫阂荒瓴粚W(xué)習(xí)自己知道；兩年不學(xué)習(xí)同行知道；三年不學(xué)習(xí)您的學(xué)生和家長(zhǎng)會(huì)知道。每個(gè)教師每年必須讀兩本以上的書，否則將被時(shí)代所淘汰。雖然自己也讀了點(diǎn)書，但是離陳老師的忠告還有好長(zhǎng)的距離。亡羊補(bǔ)牢，尚未晚矣。趕緊拿來(lái)書本讀一讀，再不讀書就要在課堂上露怯了。

心中誠(chéng)有千言萬(wàn)語(yǔ)，落筆只能只言片語(yǔ)。見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。陳老師的講座猶如“和風(fēng)細(xì)雨”“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。熱烈、持久的掌聲僅能代表我暫時(shí)的感謝，銘記教誨、付諸行動(dòng)是我對(duì)陳老師的最好回報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何芳.論杜威的學(xué)生經(jīng)驗(yàn)觀及其現(xiàn)實(shí)意蘊(yùn)[D].華東師范大學(xué)，2009.

編輯 司楠