孫曉燕

摘 要：幼兒教育是我國(guó)教育事業(yè)中的重要組成部分，更是教育的啟蒙階段，對(duì)于幼兒一生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)有著重要的意義，所以幼兒園教育也得到了社會(huì)各界的高度關(guān)注，其中，剪紙作為幼兒園教育課程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，不僅可以鍛煉幼兒的剪紙技能，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力、審美能力、合作能力而言也有著重要的作用。本文主要就是對(duì)通渭剪紙?jiān)谟變簣@的組織與實(shí)施進(jìn)行分析，首先對(duì)通渭剪紙進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，為如何在幼兒園中實(shí)施通渭剪紙的教學(xué)提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：通渭剪紙；幼兒園；組織與實(shí)施策略

剪紙作為我國(guó)優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)藝術(shù)形式，是一種重要的國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，受到了許多人的歡迎與喜愛(ài)。剪紙是一項(xiàng)可以充分鍛煉學(xué)生動(dòng)手意識(shí)和審美意識(shí)的活動(dòng)，而且還能夠弘揚(yáng)優(yōu)秀的中華民族文化，這使得剪紙?jiān)谟變簣@教育課程中占據(jù)著十分重要的地位，幼兒園教師也非常重視剪紙?jiān)谟變褐械膶?shí)施，如何在幼兒園中采取有效策略來(lái)組織和實(shí)施剪紙活動(dòng)也就成為了許多幼兒教師考慮的重點(diǎn)問(wèn)題[1]。本文就是關(guān)于通渭剪紙?jiān)谟變簣@的組織與實(shí)施的相關(guān)分析。

一、通渭剪紙的分析

通渭剪紙起源于我國(guó)甘肅省通渭縣，是一種有著悠久歷史的傳統(tǒng)民間美術(shù)形式，也稱(chēng)為窗花、剪花，主要是用在各種民俗活動(dòng)或民間節(jié)慶時(shí)的剪貼畫(huà)，不同建筑形式或者地方風(fēng)俗都會(huì)孕育出不同的剪紙文化[2]。通渭剪紙憑借著其獨(dú)具裝飾風(fēng)格的剪貼布局和精美絕倫的工藝成為了我國(guó)剪紙文化中的一朵奇葩，在整個(gè)剪紙文化中占有十分重要的地位。

二、通渭剪紙?jiān)谟變簣@的組織與實(shí)施策略

（一）創(chuàng)造活躍的剪紙氛圍，激發(fā)幼兒對(duì)通渭剪紙的興趣。作為幼兒教師，要意識(shí)到興趣對(duì)于幼兒行動(dòng)的巨大引導(dǎo)作用，在組織通渭剪紙活動(dòng)時(shí)要結(jié)合幼兒的興趣愛(ài)好特點(diǎn)，為其營(yíng)造一種讓其感興趣的氛圍，從而提高幼兒參與通渭剪紙游戲的積極性。比如在通渭剪紙活動(dòng)“小魚(yú)兒”中，幼兒教師可以從幼兒聽(tīng)過(guò)的故事《小貓釣魚(yú)》導(dǎo)入，引起幼兒對(duì)接下來(lái)剪紙活動(dòng)的興趣。在教師節(jié)或者母親節(jié)的時(shí)候，還可以組織通渭剪紙活動(dòng)“教師的眼鏡”、“媽媽的手”，不僅可以增進(jìn)幼兒對(duì)教師的愛(ài)戴之情和對(duì)媽媽的愛(ài)，還能夠拉近教師與幼兒之間的距離。

（二）準(zhǔn)備豐富的剪紙材料，促進(jìn)幼兒通渭剪紙活動(dòng)的順利進(jìn)行。一個(gè)有內(nèi)容有意義的剪紙活動(dòng)離不開(kāi)豐富材料的支持，所以在實(shí)施通渭剪紙活動(dòng)時(shí)，教師要提前準(zhǔn)備好剪紙用到的各種材料，比如排筆、蠟筆、記號(hào)筆、水粉顏料等，這樣一方面能夠?yàn)橛變旱淖灾鬟x擇提供更多的機(jī)會(huì)，而且還能夠激發(fā)幼兒自己創(chuàng)作通渭剪紙的欲望，有助于讓通渭剪紙的情節(jié)變得更加豐富。比如在組織“剪風(fēng)箏”的通渭剪紙活動(dòng)時(shí)，教師要為幼兒提供各種顏色的絨線(xiàn)等材料，幫助幼兒將自己剪好的風(fēng)箏貼在事先做好的藍(lán)天背景上，然后將線(xiàn)與景添加上去，這樣通渭剪紙活動(dòng)也就變得更有趣味[3]。

（三）采用合適的剪紙教學(xué)方法，不斷提高幼兒的剪紙能力。通渭剪紙對(duì)幼兒的動(dòng)手能力與想像能力要求都比較高，其實(shí)施具有一定的特殊性，所以也就要求幼兒教師要采取更加合適有效的教學(xué)方法，如此才能夠確保通渭剪紙實(shí)施在幼兒園中的效果。游戲情境法、共同討論法都是可以用在通渭剪紙活動(dòng)中的合適方法[4]。以游戲情境法為例，幼兒教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境來(lái)增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)通渭剪紙的積極性，比如可以組織一個(gè)“堵車(chē)”的小游戲，堵車(chē)這個(gè)游戲情節(jié)貫穿在整個(gè)通渭剪紙活動(dòng)始終，首先指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)剪小汽車(chē)的方法與技巧，然后畫(huà)上一些裝飾物并粘貼好，組合成一種幼兒常見(jiàn)的堵車(chē)畫(huà)面，然后教師再帶領(lǐng)幼兒在相互之間進(jìn)行互動(dòng)和交流，選出最形象最真實(shí)的堵車(chē)剪紙。如此一來(lái)，首先能夠有效提高幼兒對(duì)剪紙的敏感意識(shí)，促進(jìn)幼兒剪紙能力的提高，而且還能夠讓幼兒在各種各樣的游戲中體會(huì)到通渭剪紙這一民間剪紙藝術(shù)的韻味與魅力。需要注意的是，幼兒園教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行通渭剪紙的過(guò)程中，必須要給予幼兒足夠的獨(dú)立思考和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，只將基本的剪紙技巧教給學(xué)生，其余由學(xué)生盡情發(fā)揮自己的想像，這可以鍛煉幼兒思維的靈活性與變通性。

（四）采取合理的評(píng)價(jià)方法，鞏固幼兒對(duì)通渭剪紙的興趣。在進(jìn)行通渭剪紙活動(dòng)的時(shí)候，除了剪紙的具體過(guò)程，評(píng)價(jià)同樣也是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，關(guān)系到幼兒能否繼續(xù)對(duì)通渭剪紙保持高度熱情的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，只要幼兒積極投入到通渭剪紙活動(dòng)中去了，并且進(jìn)行了用心認(rèn)真的剪紙創(chuàng)作，對(duì)幼兒就要以絕對(duì)的鼓勵(lì)為主，正面評(píng)價(jià)幼兒創(chuàng)作出來(lái)的通渭剪紙作品，對(duì)于剪紙能力尚且不足的幼兒，也要善于發(fā)掘其作品中的閃光點(diǎn)，讓全部幼兒都能夠在創(chuàng)造通渭剪紙的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，從而不斷增強(qiáng)幼兒對(duì)通渭剪紙的興趣[5]。

綜上所述可知，通渭剪紙作為一種融合了動(dòng)手、想像、動(dòng)腦與審美于一體的綜合性藝術(shù)，在幼兒園中有效的組織與實(shí)施通渭剪紙教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的潛能，不僅可以直接提高幼兒具有的剪紙表現(xiàn)能力，而且還能夠促進(jìn)幼兒審美意識(shí)與合作意識(shí)的提高，因此在今后，對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，必須要在不斷實(shí)踐和不斷總結(jié)的過(guò)程中進(jìn)一步提升通渭剪紙實(shí)施在幼兒園中的效果。

參考文獻(xiàn)：

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