周迪

（廣州大學(xué)附屬中學(xué)）

摘 要：素質(zhì)教育的發(fā)展對中學(xué)地理課程教學(xué)改革提出了新的要求。在新形勢下，中學(xué)階段應(yīng)該逐步摒棄對地理學(xué)科教學(xué)的偏見，將地理學(xué)科的功能和作用完美地發(fā)揮出來，通過多種教學(xué)手段提升中學(xué)地理教學(xué)的時效性。在前人研究的基礎(chǔ)上對“立體教學(xué)”的含義與內(nèi)容進(jìn)行充分解讀，并針對當(dāng)前中學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀提出合理的“立體教學(xué)”方法實施策略，希望對我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；地理教學(xué)；立體教學(xué)；發(fā)展

中學(xué)地理作為一門中學(xué)階段的輔助性學(xué)科，在豐富學(xué)生基礎(chǔ)知識、開闊學(xué)生眼界方面發(fā)揮著重要的作用。但是一直以來，很多學(xué)生和教師對中學(xué)地理教學(xué)存有偏見，認(rèn)為其只不過是一種輔助性的學(xué)科，應(yīng)用性不強(qiáng)，且教學(xué)方式上也存在諸多問題，認(rèn)為就是簡單地畫畫重點、背背基礎(chǔ)知識就可以學(xué)好這門課程，從而導(dǎo)致中學(xué)地理的教學(xué)質(zhì)量不高。而將“立體教學(xué)”概念引進(jìn)中學(xué)地理教學(xué)中可以提高教學(xué)活動的時效性、教育性與引導(dǎo)性，幫助學(xué)生提高地理知識水平。

一、“立體教學(xué)”的內(nèi)涵

“立體”一詞從字面上解釋就是指具有長、寬、高三維特征的具體實物。將“立體”成功引入教學(xué)，則形成了集合“獲取問題—分析問題—解決問題”于一體的教學(xué)實踐形式。具體來說，“立體教學(xué)”就是指面對一個具體的學(xué)習(xí)計劃，通過設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，建立立體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，并在多種教學(xué)方式的相互配合下廣泛地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)和思維觀念，將學(xué)生引導(dǎo)到高效的學(xué)習(xí)活動中來?？偨Y(jié)來說，“立體”教學(xué)具有以下幾方面的特點：（1）營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。“立體教學(xué)”的性質(zhì)決定了其教學(xué)活動必須通過多種教學(xué)手段營造良好的教學(xué)環(huán)境，再現(xiàn)教學(xué)情境，將學(xué)生很好地引導(dǎo)到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境中來，通過多種感官真實地感受知識的奧秘。（2）改革教學(xué)結(jié)構(gòu)?！傲Ⅲw教學(xué)”教學(xué)方法是以課本知識為基本授課單元，由知識體系、知識聯(lián)系以及理論分析等三部分組成，能夠?qū)⒄n本知識層次清晰、條理清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，切實提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（3）提升學(xué)生綜合素質(zhì)。“立體教學(xué)”教學(xué)形式不同于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，其授課方式更加靈活，參與性更強(qiáng)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、新課標(biāo)下中學(xué)地理“立體教學(xué)”方法實施的有效策略

1.設(shè)立立體化的教學(xué)目標(biāo)

中學(xué)地理開展“立體教學(xué)”教學(xué)方法的首要條件就是設(shè)立立體化的教學(xué)目標(biāo)，因為教學(xué)目標(biāo)是一切教學(xué)活動的綱領(lǐng)和指導(dǎo)。中學(xué)地理教師應(yīng)該在充分調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上綜合地理教學(xué)知識與立體教學(xué)方案，制定出立體化、有效化以及合理化的教學(xué)目標(biāo)，并將這些立體化教學(xué)目標(biāo)細(xì)化成知識目標(biāo)、教育目標(biāo)與素質(zhì)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的具體情況為學(xué)生量身訂制教學(xué)計劃，為后續(xù)教學(xué)工作的有效開展打下堅實的基礎(chǔ)。

2.構(gòu)建立體化的教學(xué)結(jié)構(gòu)

新課標(biāo)的發(fā)展不僅需要學(xué)生掌握基本的課本知識，還需要學(xué)生具備基本的知識運用能力和實踐能力。中學(xué)“立體教學(xué)”計劃的有效開展需要立體化的教學(xué)結(jié)構(gòu)作為支撐，保證教學(xué)活動循序漸進(jìn)地開展。地理教師要立足于地理教材課本知識，詳細(xì)地分析課本知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建完整的知識體系，總結(jié)出地理課本知識的廣泛聯(lián)系和規(guī)律。另外，還應(yīng)該利用樹形模型將有關(guān)系的地理知識聯(lián)系起來，并致力于優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，改善教學(xué)方法，分階段、分層次地向?qū)W生講解課本知識，幫助學(xué)生更好地消化地理基礎(chǔ)知識。

3.豐富教學(xué)手段

中學(xué)地理“立體教學(xué)”方法的實施需要多種教學(xué)手段為學(xué)生呈現(xiàn)出全方位的、多角度的立體學(xué)習(xí)體驗，從而改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，廣泛調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效果。如，在講解課本理論知識時可以通過板書和講解的形式清晰明了地解釋地理概念，梳理知識結(jié)構(gòu)；利用豐富、靈活的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將網(wǎng)絡(luò)上下載的相關(guān)視頻和圖像生動靈活地展示給學(xué)生，使得聲、形、色等直接訴諸于學(xué)生的感官，更加有利于學(xué)生快速感知和理解地理基礎(chǔ)知識。

總之，“立體教學(xué)”力圖完整地體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，落實大綱、課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，努力展現(xiàn)出地理的生動形象，使學(xué)生感知地理氛圍，多角度地認(rèn)識地理現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)

效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔國榮.基于新課改下的中學(xué)地理教學(xué)策略研究[D].遼寧師范大學(xué)，2007.

[2]薛陽.新課標(biāo)下中學(xué)新入職地理教師有效教學(xué)與策略調(diào)查研究[D].陜西師范大學(xué)，2012.

[3]吳俊霞.新課標(biāo)理念下中學(xué)地理“立體教學(xué)”策略探討[J].考試周刊，2015（92）.

[4]武小榮.試論新課標(biāo)理念下中學(xué)地理“立體教學(xué)”策略[J].新課程（教育學(xué)術(shù)），2012（1）.

編輯 白文娟