【甲】世有伯樂(lè)，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見(jiàn)，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無(wú)馬！”嗚呼！其真無(wú)馬邪？其真不知馬也。

（選自韓愈《馬說(shuō)》）

【乙】驥①不稱②其力，稱其德也。臣有二馬，故常奇之。日啖芻豆數(shù)斗，飲泉一斛③，然非精潔寧則餓死不受，介胄④而馳，其初若不甚疾。比行百余里，始振鬣長(zhǎng)鳴，奮迅示駿，自午至酉⑤，猶可二百里；褫⑥鞍甲而不息、不汗，若無(wú)事然。此其為馬，受大⑦而不茍取，力裕⑧而不求逞，致遠(yuǎn)之材也。

（節(jié)選自岳飛《論馬》，有刪改）

【注釋】

①驥：良馬。

②稱：衡量。

③斛：量器名，也是容量單位，十斗為一斛。

④介胄：披上戰(zhàn)甲。

⑤酉：酉時(shí)，指傍晚。

⑥褫：解除，解下。

⑦受大：指飲食量大。

⑧力裕：力量充沛。

【思考練習(xí)】

1.解釋下列句中 （ ）

（2）比行百余里 （ ）

（3）安求其能千里也 （ ）

（4）一食或盡粟一石 （ ）

2.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）且欲與常馬等不可得。

（2）介胄而馳，其初若不甚疾。

3.甲乙兩段文字表面談馬，實(shí)則議論如何對(duì)待人才。它們都闡述了一個(gè)怎樣的共同道理？

4.伯樂(lè)與千里馬在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展方面誰(shuí)更重要？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?，并舉歷史或當(dāng)今社會(huì)的事例來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。

邴原少孤，數(shù)歲時(shí)，過(guò)書舍①而泣。師曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易傷，貧者易感。夫書者，凡得學(xué)者，有親也。一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)，中心感傷，故泣耳?！睅煇湃辉唬骸坝麜啥?！”原曰：“無(wú)錢資?！睅熢唬骸巴悠堄兄疚嵬较嘟滩磺筚Y也?！庇谑撬炀蜁?。一冬之間，誦《孝經(jīng)》《論語(yǔ)》。

（選自《初潭集》，有刪改）

【注釋】

①書舍：書塾。

【思考練習(xí)】

1.下列各組句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是（ ）。

A.童子茍有志/茍全性命于亂世

B.凡得學(xué)者/所識(shí)窮乏者得我而為之

C.于是遂就書/自是指物作詩(shī)立就

D.過(guò)書舍而泣/及魯肅過(guò)尋陽(yáng)

2.對(duì)文中畫線的句子“一則愿其不孤，二則羨其得學(xué)”翻譯正確的一項(xiàng)是（ ）。

A.一個(gè)原則并希望他不孤獨(dú)，另一個(gè)就是羨慕他能夠?qū)W。

B.一個(gè)就是希望他們不孤獨(dú)，第二個(gè)就是羨慕他能學(xué)。

C.第一個(gè)愿望是不孤單，第二個(gè)是羨慕他們學(xué)得好。

D.我一來(lái)羨慕他們有親人不孤單，二來(lái)羨慕他們能夠上學(xué)。

3.書塾中老師值得我們敬佩的是什么？

4.我們從邴原身上學(xué)習(xí)到什么精神？

5.文中畫波浪線的句子沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)?jiān)谛枰訕?biāo)點(diǎn)的地方用“/”標(biāo)出來(lái)。

【參考譯文】

邴原幼時(shí)喪父，幾歲時(shí)，路過(guò)書塾，（聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯的讀書聲）忍不住哭了。（書塾的）老師問(wèn)他說(shuō)：“孩子，你為什么哭泣？”邴原回答說(shuō)：“失去親人的人容易悲哀，貧窮的人容易傷感。那些讀書的人，凡是能夠?qū)W習(xí)的人，必然都是有親人（的孩子）。（我）一來(lái)羨慕他們有親人不孤單，二來(lái)羨慕他們能夠上學(xué)。內(nèi)心感傷，因此而哭泣?！崩蠋煈z憫地說(shuō)：“（你）想要讀書，就去讀吧！”邴原說(shuō)：“（我）沒(méi)有錢交學(xué)費(fèi)?！崩蠋熣f(shuō)：“你如果有志讀書，我可以做你的老師教你，不收一分錢?！庇谑勤烷_(kāi)始學(xué)習(xí)。只過(guò)了一個(gè)冬天，就能背誦《孝經(jīng)》和《論語(yǔ)》了。