朱其云

摘 要：中國教育已經(jīng)進(jìn)入全面實(shí)施職業(yè)教育的初級階段，中等職業(yè)教育是職業(yè)教育改革的重點(diǎn)，技工教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，承擔(dān)著為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要任務(wù)。近年來，伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及技能型人才的大量空缺，“職業(yè)教育改革”成為中國教育的熱門話題，得到越來越廣泛的重視。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校；教育改革；問題探索

近年來技工教育事業(yè)取得明顯進(jìn)展，但仍然存在一些突出問題：全社會對技工教育的重視程度和支持力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)；技工教育投入不足，學(xué)校建設(shè)和設(shè)備設(shè)施完善仍需加大資金投入；生源減少，同類院校競爭加劇，穩(wěn)定招生規(guī)模的壓力加大；提高生源質(zhì)量、提高社會服務(wù)能力、提升技工教育社會認(rèn)可度的任務(wù)依然艱巨；技工院校規(guī)范化、科學(xué)化管理水平有待提升，專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、師資培養(yǎng)、內(nèi)部管理等內(nèi)涵發(fā)展需要進(jìn)一步加強(qiáng)。中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)不能把自己所學(xué)的知識與社會需求銜接；中等職業(yè)學(xué)校的教師在近幾年的教學(xué)中，為教材內(nèi)容的強(qiáng)理論性及因生源改變導(dǎo)致學(xué)生日見低下的理解能力苦惱不已。

一、加強(qiáng)學(xué)校制度管理

學(xué)校制度管理使學(xué)校各項(xiàng)工作納入科學(xué)規(guī)范的軌道，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的良性循環(huán)，從而提高辦學(xué)效益，促進(jìn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建有效的制度管理機(jī)制。

學(xué)校要把每一個(gè)成員的智慧和力量充分發(fā)揮并最優(yōu)化地組織起來，只有每一位師生員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性都得到了充分發(fā)揮，并形成了一種集體教育力量時(shí)，學(xué)校辦學(xué)效益才能提高。

二、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和技能

教師應(yīng)具有高尚的師德、專業(yè)的技能，注重教學(xué)研究，重視教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，通過教學(xué)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

教師教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)，每學(xué)期應(yīng)進(jìn)行一次，并且抓好落實(shí)。評價(jià)的結(jié)果與教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、評先、獎金等掛鉤。對達(dá)不到教學(xué)質(zhì)量要求，學(xué)生反映強(qiáng)烈的教師，教務(wù)處安排其培訓(xùn)或暫停其授課資格。學(xué)校通過問卷、個(gè)別訪問收集學(xué)生對教學(xué)的意見和建議，把學(xué)生合理的意見與建議經(jīng)核實(shí)后反饋給任課教師，對反饋的信息進(jìn)行整理，隨時(shí)調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)學(xué)校發(fā)展的規(guī)劃，做好骨干教師的選拔、培養(yǎng)。積極為骨干教師開展培訓(xùn)，大力培養(yǎng)“雙師型”教師。根據(jù)學(xué)校專業(yè)的開設(shè)情況，選送有責(zé)任心、肯吃苦的青年教師去外地進(jìn)修學(xué)習(xí)；建立教師業(yè)務(wù)檔案，將參加學(xué)校以上開展的各種活動獲獎情況計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案；同時(shí)開展一系列的教育教學(xué)活動，如教師普通話比賽、優(yōu)秀教案評比、優(yōu)質(zhì)課比賽、教研組的相互聽課等一系列活動，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

加大教師管理工作力度，提高教師的專業(yè)素質(zhì)和技能。進(jìn)一步拓寬教師來源渠道，吸引更多的優(yōu)秀人才到職業(yè)學(xué)校來任教。同時(shí)，要面向行業(yè)企業(yè)廣泛聘請各類專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專兼職教師。建立職業(yè)學(xué)校教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，切實(shí)提高教師的素質(zhì)和能力，特別是動手能力和實(shí)踐教學(xué)能力。

三、注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，積極推進(jìn)職業(yè)教育中的校企合作

通過構(gòu)架校企合作的長效機(jī)制為職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展汲取現(xiàn)實(shí)的動力。校企合作既是當(dāng)前職業(yè)教育改革與實(shí)踐的一個(gè)方向，也是職業(yè)院校尋求自身發(fā)展空間和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)途徑的必然要求。職業(yè)院校只有緊緊依靠行業(yè)企業(yè)辦學(xué)，加強(qiáng)教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，才能克服辦學(xué)模式中人才培養(yǎng)與社會脫節(jié)的現(xiàn)象，感受企業(yè)對人才的知識、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，并進(jìn)行有針對性的專業(yè)設(shè)置和課程、教材調(diào)整，建立起以能力為本位的教學(xué)體系。形成開放辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)文化、理念的融合，使學(xué)生就業(yè)與企業(yè)需求達(dá)成良好對接。

當(dāng)前企業(yè)及社會中的用人單位均較為關(guān)注人才的綜合實(shí)踐能力，對復(fù)合型人才的需求量較大。針對于這一現(xiàn)象，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理活動中，可以重點(diǎn)關(guān)注復(fù)合型人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，為學(xué)生營造一個(gè)良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺，增強(qiáng)每一位學(xué)生的綜合實(shí)踐水平，突出職業(yè)學(xué)校教育的特色。

根據(jù)市場需求，設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)和課程。為了提高培養(yǎng)的針對性，在設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)前，必須要進(jìn)行深入細(xì)致的企業(yè)培訓(xùn)需求調(diào)研，充分考慮學(xué)員將來的就業(yè)形式和所從事的崗位需求來設(shè)置培訓(xùn)專業(yè)。同時(shí)職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，將人才培養(yǎng)（尤其是應(yīng)用學(xué)科專業(yè)）的“課堂”從教室延伸到企業(yè)、工廠的第一線去，這樣才能夠及時(shí)掌握市場和企業(yè)的人才需求信息，及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置、授課內(nèi)容和專業(yè)的設(shè)置方向。

四、宣傳校園文化，加強(qiáng)德育工作

教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)人的發(fā)展，建立“以人為本”的管理機(jī)制，這應(yīng)該成為今天學(xué)校制度管理改革的基本走向，健康向上的校園文化是辦好學(xué)校的重要條件，也是學(xué)校特色的重要標(biāo)志。

按照制度管理要求，要不斷加強(qiáng)德育工作，注重德育的主動性、針對性、實(shí)效性，逐步形成學(xué)生的文明行為養(yǎng)成和守紀(jì)教育、拓展學(xué)生個(gè)性發(fā)展教育和心理健康教育、學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神教育等各項(xiàng)德育制度。

加強(qiáng)學(xué)生管理，做好學(xué)生德育工作學(xué)校結(jié)合實(shí)際情況，建立一套科學(xué)、規(guī)范、完整的學(xué)生管理工作制度。大力抓好以班主任為主的德育工作隊(duì)伍，由班主任組織有針對性的系列思想教育，規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣；充分利用課外活動，開展各種文體活動，營造良好的氛圍，加強(qiáng)學(xué)生的文明素質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

只有正確審視現(xiàn)實(shí)，深刻認(rèn)識到教育改革的必要性，積極采取各種措施，使教育工作最大限度地適應(yīng)社會發(fā)展需要，推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)、改革創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型發(fā)展，才能為培養(yǎng)全國一流的職業(yè)化人才提供堅(jiān)強(qiáng)保證。