留學(xué)生畢業(yè)率高于本國(guó)學(xué)生

澳大利亞聯(lián)邦教育及培訓(xùn)部2017年1月發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，在澳大利亞公立高校中，有70.8%的海外本科留學(xué)生在4年學(xué)習(xí)結(jié)束后按時(shí)畢業(yè)，而澳本國(guó)本科學(xué)生的按時(shí)畢業(yè)率為45%。4年間海外留學(xué)生與本國(guó)學(xué)生的畢業(yè)率差距為25.8%，6年間差距為22.9%。而在非大學(xué)式高等教育機(jī)構(gòu)私立高校中，海外留學(xué)生的畢業(yè)率為62.8%，而澳本國(guó)私立高校學(xué)生的畢業(yè)率39.2%。

據(jù)報(bào)道，在4年大學(xué)本科期間，海外留學(xué)生的表現(xiàn)均比澳大利亞本國(guó)學(xué)生突出。不論是在澳大利亞的頂級(jí)公立高校還是私立的非大學(xué)式高等教育機(jī)構(gòu)中，海外留學(xué)生的按時(shí)畢業(yè)人數(shù)都要超過澳大利亞本國(guó)學(xué)生。

然而，學(xué)生的出生地并不是影響畢業(yè)率的唯一決定性因素。報(bào)告發(fā)現(xiàn)，在澳大利亞，比起如社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、原住民身份、地域區(qū)劃、性別及非英語背景等其他特性，不同的學(xué)習(xí)類型及學(xué)生的年齡都對(duì)學(xué)生是否能按時(shí)畢業(yè)產(chǎn)生著更大的影響。

在學(xué)習(xí)類型上，與全日制學(xué)生相比，兼職學(xué)生比較不可能完成學(xué)業(yè)。他們間的學(xué)業(yè)完成率差距為6.31%。年齡則是第二大影響畢業(yè)率的因素。年長(zhǎng)一些的學(xué)生比年輕學(xué)生更不容易完成學(xué)業(yè)，他們間的畢業(yè)率差距為3.87%。

此外，澳大利亞畢業(yè)率最高的院校是墨爾本大學(xué)，2009年入學(xué)的學(xué)生中有88%在2014年前完成了學(xué)業(yè)。排第二第三名的澳高校分別為悉尼大學(xué)及澳大利亞國(guó)立大學(xué)。根據(jù)最新的經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織報(bào)告，澳大利亞的本科畢業(yè)率排世界第三位。

高輟學(xué)率有效分流學(xué)生

DAAD的官方數(shù)字顯示，2015年約43600名在德國(guó)學(xué)習(xí)的海外留學(xué)生順利畢業(yè)，其中有約5500名來自中國(guó)，所占比例為12.6%。中國(guó)留學(xué)生的畢業(yè)率超過80%，只有不到20%的中國(guó)留學(xué)生中途輟學(xué)。

德國(guó)大學(xué)的輟學(xué)率很高。據(jù)調(diào)查，德國(guó)綜合性大學(xué)輟學(xué)率為33%，表明有1/3的學(xué)生未能順利完成學(xué)業(yè)。其中，不同專業(yè)之間存在差別。在法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)科學(xué)等專業(yè)，本科生輟學(xué)率為27%，機(jī)械制造專業(yè)為36%，電子技術(shù)專業(yè)為37%，數(shù)學(xué)和自然科學(xué)專業(yè)為39%，工程科學(xué)專業(yè)為48%，建筑工程專業(yè)為51%。按學(xué)生來源來看，國(guó)際學(xué)生輟學(xué)率高于德國(guó)大學(xué)生，目前平均為41%。具體到輟學(xué)原因，20%的輟學(xué)者因?yàn)檫_(dá)不到學(xué)業(yè)要求；11%的輟學(xué)者明確將考試不及格列為決定性輟學(xué)原因；19%的輟學(xué)者因?yàn)橘Y金問題而輟學(xué)；18%的人因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不喜歡自己的專業(yè)或其就業(yè)前景；12%的輟學(xué)者因?yàn)閷W(xué)業(yè)條件問題而輟學(xué)；10%的輟學(xué)者因?yàn)橛辛似渌蜆I(yè)導(dǎo)向，比如選擇去做雙元制職業(yè)教育；7%的人因?yàn)榧彝ピ?，剩下的人因?yàn)榻】祮栴}而輟學(xué)。

德國(guó)大學(xué)實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”，因此將無法達(dá)到學(xué)業(yè)要求的學(xué)生篩選出去，是德國(guó)大學(xué)的一個(gè)重要潛在功能。對(duì)德國(guó)大學(xué)教師的一項(xiàng)調(diào)查顯示，多數(shù)教師認(rèn)為，考試是將專業(yè)上合格與不合格的學(xué)生區(qū)分開來的必要手段，對(duì)于保持德國(guó)大學(xué)的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)來說是必要的。多數(shù)教師認(rèn)為，有限數(shù)量的學(xué)生輟學(xué)是正?，F(xiàn)象，而且很少人認(rèn)為這是教育質(zhì)量不好的標(biāo)志。

三年學(xué)制無懼延遲畢業(yè)

新西蘭大學(xué)本科一般為3年制。所有海外留學(xué)生（指高中畢業(yè)生及在讀生）在入讀本科之前需先讀1年的預(yù)科課程。新西蘭的3年本科學(xué)制是吸引中國(guó)留學(xué)生的一大因素。

然而據(jù)新西蘭教育部統(tǒng)計(jì)近三分之二的大學(xué)生無法在3年內(nèi)完成本科學(xué)位。在2011年或2012年開始全日制大學(xué)學(xué)位就讀的學(xué)生中，只有34%的學(xué)生在3年內(nèi)完成了學(xué)業(yè)。

即便出現(xiàn)這種情況，相較于學(xué)業(yè)完成率低，高校管理者更不希望學(xué)生在沒有獲得學(xué)位認(rèn)證的情況下提早離開學(xué)校。學(xué)生選課少而精并一次性通過，遠(yuǎn)比一次性選很多課，結(jié)果不合格好。所以盡管他們可能需要更長(zhǎng)的時(shí)間來獲得學(xué)位，但這并不意味著教育的失敗。

盡管只有34%的學(xué)生在3年內(nèi)完成了學(xué)業(yè)，但如果將學(xué)業(yè)完成時(shí)間擴(kuò)大到4年，那么完成率就會(huì)達(dá)到61%。國(guó)內(nèi)本科一般以四年制為主，即使你在新西蘭讀了4年的本科在時(shí)間上也沒有過多區(qū)別，唯一需要擔(dān)心的可能就是生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)問題。

學(xué)生階層影響學(xué)校畢業(yè)率

英國(guó)的大學(xué)畢業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中國(guó)的。英國(guó)高等教育基金會(huì)公布英國(guó)約有22%的本科生，未能完成三年的大學(xué)本科課程，不能取得學(xué)士學(xué)位。

在英國(guó)的頂尖大學(xué)中，劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)同時(shí)取得98%以上的高畢業(yè)率。緊隨其后的布里斯托大學(xué)、艾克賽特大學(xué)、帝國(guó)理工大學(xué)、倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院都有97%或以上的畢業(yè)率，第三梯隊(duì)的巴斯大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院、杜倫大學(xué)則有96%或以上的畢業(yè)率。

據(jù)了解，英國(guó)的頂尖大學(xué)，通常只招收極小部分來自低社會(huì)階層的學(xué)生，例如此階層學(xué)生在劍橋大學(xué)及牛津大學(xué)只占學(xué)生總?cè)藬?shù)的8%。排名較后的大學(xué)招收州立學(xué)校畢業(yè)生比較多。

英國(guó)有關(guān)當(dāng)局說，各大學(xué)招收州立學(xué)校畢業(yè)生及低社會(huì)階層學(xué)生的比例與大學(xué)的畢業(yè)率及完成課程效率密切相關(guān)，此階層學(xué)生在排名較前的著名大學(xué)中，通常所占比例較小，在第二等及以下級(jí)別大學(xué)中則較多。

不同學(xué)科畢業(yè)率相差大

根據(jù)法國(guó)教育部2016年12月數(shù)據(jù)，進(jìn)入法國(guó)公立大學(xué)L1就讀的學(xué)生，在三年內(nèi)完成學(xué)士學(xué)習(xí)，并獲得Licence文憑的比例僅有27%，另外還有12%的學(xué)生需要再額外多花一年時(shí)間來完成學(xué)士階段的學(xué)習(xí)，也就是說，一共只有39%的學(xué)生在四年內(nèi)拿到了Licence文憑。

2013年，11萬4千多名學(xué)生第一次注冊(cè)M1，2年后僅有6萬1千多名同學(xué)獲得M2的學(xué)位。53.4 %的學(xué)生重修了M1或是在獲得學(xué)位前離開學(xué)校。但是這個(gè)平均值數(shù)據(jù)掩蓋了學(xué)校間的巨大差異，例如，科西嘉大學(xué)74.5 % 的畢業(yè)率，對(duì)比巴黎八大 28.3 % 的畢業(yè)率

這些區(qū)別來自哪里？ 這不僅僅取決于每個(gè)學(xué)校錄取M1學(xué)生的特質(zhì)（年齡及教育程度），也與學(xué)科有關(guān)。具體來看，經(jīng)管類學(xué)生的畢業(yè)率在35%左右，文科學(xué)生在32%，理科學(xué)生在36%，而技術(shù)類或職業(yè)類學(xué)生的畢業(yè)率就很低了，均不足10%。

高校實(shí)行兩種淘汰制度

加拿大的高校有大概20%-30%的淘汰率，不能一概而論。據(jù)2016年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，皇后大學(xué)畢業(yè)率為87.8%，西安大略大學(xué)畢業(yè)率為85.8%，麥吉爾大學(xué)畢業(yè)率為84.2%，蒙特利爾大學(xué)畢業(yè)率為82.4%，滑鐵盧大學(xué)畢業(yè)率為79.1%，英屬哥倫比亞大學(xué)（UBC）畢業(yè)率為77.8%，多倫多大學(xué)畢業(yè)率為77%。

其中，本科大一、大二淘汰率高，平均在30%左右。被淘汰的學(xué)生，有些繼續(xù)讀之前未通過的課程，有些就直接輟學(xué)或者轉(zhuǎn)學(xué)了。被淘汰的原因主要是修讀課程不及格，也有些學(xué)生是因?yàn)檎Z言不過關(guān)或者缺課率太高而被淘汰。

加拿大的大學(xué)有兩種淘汰制度，一種是分?jǐn)?shù)淘汰制，也就是學(xué)生的綜合成績(jī)達(dá)不到一定的要求就會(huì)被淘汰；還有一種就是末位淘汰制，有些大學(xué)會(huì)給每個(gè)專業(yè)定下固定的淘汰率，30%、40%或者其他的數(shù)額，通過最后的綜合成績(jī)排名，排在后面的百分之幾十的學(xué)生就會(huì)面臨淘汰。