□文/重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué) 楊勤利

小鬧鐘風(fēng)波

□文/重慶市南岸區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院附屬小學(xué) 楊勤利

開學(xué)的第二天上午的第三節(jié)課，我針對孩子們上期的學(xué)習(xí)情況，給他們買了一份小小的禮物，其中有一份禮物是小鬧鐘。有八個同學(xué)得到了這份小禮物。對于三年級的孩子來說，一個小小的粉紅色的繪有外國國旗的小鬧鐘，是很誘人的。發(fā)完禮物，第四節(jié)課的老師已經(jīng)來到了教室?？删驮谖绮蜁r，有一個孩子倪浩然，他告訴我，他的小鬧鐘不見了。

我和李老師一邊組織孩子們分飯吃，一邊商量，該怎么處理這件事。我先什么也沒有說，私下叫倪浩然前后左右的同學(xué)把書包給我看看，表面上我是檢查他們開學(xué)初對自己書包的整理，實(shí)際上……。結(jié)果一無所獲。下午放學(xué)的時候，我叫同學(xué)們同桌相互檢查一下書包，看看有什么發(fā)現(xiàn)，結(jié)果還是一無所獲。

后來我想起了，在上一批六年級的同學(xué)中我處理過手機(jī)丟失事件。當(dāng)時，我也是大費(fèi)周章，還是一無所獲。后來拿手機(jī)的同學(xué)告訴我，她看到別人在手機(jī)上玩游戲，只是想拿來看看，但拿來后別人發(fā)現(xiàn)手機(jī)丟了，報告了老師，她就再也沒有機(jī)會把手機(jī)還回去。

于是，我沒有著急，也沒有生氣，只是心平氣和的告訴全班孩子：小鬧鐘確實(shí)很漂亮，大家都很喜歡，這個同學(xué)也許是太喜歡小鬧鐘，只是想拿來看看，我們相信他今天拿回家欣賞以后，明天一早，他會早早地來到學(xué)校，悄悄地把小鬧鐘給倪浩然放回去。

第二天一早，我早早地來到教室，小鬧鐘沒有還回來。這時，我有點(diǎn)擔(dān)心了，孩子沒有我想象的這么簡單，又或者他沒有聽明白老師的話。上完第一節(jié)課，我回到辦公室給家長們發(fā)了一條短信：新學(xué)期開始了，就發(fā)現(xiàn)班上有個別孩子拿同學(xué)東西的現(xiàn)象，希望家長們多關(guān)注孩子的異常行為，如果發(fā)現(xiàn)孩子帶回家的物品并不是家長買的，一定要過問并加以教育。孩子在這個年齡段出現(xiàn)這樣的行為很正常，但如果不加以正確的引導(dǎo)，后果就會越來越嚴(yán)重。我覺得這樣的情況應(yīng)該家校聯(lián)手共同來加以教育。很多位家長積極的回復(fù)了我，都覺得應(yīng)該配合老師共同來加強(qiáng)教育。上午第三節(jié)課，班上是體育課，有同學(xué)來報告說:陳浩同學(xué)在出去上體育課的時候，在王灝軒（倪浩然的同桌）的桌子上發(fā)現(xiàn)了一個小鬧鐘。

這下子，所有的同學(xué)都覺得是王灝軒拿了倪浩然的鬧鐘。但我知道，王灝軒同學(xué)當(dāng)天也得到了一個鬧鐘，當(dāng)時我也檢查了他的書包，所以鬧鐘絕對不是他拿的。

那會是誰呢？教室里沸騰了，同學(xué)們都在猜到底是誰拿了倪浩然的小鬧鐘。

下午放學(xué)的時候，我告訴大家，不管是誰拿了小鬧鐘，只要他還回去了，我們大家都應(yīng)該原諒他，我們也不要再追究到底是誰?只是我要提醒這個同學(xué)，沒有經(jīng)過別人的允許，私自拿別人的東西是不對的，希望他以后再也不要有第二次。另外，我布置了當(dāng)天的日記，題目就叫《小鬧鐘風(fēng)波》。我想通過日記的形式，讓每個孩子說出心里話，特別是那個拿小鬧鐘的孩子，我希望他有勇氣承認(rèn)自己的錯誤，并且勇敢的改正自己的錯誤。但很遺憾，這個孩子沒有在日記中承認(rèn)自己錯誤。我也不知道到底是誰拿了小鬧鐘，但我相信這個同學(xué)在這個過程中會認(rèn)識到自己的錯誤，我也相信這個同學(xué)以后再也不會犯同樣的錯了，全班同學(xué)也會在這件事情中明白什么是對的，什么行為是不應(yīng)該的，這不正是我們教育的目的嗎？