張恭孝+崔萌+侯會美

摘 要：開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練，是教育部質量工程、本科教學工程建設的重要內容，也是深化高等教育教學改革、提升教學質量進行的積極探索。該文從該校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動實際出發(fā)，以管理、教育體系為切入點，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展及運行機制進行探討，以期推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的順利發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實踐活動 管理 運行機制 研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0205-03

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與實踐能力的重要途徑，對提高大學生在創(chuàng)新能力和創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)能力起著至關重要的作用。開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練，是教育部質量工程、本科教學工程建設的重要內容，也是深化高等教育教學改革、提升教學質量進行的積極探索，已經(jīng)成為教育部積極倡導和扶持的展示高校教學工作成效的一個重要舞臺[1]。開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練作為高校教學工作的有機組成部分，是進一步深化教育教學改革的一個重要環(huán)節(jié)。高校相關部門應從新的高度、新的視角認識大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練的重要意義，把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練活動作為培養(yǎng)實踐創(chuàng)新型高素質人才的重要手段，將大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練與課堂教學和實踐教學有機結合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練要為實踐、實習工作注入活力，實踐、實習工作要為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練提供平臺，要在深化教學改革的過程中調動廣大師生的積極性和創(chuàng)造性，挖掘教師學生的潛能，全面提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練工作的成效[2]。目前，大學生創(chuàng)新實踐活動的開展正面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的管理模式在一定程度上已無法滿足高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，如何開展好大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，增強學生創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，適應創(chuàng)新型國家建設的需要具有重要的現(xiàn)實意義。該文擬從該校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動實際出發(fā)，以管理、教育體系為切入點，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展及運行機制進行探討，以期推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的順利發(fā)展。

1 建立健全大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動管理機構

1.1 組織機構及管理體系建設

為保障大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的運行，該校成立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動領導小組及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動指導委員會為核心的監(jiān)督管理體系。領導小組組長由主管教學的副校長、主管學生工作副書記擔任，成員由教務處、學工處、校團委、科研處、國資處、財務處、人事處、研究生部等相關部門負責人組成。領導小組統(tǒng)一組織協(xié)調大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練實踐活動，制定管理辦法和配套政策。學校組建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作指導委員會，指導委員會由相關學科專家組成，主要負責大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動項目及實施方案的論證、項目立項評審、中期檢查、結題驗收等工作。各二級學院成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動工作組，工作組由二級學院院長任組長，黨總支書記任副組長，辦公室主任、團總支書記、專業(yè)教師為成員，具體負責該單位大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的組織、項目申報與實施。學校領導小組下設辦公室，督促二級學院開設與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動有關的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法、創(chuàng)業(yè)訓練、項目管理和企業(yè)管理類課程；負責對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目進行評定、審核和技術監(jiān)督。

1.2 制定實施管理辦法，完善教育體系建設

學校制定了泰山醫(yī)學院《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練活動管理辦法》《國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理辦法》《大學生實踐技能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力競賽項目管理辦法》《實踐創(chuàng)新學分管理辦法》等多項管理規(guī)定，進一步規(guī)范學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)活動的立項、申請、審批和經(jīng)費管理等各項程序，支持參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的教師和學生。學生在各類評獎評優(yōu)時獲得相應加分。對指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目的教師，學校根據(jù)其指導項目的時間、項目內容計算其指導工作量。學校將定期組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目評優(yōu)工作，被評為優(yōu)秀項目的學生及指導教師，學校將給予表彰獎勵。學校還將繼續(xù)出臺課程建設、學生選課、考試、成果認定、學分認定、靈活學籍管理等方面的政策支持。促進第一課堂與第二課堂的有機融合，形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質教育、專業(yè)教育”三位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

（1）建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在全面開設職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導課程的基礎上，大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，著重加強管理學、市場營銷、溝通交流等方面的教育，全面提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（2）建設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。選聘一支由就業(yè)工作人員與專業(yè)教師組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團隊，并定期進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關教育與培訓，鼓勵團隊人員考取國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關職業(yè)資格證書，全力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。作為有效補充，選聘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家、校友等先進典型擔任客座講師，以自身經(jīng)歷豐富教育教學內容。

（3）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)的延伸，對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升具有重要意義。大力組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等社團，積極參與大學生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、大學生科技創(chuàng)新訓練計劃項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習等活動，在實踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。利用傳統(tǒng)方式、新媒體等多種渠道做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的宣傳報道和學習交流、互動促進等工作，確保學生及時了解該校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃相關情況，主動為參與項目的學生提供合作和交流的機會。同時學校各相關職能部門、學院要積極為參與項目的學生團隊及個人免費做好提供實驗場地、設備以及技術等服務工作。

2 扎實穩(wěn)健的推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展

2.1 積極組織申報教育部國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練立項項目

教育部國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃是“高等學校本科教學質量與教學改革工程”重點建設項目之一，旨在促進高等學校轉變教育思想觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學方法，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，不斷提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力，培養(yǎng)適應時代要求的高水平創(chuàng)新人才。教育部國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃內容包括創(chuàng)新訓練項目、創(chuàng)業(yè)訓練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目3類，面向本科生申報。

該校高度重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，制定并完善了《泰山醫(yī)學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃工作方案》和《泰山醫(yī)學院國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目管理辦法》，學校劃撥專項資金支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目的實施。近3年來，該校有438項大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目獲國家級立項。438項創(chuàng)新訓練項目獲得立項是泰醫(yī)多年來實施實驗教學改革、加強創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的成果體現(xiàn)，對于增強大學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應社會需要的創(chuàng)新人才具有重要意義。

2.2 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效載體，應著力加大建設力度。學校從大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實際出發(fā)，積極組建一批高標準創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，并設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持基金，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供便利條件，最大限度的支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學校建立了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心，可以同時容納20個大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊入駐孵化中心[2]。孵化中心根據(jù)入駐團隊的實際情況，為其提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓、政策咨詢、指導服務等工作；邀請校內外教授、工程師等專家為其提供技術、管理以及風險評估等方面的咨詢，并不定期舉辦各種專題講座。中心免收入駐單位的房屋租賃費，提供必要的辦公設施，并補貼水電費。目前已有12個在校大學生創(chuàng)業(yè)團隊入駐孵化中心，涉及生物科技、網(wǎng)絡信息、電商、旅游等行業(yè)。孵化中心還將依托國家、省、市等各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和培訓活動為入駐團隊提供實踐鍛煉的平臺，積極協(xié)調解決啟動資金投入、資金扶持等工作，加快項目與資金的對接，推動和加速孵化過程。

2.3 校企聯(lián)合，成立創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟

該校地處泰安市高新區(qū)，是國家級高新技術產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)，為充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，響應國家大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新要求，學校積極主動和泰安高新區(qū)中國泰山高端人才創(chuàng)業(yè)基地聯(lián)合，參與成立“泰山科技·高校創(chuàng)客聯(lián)盟”，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全鏈條式服務平臺。創(chuàng)客聯(lián)盟將以政府引領、企業(yè)搭臺、市場動作的方式為創(chuàng)客提供多項“保姆式”服務。聯(lián)盟成立后我校依托泰山科技公司創(chuàng)建的省級創(chuàng)業(yè)示范基地、省級大學生創(chuàng)業(yè)示范基地、省級信息服務平臺、省級眾創(chuàng)空間、泰安創(chuàng)業(yè)大學實訓基地等全鏈條創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺，聯(lián)合其他駐泰高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，為該校學子打造全要素的開放式的綜合創(chuàng)業(yè)服務平臺。聯(lián)盟成立后已實現(xiàn)該校學生與企業(yè)、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)、孵化與投資、線上與線下相結合，借助校外資源為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓等服務，為他們提供低成本、便利化的創(chuàng)業(yè)條件，讓“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)+孵化、互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)、互聯(lián)網(wǎng)+……”于一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化體系得以建立與融合。

2.4 學校積極組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，以賽促教、以賽促學

該校積極組織學生參加各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，如1989年啟動的由共青團中央、中國科協(xié)、國家教委、全國學聯(lián)主辦的“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽，1993年啟動的由原國家教委和相關部委或學會聯(lián)合倡導，在全國高校開展的電子設計、數(shù)學建模、機械設計和結構設計4大學科性競賽，以及全國高等醫(yī)學院校大學生臨床技能大賽、全國英語演講大賽、全國大學生化工設計大賽（全國大學生化工安全設計大賽）等全國大賽；并積極組織學生參加山東省大學生科技創(chuàng)新大賽、大學生化工過程實驗技能競賽、大學生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設計大賽（大學生機電產(chǎn)品創(chuàng)新設計競賽）等省級大賽；以及泰安市“高新杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選拔賽等市級競賽，在各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了優(yōu)異成績。特別是2015年10月由該校承辦、中華醫(yī)學會影像技術分會主辦的“泰山杯”兩岸三地大學生醫(yī)學影像技術實踐技能大賽，更是展現(xiàn)了該校競賽組織工作能力和學生參賽水平[4]。兩岸三地大賽邀請了長江大學、大理大學、香港理工大學、陽明大學等十余所高校參賽，開辟了兩岸三地高校在醫(yī)學影像技術領域開展交流與合作的新途徑。在技能競賽中，該校獲得團體特等獎；在科技創(chuàng)新項目答辯中，該校、香港理工大學獲得一等獎。

2.5 建立健全表彰獎勵制度

學校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中涌現(xiàn)出來的先進個人、先進集體在全校范圍內表彰獎勵。2015年12月，學校專門召開大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動總結表彰大會，對近3年的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動進行了總結和表彰。會上，學校領導宣讀了《關于表彰大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進集體、優(yōu)秀指導教師和先進個人的通報》，表彰了在近3年大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中表現(xiàn)突出的6個先進集體、52名優(yōu)秀指導教師和34名先進個人。受表彰的先進集體代表、優(yōu)秀指導老師代表、先進個人代表先后作了典型發(fā)言。他們結合單位工作實際和個人工作實踐，回顧了大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的歷程，分享了在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的心得體會，暢談了下一步開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的打算和想法。校領導就進一步加強該校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，提出了新的要求和希望：一是提高認識，切實增強深化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的責任感和使命感；二是把握重點領域和關鍵環(huán)節(jié)，從牢固樹立科學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、加快推進教育教學改革、大力推進協(xié)同育人、著力提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力4個方面著手，扎實推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，并以深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為學校推進教育綜合改革的突破口，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為廣大師生的理性認知與行動自覺，形成創(chuàng)新資源集聚、創(chuàng)新人才輩出、創(chuàng)新活力迸發(fā)的生動局面；三是統(tǒng)籌謀劃、穩(wěn)步推進，將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革落腳到全面提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體實踐上。要加強統(tǒng)籌規(guī)劃，整體協(xié)調推進，確保創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作目標明確，評價科學，責任落實；要營造濃郁氛圍，完善工作體制和激勵機制，通過體制機制驅動，不斷激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作活力，營造大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的濃厚氛圍，形成創(chuàng)新偉大、創(chuàng)業(yè)光榮的輿論氛圍和價值取向。

3 結語

高校的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動管理及運行機制應以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為核心，深入實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，轉變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練，建立大學生參與科學研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的人才培養(yǎng)機制，著力培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，構筑“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、素質教育、專業(yè)教育”三位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，大力組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等社團，參與大學生挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、大學生科技創(chuàng)新訓練計劃項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)見習等活動，在實踐中提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，努力開創(chuàng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的新局面。

參考文獻

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