陳育

摘 要：職業(yè)高中專業(yè)文化課的教育有別于其他學(xué)科的教學(xué)，課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量取決于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在每一個(gè)環(huán)節(jié)中，教者需要更好地展現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與任務(wù)，把每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性最大化地發(fā)揮出來(lái)。因此，解決技術(shù)怎樣教才能真正體現(xiàn)職業(yè)中學(xué)專業(yè)文化課的課堂教學(xué)的高效性至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：教學(xué)學(xué)科 課堂方教學(xué)方式方法 教者態(tài)度

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（b）-0142-02

要提高職業(yè)中學(xué)高專業(yè)課堂教學(xué)的質(zhì)量，除從多方面不斷提高教師本身的素質(zhì)外，還要不斷地進(jìn)行專業(yè)課堂的教育進(jìn)行改革，目前專業(yè)課課堂教學(xué)的教師們比較重視通過(guò)觀摩別人的教學(xué)來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)工作這當(dāng)然也行。在45 min內(nèi)把握好自己的教學(xué)任務(wù)，充分讓每位學(xué)生聽(tīng)懂、吸取新的知識(shí)、力量。布魯納《發(fā)現(xiàn)與行為才》書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一句話“我們所教一門科目，并不是希望學(xué)生成為該科目的一個(gè)小型圖書(shū)館，而是要他們參與獲得知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)是一種過(guò)程，而不是一種結(jié)果?！币惶谜n講的成功與否與教學(xué)方法很大的關(guān)聯(lián)，在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用對(duì)教育教學(xué)效果起著決定性的作用，職業(yè)中學(xué)的專業(yè)課有自己的特點(diǎn)及特色，更有別于普通中學(xué)其他學(xué)科的教學(xué)，比較抽象、枯燥。教師不能正確把握好課堂教學(xué)，適得其反，會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果，教師在正常的教學(xué)情況下，善于應(yīng)用多變的教法，適時(shí)的輔助教具，以準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言、輔之以自然貼切的姿勢(shì)、直觀的電化教學(xué)，更能完整地表達(dá)教學(xué)的內(nèi)容，提高教學(xué)的效果，那么如何提高專業(yè)課堂教學(xué)效果，筆者認(rèn)為課堂上教師應(yīng)盡量做好如下幾點(diǎn)。

1 注重抓住重點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效果

專業(yè)課的課堂教學(xué)，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)理論知識(shí)外，還必須掌握一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其中每一教學(xué)環(huán)節(jié)都有不少的具體內(nèi)容安排，因此，實(shí)際教學(xué)中應(yīng)根據(jù)專業(yè)課的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施良好的教學(xué)方法，盡量突出教學(xué)的重點(diǎn)，每一教學(xué)環(huán)節(jié)都不能千篇一律，充分發(fā)揮課堂45 min的教學(xué)作用，使每一環(huán)節(jié)都突出重點(diǎn)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其始終處于興奮狀態(tài)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

2 注重教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合，決定教學(xué)步驟和方法

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。職業(yè)高中培養(yǎng)的學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)應(yīng)重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，推動(dòng)理論向技術(shù)轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方式。“教書(shū)，并不是像注水瓶一樣，注滿了就完事，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的興味。做教員的不可一句一句或一字一字地都講給學(xué)生聽(tīng)，最好是讓學(xué)生自己去探究。教員不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己能力了解功課時(shí)，才去幫助他?！薄淘唷镀胀ń逃吐殬I(yè)教育》說(shuō)過(guò)這一段話。筆者認(rèn)為上課中應(yīng)講究步驟與方法，使教學(xué)更能符合教學(xué)大綱，符合學(xué)生的思維規(guī)律和掌握理論知識(shí)及專業(yè)技能的規(guī)律，在備課時(shí)充分考慮專業(yè)課的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際情況、學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確教學(xué)的每一環(huán)節(jié)及步驟的作用及其相互關(guān)系，在教學(xué)中以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性為前提，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和智能的發(fā)展及動(dòng)手能力，嚴(yán)禁教師老套教學(xué)，采用千篇一律的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探求新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，來(lái)提高專業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3 注重教法的靈活性、多變性

“世上不存在唯一的最優(yōu)秀的教學(xué)程序，只能從學(xué)習(xí)者的具體情況出發(fā)設(shè)計(jì)與之相稱的理想化程序。”——布魯納《關(guān)于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)》書(shū)談到教學(xué)規(guī)律。教學(xué)中，要把專業(yè)課上好，是很不容易的，因?yàn)樽约憾门c別人懂得是兩回事，同一節(jié)課，不同的人去講，其效果是不一樣的?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)方法多種多樣，不同的教材內(nèi)容，不同的學(xué)生實(shí)際，不同的設(shè)備、條件，其教學(xué)應(yīng)有不同，絕不是一種教學(xué)方法就能貫徹始終的，作為專業(yè)課的教師，應(yīng)根據(jù)不同的情況，靈活而恰當(dāng)?shù)剡x擇不同的教學(xué)方法，做到因材施教、因人施教以達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果。

4 注重直觀把握信息技術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的能力

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有感于這一點(diǎn)，抽象的知識(shí)，教師的一味滿堂灌，學(xué)生并不喜歡。這說(shuō)明，學(xué)生在接受知識(shí)中采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法是不可行的。如果教師不研究所教學(xué)科的特點(diǎn)，試圖對(duì)他們滿堂灌，不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這樣就造成了教育內(nèi)容的單一化，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的消磨，也收獲不了多大的教學(xué)效果。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)能力，提高他們就業(yè)綜合素質(zhì)。因此，應(yīng)廣泛采用信息技術(shù)應(yīng)用到專業(yè)教學(xué)中（如攝影、聲響、計(jì)算機(jī)輔助）進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)輔之以直觀、形象的教學(xué)，使學(xué)生不易掌握的理論知識(shí)得到充分的理解，在課堂上加強(qiáng)模擬技能訓(xùn)練，增加實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)讓學(xué)生看，再模擬表演得到充分訓(xùn)練，信息技術(shù)為教育的新飛躍提供了平臺(tái)，使學(xué)生的動(dòng)手能力得以提高。

5 注重語(yǔ)言的知識(shí)性、趣味性

教師的語(yǔ)言要形象、生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力。教師的語(yǔ)言水平是關(guān)鍵，課堂中，要善于運(yùn)用剖析事例，恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔?、摹狀、夸張等方法，把?fù)雜的、抽象的事物說(shuō)得具體、現(xiàn)象、生動(dòng)且通俗易懂，使得學(xué)生覺(jué)得老師講的知識(shí)并不難懂，著重發(fā)音清楚、吐字準(zhǔn)確，根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容不同使用各種語(yǔ)言，喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極探索的情趣，從而幫助學(xué)生順利地掌握知識(shí)，讓他們?cè)谟淇燧p松的氣氛中學(xué)習(xí)。

6 注重語(yǔ)言規(guī)范，儀表端莊

曾有一項(xiàng)調(diào)查問(wèn)學(xué)生：“你喜歡什么樣的老師？”幾乎所有的學(xué)生回答“年輕漂亮的教師”，可見(jiàn)，教師的形態(tài)美在學(xué)生心目中占據(jù)何等重要的地位。教師的儀態(tài)美是一項(xiàng)綜合項(xiàng)，它分別由教師的著裝、精神面貌、表情、肢體語(yǔ)言、教學(xué)技能等組成。那么教師的舉手投足須有范兒，要想成為學(xué)生歡迎的教師，就必須是一名出色的演員，要善于利用體態(tài)語(yǔ)言和表情藝術(shù)。端莊的儀表、得體的教態(tài)、靈活的教法、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)、瀟灑的板書(shū)、淵博的知識(shí)等都能給學(xué)生帶來(lái)美的享受，老師需注重平時(shí)的培養(yǎng)和鍛煉，才有可能塑造自己。

在課堂上，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生。作為一名教師，既要做到教書(shū)育人，同時(shí)又要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)、專業(yè)技能、職業(yè)道德的綜合教育，這就要求教師語(yǔ)言具有嚴(yán)肅的思想性，教師的教學(xué)語(yǔ)言要與教學(xué)目的相一致，教師在傳授知識(shí)中，要讓學(xué)生接受思想品德、道德觀的教育。同時(shí)，教師忌語(yǔ)言平鋪直敘、儀態(tài)失雅、不使用規(guī)范用語(yǔ)等現(xiàn)象。

總之，專業(yè)課教師在課堂上的講解受教學(xué)觀念、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境的制約，因此課堂上要有藝術(shù)性，要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，寓教于樂(lè)，從而提高每一堂課的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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