賴積樟

（福建省漳平第一中學(xué)）

摘 要：《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中要求：“要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Α瓗椭麄冋J(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向?！鄙鲜鲆鬄榻處熢谡握n教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)提供了依據(jù)。試圖就核心素養(yǎng)背景下的高中政治課教學(xué)的有效性問題進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：學(xué)科素養(yǎng)；政治課；有效性；探究

時(shí)代發(fā)展，社會(huì)變遷，國際競爭日趨激烈，教育也面臨著更大的挑戰(zhàn)。經(jīng)過多年教育改革，素質(zhì)教育成效顯著，但與“立德樹人”的要求還存在一定的差距。教育要回應(yīng)發(fā)展的難題和挑戰(zhàn)，必須有新的應(yīng)對措施，而構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)培育便是試圖從頂層設(shè)計(jì)上解決這些難題，這也是順應(yīng)國際教育改革趨勢、增強(qiáng)國家核心競爭力、提升我國人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵?！镀胀ǜ咧兴枷胝握n程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中要求：“要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針對其思想活?dòng)的多變性、可塑性等特點(diǎn)，在尊重學(xué)生個(gè)體差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，恰當(dāng)?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的政治方向?！鄙鲜鲆鬄槲覀冊谡握n教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)提供了依據(jù)。本文試圖就核心素養(yǎng)背景下的高中政治課教學(xué)的有效性問題進(jìn)行探究。

課例標(biāo)題：矛盾的特殊性原理及方法論

授課過程：

一、視頻播放相關(guān)材料并出現(xiàn)兩個(gè)問題（以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生較快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色）

問1：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)（包括長相、身高、性格、脾氣等），請同學(xué)們認(rèn)真思量并簡略談?wù)勛约旱膶?shí)際特點(diǎn)。

問2：自己對自己的認(rèn)識(shí)與別人（其他同學(xué)等）對你的認(rèn)識(shí)有不同之處，為什么？

二、在引導(dǎo)學(xué)生全面思考，個(gè)別學(xué)生做了相應(yīng)的回答后，教師歸納了本節(jié)課的主題，即矛盾特殊性原理及方法論，并由此展開了一系列相關(guān)課堂活動(dòng)。

活動(dòng)一：猜猜他（她）是誰。由某位學(xué)生簡述本班一位同學(xué)的外貌、性格特征或行為習(xí)慣等，讓大家猜猜他（她）是誰。

此時(shí)，學(xué)生的注意力被充分調(diào)動(dòng)，大家在審視自己的同時(shí)關(guān)注其他同學(xué)，想方設(shè)法發(fā)掘其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和良好的習(xí)慣等，爭相發(fā)言，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，然后教師誘導(dǎo)歸納了矛盾特殊性的第一個(gè)表現(xiàn)，即不同事物有不同的矛盾。

活動(dòng)二：心靈探索之人生規(guī)劃。教師在相應(yīng)的課件上刻畫了一個(gè)人人生的時(shí)間橫軸，從10歲到90歲之間，并設(shè)問在人生的不同階段，你的理想、目標(biāo)都是什么？同樣的你在不同時(shí)間段的想法、做法、規(guī)劃等相同嗎？為什么？請?jiān)跁r(shí)間軸上標(biāo)出你目前存在的一些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)等。

此時(shí)，學(xué)生充分直面自我，尋找自己的成長足跡，探尋自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)并審視自己的不足與缺陷，積極尋找解決辦法。在充分討論發(fā)言后由教師歸納矛盾特殊性的另兩個(gè)表現(xiàn)，即同一事物在發(fā)展的不同過程和不同階段有不同的特點(diǎn)；同一事物的不同矛盾、同一矛盾的不同方面各有其特殊性。

活動(dòng)三：角色轉(zhuǎn)換。假設(shè)你是一名教師，或是某個(gè)教學(xué)班的班主任，最近班上有兩名學(xué)生的成績下滑了，你要分別找他（她）們談話，那么你將如何進(jìn)行呢？

此時(shí)，學(xué)生的角色已轉(zhuǎn)換，懂得了要善于捕捉別人的心理想法等，知道要設(shè)身處地為他人著想，感悟到了交流合作的重要性，理解了要學(xué)會(huì)與他人和諧相處。在學(xué)生交流發(fā)言后由教師歸納出矛盾特殊性原理的方法論要求，即要做到具體問題具體分析。

探究：這一教學(xué)過程中，活動(dòng)與講授課程知識(shí)相結(jié)合，每一次活動(dòng)中學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，熱烈討論，交流互動(dòng)，活動(dòng)后教師都有歸納導(dǎo)出本節(jié)課的相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣。并且在誘導(dǎo)學(xué)生（全體同學(xué)）有了充分的思考，并積極發(fā)言，回答問題后，教師引導(dǎo)他（她）們從活動(dòng)中提高對自我的認(rèn)識(shí)，指出在人生的不同階段，每個(gè)人首先要善于“發(fā)現(xiàn)自我，秀出獨(dú)特”，即要認(rèn)識(shí)自身存在的意義，善于發(fā)現(xiàn)自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長避短，活出自己的精彩；其次再“關(guān)注自我，接受自我”，即在關(guān)注自身價(jià)值的同時(shí)面對自我，學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)心他人，做到與他人、與社會(huì)和諧相處；再次“正視自我，悅納自我”，即正視自己的長處與不足，勇于承認(rèn)缺點(diǎn)，做到正視自我、接受自我、挑戰(zhàn)自我；最后“發(fā)展自我，走向成功”，即不斷克服自身的缺陷與不足，吸納別人的長處，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，合作共贏，走向成功。整堂課氣氛活躍，生動(dòng)有趣，師生互動(dòng)合作良好，教學(xué)的有效性原則得到充分體現(xiàn)。學(xué)生也從教學(xué)中提升了對自我本身、他人長處、合作共贏等理念的認(rèn)識(shí)，并獲得了世界觀、人生觀、價(jià)值觀的感悟和培養(yǎng)。這樣學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)就得到了培育和提高，較好地實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)的目標(biāo)。

感悟：一般認(rèn)為，政治學(xué)科核心素養(yǎng)是以培養(yǎng)完善人格為目標(biāo)，自覺踐行社會(huì)主義價(jià)值觀，從更高的視野和境界中關(guān)注社會(huì)和人生，培養(yǎng)思考的興趣和品質(zhì)，培養(yǎng)公民責(zé)任感，進(jìn)而形成良好的政治素養(yǎng)和心理品質(zhì)。而思想政治課作為德育課程，是五育之統(tǒng)帥，“思想”“信念”“三觀”是其靈魂所在。盡管素質(zhì)教育和新課程改革實(shí)施了多年，也有一定成效，但由于種種原因，教師更多的只是重視政治知識(shí)的傳授，機(jī)械地培養(yǎng)學(xué)生分析和理解知識(shí)的能力，而忽視了思想、情感和政治素養(yǎng)的培養(yǎng)。這嚴(yán)重地影響了學(xué)生素質(zhì)的全面提高，也影響了政治教學(xué)的實(shí)效性，不利于德才兼?zhèn)涞娜瞬排囵B(yǎng)。從上述的一堂政治課中，教師有意識(shí)地采用問題對話、活動(dòng)引領(lǐng)的方式，進(jìn)行開放式、發(fā)展型的討論，有意識(shí)地進(jìn)行問題的對話或情感素材的分析，以此引領(lǐng)學(xué)生積極思考和探索，充分表達(dá)自己所思、所想、所悟，在掌握知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)合作、做人，在情感體驗(yàn)中升華思想品質(zhì)，使學(xué)生在你來我往的課堂答辯中弄清問題，明辨是非，從而達(dá)到提高政治核心素養(yǎng)的目標(biāo)。本人認(rèn)為，這是一堂高效的、可操作性并有實(shí)踐意義的思想政治課，是一堂成功的教學(xué)公開課。

作為政治課教師，在新世紀(jì)、新課改的浪潮中，要堅(jiān)持素質(zhì)教育的正確方向，堅(jiān)持在教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生自覺認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，把握正確的人生方向，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定政治素質(zhì)基礎(chǔ)。

編輯 李琴芳