馮小路

（江蘇省常州市橫林高級(jí)中學(xué)）

【案例背景】

一直以來(lái)詩(shī)歌閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫(xiě)作各自安靜地留守在自己的一畝三分地，很少有跨界現(xiàn)象。而今，我們?cè)囍趥鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式上，以文本為基石，以題材為突破口，打破現(xiàn)代文、作文、詩(shī)歌的界限，以大閱讀的方式進(jìn)行教學(xué)，花開(kāi)三枝，枝枝相連。

【案例實(shí)錄描述】

一、導(dǎo)入

萬(wàn)水千山總關(guān)情，讓我們跟著炊煙回家，共看桃李春風(fēng)把酒話(huà)桑麻；讓我們踏遍祖國(guó)山水，齊聽(tīng)鳥(niǎo)鳴蟲(chóng)語(yǔ)臨風(fēng)唱天涯。今天，我們以“山水”話(huà)題為例，從詩(shī)歌王國(guó)到現(xiàn)代文山水再開(kāi)墾作文田園。

二、大閱讀之山水田園題材詩(shī)歌

師：山水田園詩(shī)歌中常描繪的景物有：炊煙、桑麻、桑榆、桃李、麥苗、菊花、雞、犬、禽雀等等。我們以前曾歸納過(guò)山水田園詩(shī)歌景物描寫(xiě)的常用手法，請(qǐng)同學(xué)們一起回憶下。

生：山水田園詩(shī)歌常見(jiàn)手法有：白描，借景抒情，融情入景，動(dòng)靜結(jié)合，有聲有色、感官、視角變化等。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩貞浵律剿飯@題材詩(shī)歌主要表現(xiàn)的思想

感情。

生1：對(duì)自由美好的田園牧歌式生活的向往；熱愛(ài)自然、生活，鐘情山水、田園；閑適淡泊、悠然自得。（例：《過(guò)故人莊》孟浩然）

生2：借以表達(dá)對(duì)黑暗官場(chǎng)的不滿(mǎn)；厭惡官場(chǎng)，向往隱逸。（例：《鷓鴣天·代人賦》辛棄疾）

生3：對(duì)勞動(dòng)生活的歌頌；農(nóng)村生活與人民生活的貧困艱辛。（例：《插秧歌》）

三、大閱讀之山水游記題材現(xiàn)代文

師：剛才我們一起總結(jié)回憶了山水田園詩(shī)歌的意象、手法、情感三個(gè)方面的內(nèi)容，下面我們來(lái)看一篇山水游記類(lèi)的現(xiàn)代文閱讀——《天下西湖》。請(qǐng)同學(xué)們也從意象特征、手法和情感這三個(gè)方面入手，解讀這篇文章。

生：本文寫(xiě)作對(duì)象為西湖，它憑借秀麗雄勁的自然山水，深厚的歷史文化積淀區(qū)別于江南其他地方，表達(dá)了天下人對(duì)其的喜愛(ài)和贊美。

總結(jié)：山水題材文本注意點(diǎn)：

1.抓住景物的特征，把握景物的寓意。

2.注意景物描寫(xiě)的常見(jiàn)手法。

3.把握作者的思想情感。

四、深入拓展，“山水”話(huà)題作文

師：剛才同學(xué)們由山水田園題材詩(shī)歌受到啟發(fā)，以意象、手法、情感三個(gè)抓手為基礎(chǔ)，進(jìn)入到對(duì)山水游記類(lèi)現(xiàn)代文閱讀的解讀，同學(xué)們能否將所學(xué)運(yùn)用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去呢？請(qǐng)同學(xué)們以某處山水為例，參考剛才歸納總結(jié)的意象、手法、情感，寫(xiě)一篇文章。

附：學(xué)生作文《東岳游記》

中考結(jié)束后的暑假，我逃離了讓我透不過(guò)氣來(lái)的家，來(lái)到了泰山。

孔子云：“登泰山而小天下?！边@座山有著悠久的歷史和美麗的風(fēng)景，我想，也許這能讓我的心里好受一些。

午夜，我揉了揉因?yàn)樗卟蛔愣l(fā)脹的頭部，乘車(chē)來(lái)到了中天門(mén)，從這里向上，運(yùn)氣好的話(huà)可以趕上日出。而此刻的泰山被夜霧籠罩，有種神秘的感覺(jué)。

山路十分陡峭，身上也有些冷意，四周沒(méi)有休息區(qū)又是伸手不見(jiàn)五指。我披著租來(lái)的軍大衣，啃著驅(qū)寒的煎餅卷大蔥，心情壞到了極點(diǎn)，甚至有了退縮的想法?？墒亲咧咧?，我突然發(fā)現(xiàn)，一根手杖，一壺水，一絲微光，這不是一個(gè)專(zhuān)屬于我的小世界么？這不是我現(xiàn)下正在尋找的一方安靜之處么？遠(yuǎn)離了繁華的都市，遠(yuǎn)離了喧鬧的人群，浮躁的心境開(kāi)始變得釋然，原本虛浮的步伐開(kāi)始變得穩(wěn)重，也許這就是傳說(shuō)中“心如明鏡止水”、寧?kù)o致遠(yuǎn)的境界吧！

夜幕漸漸散去，許多被濃霧籠罩的地方也慢慢露出了自己的真面目，那是一些文字石刻。書(shū)法嚴(yán)禁寬厚，平穩(wěn)端寧；字形公正勻稱(chēng)，修長(zhǎng)婉轉(zhuǎn)，這些文化符號(hào)涵括了整個(gè)中國(guó)的書(shū)法史，從廣袤的時(shí)空向我撲面而來(lái)，在亙古不變的泰山下，我感受到了它的厚重、博大。

天色轉(zhuǎn)明，霧氣散盡，泰山的雄偉景象才真正地展現(xiàn)了出來(lái)，向上看，是一座座瓊樓玉宇，往下看，則是向上攀登的旅人。

原來(lái)不知不覺(jué)中，我已成為這批旅客中的領(lǐng)先者，這讓我更加堅(jiān)定了我的內(nèi)心。

臺(tái)階十分陡的十八盤(pán)，過(guò)去了，南天門(mén)觀日峰，也過(guò)去了，我的心里只有一個(gè)目標(biāo)：泰山的最高點(diǎn)。哪怕上面有再多的危險(xiǎn)，我也要征服它！

最后經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的攀爬，憑借這手杖，我成功地登上了最高點(diǎn)。向西邊望去，遠(yuǎn)處是云海；向東邊望去，山連著山，云與山形成了十分壯觀的美麗景色，那是在城市中見(jiàn)不到的。此刻我融入了這美麗神奇的大自然，對(duì)這嘆為觀止的景象頂禮膜拜。有一種“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪邁氣概鼓舞著我，讓我徹底解開(kāi)了心結(jié)。

面對(duì)這千古不變的神山，我感受到了：和永恒的大自然相比，人，不過(guò)是大海中的一粒小米，何必為了人生失意而發(fā)愁？活出自然，活出本真才能活的自在！

在渺渺的云霧中一個(gè)少年拄著手杖，大笑著，張開(kāi)雙臂迎接升起的太陽(yáng)，迎來(lái)了他人生最壯觀的一次日出！

【案例思考與啟發(fā)】

啟發(fā)一：學(xué)生作文《東岳游記》抓住泰山陡峭、有霧、安靜厚重、博大、壯觀、永恒的特征，采用引用詩(shī)句、視覺(jué)和嗅覺(jué)相結(jié)合、視角變化等手法，作者內(nèi)心經(jīng)歷了由壓抑苦悶到對(duì)泰山崇拜；感受到人生的豪邁及人生的短暫；最后領(lǐng)悟到要活出本真、活出自我的變化過(guò)程。可以說(shuō)學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)會(huì)從意象、手法、情感三個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作。

啟發(fā)二：以某個(gè)題材為主，從而使原本隔離的詩(shī)歌教學(xué)、現(xiàn)代文教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)三者互相聯(lián)系、互相生發(fā)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，也有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

編輯 溫雪蓮