張升利

朋友是位小學(xué)教師，女兒剛上初一。因?yàn)榕畠旱男W(xué)階段一直在自己所任教的學(xué)校讀書，上學(xué)、下學(xué)都自己帶著，在學(xué)校的一舉一動(dòng)都有同事匯報(bào)，小學(xué)教師也特負(fù)責(zé)，女兒被照顧得無微不至?，F(xiàn)在，女兒上的初中離縣城遠(yuǎn)，孩子必須自己騎自行車上下學(xué)，途經(jīng)的一座水泥橋因?yàn)榫S修而封閉，在旁邊搭建了一座鐵皮橋。每當(dāng)成百上千的學(xué)生過橋時(shí)，鐵皮橋都會(huì)“轟轟”作響，上下顫動(dòng)，讓人心驚。加上剛進(jìn)中學(xué)，課程一下增多，據(jù)說中學(xué)老師也不像小學(xué)老師那樣事無巨細(xì)都要監(jiān)管，所以朋友不免擔(dān)心，擔(dān)心孩子上下學(xué)的安全，擔(dān)心孩子對(duì)初中生活不適應(yīng)。一次吃飯時(shí)，朋友問女兒：“上中學(xué)還適應(yīng)嗎？”女兒的回答是：“適應(yīng)！太適應(yīng)了！”女兒的反應(yīng)出乎她的意料。她想起女兒對(duì)她說的，過鐵橋時(shí)，摔倒在地是怎樣扶起自行車的；堵在鐵橋上，上面太陽曬，下面鐵皮反射，汗是如何濕透衣衫的；放學(xué)后，和同學(xué)如何勇敢地探索了偌大校園的角角落落；運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，興奮地結(jié)伴跑去給帥哥加油……女兒話語中一個(gè)“太”字，將對(duì)新的學(xué)習(xí)生活方式的喜愛，對(duì)擺脫事事由父母、老師安排照顧好，到自己能有獨(dú)立的時(shí)間、空間的喜悅之情溢于言表，深深地觸動(dòng)了朋友。她反思：是不是太低估了孩子的能力，是不是濫用了“安全”之名，禁錮了孩子的天性發(fā)展？

事實(shí)上，為了“安全”，現(xiàn)在的學(xué)校許多傳統(tǒng)的教育活動(dòng)消失了，同時(shí)又創(chuàng)造了許多新“模式”。

“春游”“秋游”消失了。因?yàn)槁吠具h(yuǎn)，危險(xiǎn)系數(shù)高，安全隱患大，“春游”“秋游”以及外出參觀等活動(dòng)徹底從小學(xué)生的活動(dòng)中消失，也讓只有在“春游”“秋游”中才能產(chǎn)生的美好畫面從童年生活中清除。一位剛參加工作不久的女教師，星期六帶著孩子們外出游玩半天，雖然全都安全回來，孩子們也玩得十分開心、盡興。但事后得知的校方大驚失色，給了小姑娘嚴(yán)重的警告。

體育課簡單化了。長跑怕學(xué)生暈倒，有身體接觸性的競賽怕學(xué)生受傷，有器械的運(yùn)動(dòng)怕磕著、碰著，只能是簡單地做做操、跳跳繩了。

勞動(dòng)只剩掃地了。什么擦玻璃、掃天花板都外包了，更不用說去幫教師打掃辦公室、清洗廁所了。記得以前的孩子被分配去辦公室打掃衛(wèi)生是何等的歡呼雀躍，爬高爬低，你擰抹布我來擦。什么摔倒，什么可能會(huì)割破手，一點(diǎn)顧慮都沒有。

代之而起的是教室窗戶、走廊全都裝上柵欄，下課除了上廁所，不準(zhǔn)出教室等等新規(guī)定。

這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，開始大家都感到詫異，不理解，爾后也都知道出發(fā)點(diǎn)是為了孩子的“安全”，大家也就見怪不怪了，認(rèn)同了。怪也怪罪于“校鬧”。網(wǎng)上也經(jīng)常將孩子在參加學(xué)校組織的活動(dòng)中出現(xiàn)安全問題時(shí)，中國家長和日本家長截然不同的態(tài)度作鮮明的對(duì)比。大意是中國的家長鬧到學(xué)校要求賠償，要求處罰人；而日本家長則是向?qū)W校道歉表示給學(xué)校添麻煩了。的確，只要有一起意外事故的發(fā)生，中國式“校鬧”就會(huì)使學(xué)校疲于應(yīng)付，甚至影響整個(gè)學(xué)校的教學(xué)秩序。這些“血淋淋”的教訓(xùn)，迫使教育工作者不得不“忍痛割愛”，放棄一些有益于學(xué)生身心的活動(dòng)。但我們在譴責(zé)中國家長素質(zhì)低無理取鬧、艷羨日本家長的通情達(dá)理時(shí)，是否想過我們在組織活動(dòng)時(shí)，是不是做了最精心的準(zhǔn)備，是否做足了學(xué)生參加這些活動(dòng)的基礎(chǔ)教育呢？其實(shí)，一項(xiàng)活動(dòng)不是簡單的實(shí)行，而是需要做足大量的功課。

活動(dòng)前，老師首先要讓學(xué)生明確該活動(dòng)可能產(chǎn)生的安全問題，分析哪些安全問題是外部產(chǎn)生的，哪些是內(nèi)部產(chǎn)生的。例如春游，外部產(chǎn)生的安全隱患有遭遇突變的天氣、被蟲蛇叮咬等；內(nèi)部產(chǎn)生的安全隱患有：不遵守紀(jì)律，在途中產(chǎn)生交通意外；攜帶的食品不衛(wèi)生，亂吃野外瓜果、生水，造成身體疾?。徊宦犞笓]私自行動(dòng)，造成迷路；亂攀亂動(dòng)，造成肢體受傷；身體虛弱，跟不上隊(duì)伍，中暑；等等。然后討論如何消除這些不安全隱患。如事先查看天氣預(yù)報(bào)，帶好傘具做好兩全準(zhǔn)備；蚊蟲多的地方穿好長衣長褲；帶好遮陽工具，避暑藥品；活動(dòng)中，遵守紀(jì)律，互相幫助等。再探討，如果活動(dòng)中萬一出現(xiàn)意外情況應(yīng)該怎么辦？包括如何自救，如何求助等。最重要的是要將活動(dòng)的具體實(shí)施方案告知家長，既履行告知義務(wù)，也可征求家長的意見、建議，完善方案。如果家長認(rèn)為自己的子女身體不適合參加活動(dòng)，也能事先中止?；顒?dòng)后，教師要將活動(dòng)作個(gè)小結(jié)，反思哪些地方做得好，哪些地方做得不夠，以利于下一次的活動(dòng)。只有將活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后的工作都考慮充分，才能比較大地降低安全隱患，即使會(huì)發(fā)生意外情況，也屬于非責(zé)任事故，最大可能地避免與家長間的糾紛。所以，許多有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的校外活動(dòng)、獨(dú)立活動(dòng)不是不能搞，而是在“多一事不如少一事”和“盡心盡力做好事”中進(jìn)行抉擇。那些以“安全”為由而刪除學(xué)生活動(dòng)的，是否濫用了“安全”之名而不作為呢？

（作者單位： 江西省廣昌縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

□責(zé)任編輯 敖小英

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