◆文/廣東 馮津

馮津 (本刊編委會委員)

汽車維修高級技師、高級工程師，廣州合贏教學(xué)設(shè)備有限公司董事長，廣東省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會專家委員、全國新能源汽車專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會及教材開發(fā)編委會副主任委員，全國中高職新能源汽車專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會發(fā)起人之一，獲得發(fā)明專利及軟件著作權(quán)證書27項。

(接上期)

三、成功激勵課堂教學(xué)實施流程與要點

“授人以魚，不如授人以漁；授人以漁，不如授人以欲”，得當(dāng)?shù)牡慕虒W(xué)方法就是要研究受教者的心理特征，從入心激欲的角度制定切實可行的教學(xué)方案，從而讓學(xué)生通過課堂成功激發(fā)興趣和向上的欲望。

整個教學(xué)環(huán)節(jié)強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、人人參與、團隊成功的能力，這樣的成功激勵行動導(dǎo)向教學(xué)法才可能真正實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。教學(xué)中，通過小組實訓(xùn)成功刺激學(xué)生的滿足感，進一步刺激求知欲，再進一步刺激職業(yè)認(rèn)同感，最終產(chǎn)生堅定的職業(yè)理想，這就是授人以魚不如授人以漁、授人以漁不如授人以欲、授人以欲不如建個漁場開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)思想的內(nèi)涵所在，從而把過去傳統(tǒng)“要我學(xué)”的沉悶課堂變成“我要學(xué)”的成功課堂。

總體來說，成功激勵教學(xué)課堂要把握好教、學(xué)、練、考、評、管、虛這七個環(huán)節(jié)(圖8)。

圖8 七位一體教學(xué)實施流程

導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)由教師布置任務(wù)，教師對學(xué)習(xí)任務(wù)進行布置，主要就學(xué)習(xí)任務(wù)中的重難點進行講解，然后說明實訓(xùn)的目的要求、注意事項、評價方法等，時間大約5m in。

自學(xué)環(huán)節(jié)由學(xué)生互動交流，學(xué)生利用教學(xué)資源平臺進行完成任務(wù)前的知識準(zhǔn)備，目的是讓學(xué)生知其然并知其所以然，掌握對項目任務(wù)學(xué)習(xí)的理論知識、操作流程等相關(guān)知識。

虛擬仿真主要針對人多設(shè)備少、實訓(xùn)設(shè)備易損的問題設(shè)計。此環(huán)節(jié)由學(xué)生分組操作電腦虛擬實訓(xùn)軟件，讓學(xué)生在進入實操環(huán)節(jié)前通過虛擬仿真軟件熟悉操作流程、結(jié)構(gòu)原理、診斷思路等，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

實訓(xùn)環(huán)節(jié)由學(xué)生分組動手實訓(xùn)，劃分不同職責(zé)并分派不同的學(xué)生去擔(dān)任學(xué)習(xí)進程管理員，如安全紀(jì)律員、項目實操員、過程記錄員、資料工具員等。通過分層教學(xué)和分層管理所導(dǎo)向的教學(xué)法對于提升學(xué)生情商是有幫助的。

考試環(huán)節(jié)即通過做題鞏固知識。針對每個學(xué)習(xí)任務(wù)中的難點和重點配套開發(fā)15～20道不同類型的測試題，考試題型設(shè)計多種多樣，如匹配題、是非題、選擇題、認(rèn)圖題、簡答題及視頻找錯題等，此課堂測試成績作為理論考試記入任務(wù)學(xué)習(xí)理論評價項。

過程評價是教學(xué)閉環(huán)控制的最后一道環(huán)節(jié)，針對傳統(tǒng)評價不方便的大難題，我們組織技術(shù)團隊專門開發(fā)了教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)管理平臺過程評價模塊。綜合評價分別從理論考試、技能操作、素質(zhì)素養(yǎng)三個方面來進行過程考核，同時為了兼顧過程評價的科學(xué)性方案設(shè)計了個人自評、小組互評和教師評價三個環(huán)節(jié)，所有這些都在計算機上操作完成，徹底改變過去采用紙質(zhì)評價不方便的難題，再通過計算機程序自動匯總教學(xué)過程評價分?jǐn)?shù)，再自動產(chǎn)生班級成績排行榜，這樣的評價排行榜對于調(diào)動全體學(xué)生無疑是有正面作用的。

精細(xì)化教學(xué)管理是實訓(xùn)教學(xué)的一大難題，因為教學(xué)事務(wù)繁雜且人多手雜難以控制。為此，我們專門在教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò)平臺中增加實訓(xùn)管理功能模塊，通過該模塊實現(xiàn)對實訓(xùn)設(shè)備和耗材進行自動化管理，如采用手機或二維碼掃描槍可以方便地對實訓(xùn)設(shè)備和耗材進行登記管理，教學(xué)過程中嚴(yán)格按照申報、出庫、檢驗、入庫的生產(chǎn)管理流程進行管理，這樣可以杜絕教學(xué)不正常消耗，也讓學(xué)生養(yǎng)成良好的節(jié)約意識和5S素養(yǎng)。

四、成功激勵課堂教學(xué)改革取得的成效分析

人的全面發(fā)展應(yīng)該是德、智、情、勞的全面發(fā)展。智商的發(fā)展包括對知識的理解和邏輯思維的建立，知識包括理論科學(xué)知識、生產(chǎn)技術(shù)知識、人際交往知識、文化審美知識等等。勞商的發(fā)展是成功激勵教育的重要目標(biāo)，這些能力包括實踐操作能力、學(xué)習(xí)研究能力、探索創(chuàng)新能力等。情商的發(fā)展是成功激勵教育的核心目標(biāo)，情商包括人際交流的自控力、高度的責(zé)任感與進取心、鮮明的自主性與自信心、濃厚的興趣與學(xué)習(xí)欲望、豐富的情感與頑強的毅力、強烈的競爭意識與友善的合作精神、自覺的反思習(xí)慣與批判意向。德商的發(fā)展也是教育成功的核心目標(biāo)，德商包括性格、品格、人格等。情商與德商這些也正是成功教育最艱巨的培養(yǎng)任務(wù)，唯有切實出色地完成了這一任務(wù)，才能達到使學(xué)生既成才又成人的目標(biāo)，實現(xiàn)“四商”的全面發(fā)展，教育才算真正走向成功(圖9)。

成功激勵課堂教學(xué)從自主互動教學(xué)學(xué)習(xí)開始。教學(xué)過程中聲光電效果讓學(xué)生學(xué)習(xí)有趣來電有激情，這樣既可以滿足學(xué)生的好奇心，也可以把學(xué)生的注意力吸引在課堂，虛擬仿真游戲式教學(xué)軟件可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，進而激發(fā)學(xué)生的潛能，這樣每一次實訓(xùn)的成功都可以激發(fā)學(xué)生的自信心，進而激發(fā)學(xué)生獲得更大成功的欲望，項目任務(wù)分組實訓(xùn)讓小組間充滿合作與競爭，這樣可以激發(fā)小組每個成員的責(zé)任心，進而培養(yǎng)成員融入團隊的親和力(圖10)。

總之，成功激勵課堂的實施目的是為了調(diào)動全體學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性并成功教學(xué)，通過成功讓學(xué)生找回自我、找回自信、找回快樂，久而久之，學(xué)生就會從厭惡迷茫、孤獨無助、煩躁焦慮、自卑冷漠、自我迷茫、自我否定的泥潭中走出來，就會轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓纷孕?、充實滿足、開心陽光、自我肯定、自我激勵。最終就會端正學(xué)習(xí)態(tài)度和樹立遠大目標(biāo)，即使碰到困難也會修煉勵志，從而產(chǎn)生堅定職業(yè)理想，這就是成功激勵教學(xué)的長久功效(圖11)。

圖9 成功激勵教學(xué)整體效能成效分析

圖11 成功激勵教學(xué)學(xué)生心理變化發(fā)展規(guī)律

圖10 成功激勵教學(xué)激發(fā)興趣發(fā)展規(guī)律

五、成功激勵課堂教學(xué)改革的不足與改進思路

1.強師是決定課堂成敗的關(guān)鍵

通過教學(xué)實踐摸索，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師所產(chǎn)生的教學(xué)效果差別很大，能力強老師課堂很輕松，課堂也很活躍，實訓(xùn)器材也基本不損壞，課堂教學(xué)效率也高、教學(xué)效果也好，學(xué)生綜合能力提升也快，這種效果就完全達到了師生的共同發(fā)展；反之，能力差的老師則會課堂亂、實訓(xùn)物品損壞多，教學(xué)效果完全達不到預(yù)想。所以，行動導(dǎo)向的課堂對老師駕馭課堂的能力有比較高的要求，駕馭這種課堂需要任課教師在現(xiàn)場組織、教學(xué)設(shè)計等方面綜合發(fā)展，這是我們在實踐中得出的結(jié)論。

2.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣需要時間

在中國傳統(tǒng)“填鴨式”教育制度的影響下，職業(yè)學(xué)生自制力差是造成課堂難管理的原因之一，同時學(xué)生組長管理能力偏弱也是造成初期教學(xué)難以達到理想效果的原因之一，自主學(xué)習(xí)課堂培養(yǎng)智商、勞商、德商、情商的全面發(fā)展的效果也因此多少會打些折扣。

雖然成功激勵自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)目前實施還存在各種各樣的新舊問題，但是這種基于行動導(dǎo)向、寓教于樂和授人以欲的教學(xué)設(shè)計是沒有錯的，假以時日，如果培養(yǎng)出一批綜合能力強的老師，再對學(xué)生不斷進行調(diào)教，讓其習(xí)慣新的課堂，那么這種自主學(xué)習(xí)成功課堂必然會大放華光異彩。

3.科學(xué)性系統(tǒng)性研究有待進一步完善

成功激勵教學(xué)課堂通過教學(xué)實踐取得了良好效果，這種教學(xué)模式對于培養(yǎng)人的綜合能力、激發(fā)興趣無疑是有益的，效果也是顯而易見的。但是要科學(xué)說明問題也有很多需要不斷研究與改進的地方，如采用科學(xué)對比方法來說明效果會更加有說服力，具體操作辦法是用兩個實驗班級做對比性觀察，即用同樣的教學(xué)內(nèi)容但用不同的教學(xué)模式在兩個實驗班級中展開教學(xué)，通過觀察教學(xué)效果、教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化、考證通過率等諸多指標(biāo)來對比分析，通過預(yù)設(shè)指標(biāo)數(shù)據(jù)來說明兩種教學(xué)模式帶來效果的差別。

更系統(tǒng)的研究還應(yīng)包括對學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展的分析，這方面需要觀察分析不同教學(xué)方法下不同的學(xué)生走上工作崗位的整體表現(xiàn)，如受到企業(yè)歡迎程度、就業(yè)穩(wěn)定程度、職業(yè)生涯發(fā)展分析等來綜合對比分析，這樣得出的結(jié)論才是全面的、科學(xué)的。因此，成功激勵教學(xué)法還需要職教同仁大膽去探索，摸索出一條成功激勵教學(xué)法更加科學(xué)的發(fā)展道路。