大名縣教育局　　顏世英

“方寸內(nèi)盡顯無限創(chuàng)意，雙指尖玩轉(zhuǎn)一紙乾坤。”形容的是剪紙藝術(shù)的無窮魅力。大名縣魏莊聯(lián)辦小學(xué)正是這樣一所以剪紙為特色的學(xué)校。走進(jìn)校園，正對大門口的一處剪紙鐵藝立刻吸引了人們的目光。再細(xì)看，樓道墻壁上、教室窗玻璃上，處處張貼著不同主題的大紅剪紙作品。其中的人物花鳥，活潑靈動，呼之欲出。

剪紙作為一項(xiàng)民間傳統(tǒng)藝術(shù)，在附近的鄉(xiāng)村非常普遍。村民們用靈巧的雙手剪出的花鳥蟲魚，活靈活現(xiàn)。學(xué)生從小受環(huán)境熏陶，大都愛好剪紙。

剪紙課需要教材，2010年，校長李學(xué)輝帶領(lǐng)骨干教師到各個村莊調(diào)查走訪，搜集資料，編寫了學(xué)校第一本校本教材《剪紙入門與鑒賞》。校本課程編入課程表，各班每周至少一節(jié)剪紙課。

全員參與 分層活動

剪紙課程開設(shè)伊始，學(xué)校聘請了村里知名的民間藝人來校演示剪紙過程。郭曉薇、孔令潔、楊平麗等幾位心靈手巧的班主任，也和學(xué)生一起迷上了剪紙藝術(shù)。她們認(rèn)真鉆研，刻苦訓(xùn)練，很快成長為兼職輔導(dǎo)教師，開始扎扎實(shí)實(shí)地開展剪紙教學(xué)。

用于剪紙的刻刀和剪刀比較鋒利，考慮到安全問題，一二年級的小朋友先學(xué)習(xí)簡單的繪畫。在學(xué)校展室里，低年級孩子創(chuàng)作的一張張吹墨畫《梅花》，老樹虬枝，紅梅數(shù)點(diǎn)，姿態(tài)萬千，童趣昂然。

三至六年級學(xué)生，先從簡單的圖形開始練習(xí)剪紙，再逐漸過渡到復(fù)雜圖案。剪紙課上，老師先講本節(jié)課的主題和要領(lǐng)，再由學(xué)生動手實(shí)踐。孩子們埋頭起稿、剪刻時，老師邊看邊輔導(dǎo)。剪紙有助于訓(xùn)練孩子們的專注力，班里有幾個“調(diào)皮鬼”，平時一刻也閑不住，幾次剪紙活動下來，就能坐得住、能認(rèn)真聽課了。

剪紙技高一籌的孩子，還可以參加剪紙社團(tuán)，進(jìn)行更為復(fù)雜的創(chuàng)作，邁向更廣闊的藝術(shù)殿堂。

班級文化 各有千秋

剪紙極大地豐富了班級文化。有的班以《弟子規(guī)》為文化主題，有的班以《三字經(jīng)》為文化主題。雖然都是用剪紙藝術(shù)來呈現(xiàn)，但是不同班級有不同的特點(diǎn)。

比如，有的班級文化以唐詩宋詞為主題，李白、蘇軾、李清照等詩詞名家的人物剪紙生動傳神，他們的經(jīng)典作品也在孩子們的巧手中躍然紙上。有的班級文化以《三國演義》為主題，每一幅剪紙都在述說一個三國故事?！把缣覉@豪杰結(jié)義”“劉玄德三顧茅廬”“獻(xiàn)秘計黃蓋受刑”等故事，學(xué)生耳熟能詳?！段饔斡洝贰端疂G傳》《楊家將》等小說中的人物，常常成為剪紙作品中的主人公。

剪紙活動讓學(xué)生認(rèn)識了小說或現(xiàn)實(shí)中的許多人物形象，他們迫切地想了解每個人物背后的故事，這通常都能從書中找到答案。所以，孩子們讀書的興趣越來越濃厚。學(xué)校有600多名學(xué)生，圖書館藏書一萬兩千多冊。每個班級都有圖書角，學(xué)生每周都可以從圖書館借閱書籍，放在圖書角隨時閱覽。

豐富內(nèi)涵 拓展延伸

剪紙活動易于與其他實(shí)踐活動相結(jié)合。比如，母親節(jié)快到了，郭曉薇老師鼓勵孩子們精心剪一幅作品，作為禮物送給自己的母親。母親節(jié)當(dāng)天，一幅幅載著孩子們孝心的剪紙，飛到每一位母親手中，給她們帶去驚喜和感動。

楊平麗老師輔導(dǎo)剪紙時，常常給學(xué)生講述人物背后的故事。在創(chuàng)作英雄人物系列作品時，孩子們熟悉了邱少云、董存瑞、歐陽海；創(chuàng)作八仙系列作品時，孩子們會把八仙的神話故事講得有聲有色；創(chuàng)作臉譜系列和十二生肖系列作品時，孩子們又迷上了戲曲藝術(shù)和生肖文化。

剪紙絕不僅是一項(xiàng)技藝。正如王村鄉(xiāng)中心校校長李興超所說：如果僅僅停留在剪紙技術(shù)上，只是一種淺層次的特色。剪紙活動需要不斷創(chuàng)新，拓展延伸。以剪紙活動為契機(jī)，開展講故事比賽、課本劇展演、唐詩宋詞朗誦會等活動，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，追求孩子們的全面發(fā)展。