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        當(dāng)寶寶第一次問“我從哪里來的?

        2017-03-24 20:07:00
        家教世界 2017年8期
        關(guān)鍵詞:繪本寶寶生命

        當(dāng)寶寶第一次問“我從哪里來的?

        “媽媽,我從哪里來的?”,面對好奇寶寶,媽媽們的想法很現(xiàn)實:“與其尷尬地解釋不清,不如編個故事,反正也無關(guān)緊要?!庇谑蔷陀辛宋寤ò碎T的回答:“路邊垃圾桶撿的”“商店買的”“外星人送來的”,甚至還有“石頭縫里蹦出來的”……當(dāng)然也有媽媽會試圖誠實回答,只是當(dāng)孩子繼續(xù)問下去時,她會突然“談性變色”,急急地踩剎車,搞得孩子越發(fā)好奇。

        為什么每個孩子都會問?

        “我從哪里來?”幾乎是所有孩子的提問,大人們曾經(jīng)給出無數(shù)種敷衍的答案,貌似不影響孩子的日常生活,但其實正確的解讀意義深遠(yuǎn)?!拔摇钡某霈F(xiàn)和存在,是孩子認(rèn)識自己的開始。一旦孩子開始問了,也就意味著他們開始探索自己了,他們很想知道有關(guān)于“我”的一切。

        幼兒處于自我意識的飛躍階段,他們開始對自己和世界的一切產(chǎn)生好奇。“我從哪里來?”是個源頭問題??上У氖牵@么神圣的問題,卻被成人理解成了不屬于幼兒該了解的“性問題”,繼而給孩子傳遞了不恰當(dāng)?shù)拇鸢感畔ⅰ?/p>

        顯然,從垃圾桶開始的生命臟兮兮的,不值一提?;蛟S正是因為感覺羞于啟齒,孩子們都不再追問了,于是,這種回答最受父母歡迎,但是它給孩子的“自我”涂上了灰暗的底色,阻礙了孩子對“自我”的積極想象。

        那么,“來自外星”呢?這種回答會給孩子帶來生命的神秘感,或許還有些驚訝,但是“我的出現(xiàn)”顯得如此偶然,孩子對生命發(fā)生在哪里依舊茫然,也無法確認(rèn)和父母的身體與情感的聯(lián)系。

        孩子雖然表達(dá)能力有限,感覺卻是敏銳的,各種無法自圓其說的故事,以及父母忌諱的態(tài)度,都可能引起他們的模糊、混亂、隨意的感覺,潛意識中感到被敷衍,似乎“我的出生”是一個不被鼓勵,甚至不值一提的話題,這怎么會不影響孩子們熱情地去探索有關(guān)自己和世界的一切呢?

        你的回答傳遞給孩子什么信息?

        “我從哪里來?”其實在孩子心理意味著一個獨一無二的“我的故事”。所以,想要培養(yǎng)孩子自尊、自信、自愛的父母,尤其需要對孩子的生命表示尊重,給他們還原一個來之不易的、值得珍惜的“我”。下面列出的,是家長需要給孩子傳遞的幾個關(guān)鍵信息,以及可供參考的兒童繪本。

        信息1“你的出生是因為爸爸媽媽的愛?!?/p>

        目的:引導(dǎo)兒童通過生命與父母建立情感紐帶,意識到自己因愛而生。

        寶寶的出生是一家人相愛的結(jié)果,這個信息將寶寶、爸爸和媽媽用愛緊密地連在一起。對于幼兒來說,它還有一層更重要的意義,那就是——“我”的出生本身就證明了愛的存在。幼兒會因此感到安全,不會因為偶爾被批評而擔(dān)心失去愛,從而更大膽地接納自己。

        幼兒繪本《我為什么在這里?》傳遞的就是這樣一個信息。書中邀請了各種角色,(有人物和動物)來回答孩子的問題,有的回答“是為了吃好吃的”;有的說“為了過生日”;爸爸的回答是:“你會在這里是因為我和媽媽相愛?!倍鴭寢屨f:“你來這里是因為我愛你?!?/p>

        信息3“你的出生本身就是一個了不起的成就?!?/p>

        目的:激發(fā)兒童的自尊、自豪感。

        許多父母習(xí)慣于把寶寶的出生歸結(jié)于自己的辛苦造人,結(jié)果孩子感到被動,甚至歉疚。其實當(dāng)孩子有了一定的思考能力,自然會理解父母的付出。在生命之源這個重要話題上,幼兒更需要的,還是感到自己的主動性和力量。例如講到生產(chǎn)的痛苦時,可以強調(diào)寶寶是怎樣和媽媽配合,用盡全力向外爬的。

        在英國兒童性教育漫話《小威向前沖》中,小威是一個強壯的游泳能手,它打敗了幾億個精子,第一個找到了卵子,和她結(jié)合在一起,長成了一個很棒的小孩子。這個簡短的小故事,既科學(xué)又有趣,既坦誠地描述了生命科學(xué),又能引起兒童的自信和自豪。

        信息2“生命是爸爸媽媽

        通過身體的不同功能合作完成的。”

        目的:幫助孩子體驗生命的神圣,尊重男女差別,重視自我保護(hù)。

        孩子最需要的,是在生命早期和自己的家庭建立緊密的聯(lián)系。不論答案是外星人還是售貨員,都不能幫他們確認(rèn)自己的歸宿。父母們與其回避“性”問題,不如用給兒童講科學(xué)的方式來處理。

        在這方面,繪本《我從哪里來》簡單直白地說明了卵子和精子的相遇過程,而《成長與性》則更詳實地講解了性別差異和生命的過程,非常適合幼兒的認(rèn)知水平。家長們也可以根據(jù)兒童的年紀(jì),選擇用“創(chuàng)造生命的器官”、“種子”、“生命傳送管道”等形象的表達(dá)方式。重要的是,意識到身體器官如此神圣,能創(chuàng)造生命,孩子更有可能重視自己的秘密部位,保護(hù)好自己不被傷害。

        信息4男女大不同,但相互很平等

        目的:引導(dǎo)兒童尊重性別差異,同時避免極端的性別概念

        性別教育的根基,并不是家長們慣常喜歡遵守的“男子漢不許哭”或“女孩子要安靜”之類的差異教育模式,而是幫助兒童認(rèn)識不同性別的身體特征,在滿足了好奇心之后,引導(dǎo)他們尊重兩性差異。

        在繪本《薩琪到底有沒有小雞雞》中,男孩兒馬克斯最開始瞧不起沒有小雞雞的女孩子薩琪,但后來發(fā)現(xiàn)她同樣能爬樹、踢球。于是他明白了:原來女孩子什么也不缺。這種平等有別的性別觀念對于男孩女孩都很重要,幫助他們一邊坦然地進(jìn)入自己的性別角色,一邊彼此接納對方的真實存在。

        總而言之,“我從哪里來?”不是單純的性問題或科學(xué)問題。孩子們最需要的,是了解自己為什么存在,屬于哪里,意義何在?爸爸媽媽們需要正視“性”的范疇,在孩子幼兒階段,家長完全可以從解讀生命、認(rèn)知性別的角度去思考和解答,既坦誠又能傳達(dá)愛和力量的答案,將是孩子自我探索和自信成長的最好起點與支撐。?

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