張 敏

（曹縣第三中學(xué) 山東 曹縣 274400）

淺談高中生物教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用

張 敏

（曹縣第三中學(xué) 山東 曹縣 274400）

高中生物是一門教學(xué)難度比較高的學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生在愉快的氛圍中提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

高中生物教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)

一、高中生物教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的作用

在中外教育史中，啟發(fā)式教學(xué)法應(yīng)用比較普遍，西方古希臘羅馬時(shí)期，就已經(jīng)產(chǎn)生了啟發(fā)式教育法的萌芽，蘇格拉底曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，教育應(yīng)該是思考后的一種精神感悟，因此，在教育過(guò)程中，他喜歡通過(guò)不斷提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，找出正確結(jié)論。在我國(guó)古代，孔子的教育思想中也蘊(yùn)含著啟發(fā)式教育理念，孔子認(rèn)為，通過(guò)啟發(fā)式教育，可以激發(fā)學(xué)生求知欲望，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。可以說(shuō)，啟發(fā)式教育法自古有之，啟發(fā)式教學(xué)法可以應(yīng)用于教育教學(xué)的方方面面。近年來(lái)，隨著教育改革的不斷深化，在高中生物教育教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)模式越來(lái)越受到人們的關(guān)注。啟發(fā)式教學(xué)模式，是以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。高中生物教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，更有利于將抽象的教學(xué)內(nèi)容具象化，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高中生物教學(xué)中，一些生物教師雖然理論基礎(chǔ)比較過(guò)硬，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然而，在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生依然會(huì)覺(jué)得生物課程比較難，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，尤其是遇到一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)，更是覺(jué)得生澀難懂，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)生物失去信心。在高中生物教學(xué)中，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法，可以在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)探索的欲望，有效提高課堂教學(xué)效果。

二、高中生物教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用策略

1.以學(xué)生興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)

興趣是最好的教師，在高中生物教學(xué)中，興趣的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情有很大的幫助，還有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高高中生物課堂教學(xué)效果。高中生物教學(xué)，通過(guò)興趣引導(dǎo)，可以在潛移默化中激發(fā)學(xué)生不斷探索的欲望。所以，高中生物教學(xué)要提高教學(xué)效果，教師必須要注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，只有學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能夠提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，不斷探索學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高學(xué)習(xí)效果。與其他科目相比較，高中生物教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，許多學(xué)生覺(jué)得高中生物學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，重要因素就在于高中生物的抽象性。抽象性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素。所以，在高中生物教學(xué)中，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)模式，可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀。例如，在學(xué)習(xí)生物知識(shí)人體結(jié)構(gòu)或者細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，可以通過(guò)多媒體圖像、視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，多媒體視頻、圖像，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，還有利于將抽象的生物知識(shí)具象化，提高學(xué)生的理解能力，拓展學(xué)生的想象空間，因此，興趣培養(yǎng)要貫穿于啟發(fā)式教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)。

2.將抽象的知識(shí)生活化，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)

高中生正處于青春期，內(nèi)心感情世界比較豐富。因此，在高中生物教學(xué)中，要想提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)效果，教師必須要懂得關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，在教學(xué)中營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將抽象的知識(shí)生活化，開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)。學(xué)習(xí)高中生物，一個(gè)重要問(wèn)題就是許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)意義比較抽象，學(xué)生很難理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教學(xué)者應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，將抽象的知識(shí)生活化，利用幽默平實(shí)的語(yǔ)言，將抽象的知識(shí)具象化，以增強(qiáng)學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)。所以，在高中生物教學(xué)中，教師要改變嚴(yán)肅的教學(xué)現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，多利用啟發(fā)引導(dǎo)的教學(xué)方式拉近與學(xué)生的距離，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，生活化的教學(xué)方式，有利于營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愛(ài)上生物學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高生物教學(xué)效果。高中生物教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)非常關(guān)鍵。生物學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以使學(xué)生們從實(shí)驗(yàn)中舉一反三，在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出更深層次的結(jié)論。例如，筆者在講解環(huán)境的穩(wěn)態(tài)一文時(shí)，不直接告訴學(xué)生生物的神奇，而是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)造一個(gè)小型的環(huán)境，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。因此，教師要善于利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生興趣，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)欲望，提高高中生物學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，高中生物教學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，不僅有利于以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主收獲知識(shí)，還有利于拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在更加自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

［1］徐慧琴，曾麗霞，何楨，張燦，楊雪，熊麗，劉德立.高中生物教學(xué)中的人文教育［J］.高等函授學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010，（5）.

［2］李燕.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2015，（19）.

［3］齊國(guó)民.高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2015，（31）.

［4］鄭鑰洲.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用［J］.生物技術(shù)世界，2015，（11）.