程 云

（青島工學(xué)院 山東 青島 266300）

德語(yǔ)閱讀策略與技巧①

程 云

（青島工學(xué)院 山東 青島 266300）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，很多高校開(kāi)設(shè)了德語(yǔ)課程。文章主要研究在德語(yǔ)閱讀中的閱讀策略與教學(xué)技巧。文章總結(jié)了在實(shí)際的德語(yǔ)閱讀教學(xué)中常出現(xiàn)的問(wèn)題以及根據(jù)德語(yǔ)的特點(diǎn)，從中找出德語(yǔ)常見(jiàn)的語(yǔ)言與文化現(xiàn)象。通過(guò)研究分析，找出最有效的德語(yǔ)閱讀策略與技巧。

德語(yǔ)閱讀；策略；技巧；方法

一、前言

經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，很多高校都開(kāi)設(shè)了德語(yǔ)課程。德語(yǔ)閱讀在德語(yǔ)課程中占據(jù)著重要的地位。然而學(xué)生在德語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中常常會(huì)遇到難題，特別是在德語(yǔ)閱讀中，學(xué)習(xí)效率低，沒(méi)有掌握好德語(yǔ)閱讀技巧與策略?；谶@個(gè)問(wèn)題，教師在德語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中不斷研究創(chuàng)新，針對(duì)德語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，找出相應(yīng)的解決方法，讓學(xué)生掌握德語(yǔ)閱讀技巧，從而提高他們的德語(yǔ)閱讀水平。

二、選擇合適的閱讀文本

教師在德語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，要遵循《教學(xué)大綱》的要求，選擇適合本階段學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容要求的閱讀文本。結(jié)合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)展和程度，選擇難度適中、篇幅適宜的文章，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中不至于被太難的閱讀材料難倒，又能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)自信心和閱讀技巧。

教師挑選閱讀材料的規(guī)則：

1.文本有趣味性

學(xué)生都是有好奇心的，有趣味的閱讀文本可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，激起他們獵取信息和知識(shí)的欲望，不會(huì)因?yàn)樘^(guò)枯燥而放棄閱讀。

2.優(yōu)秀的德語(yǔ)刊物

優(yōu)秀的德語(yǔ)刊物內(nèi)容涉及面廣，常常會(huì)涉及政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化、娛樂(lè)等內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好閱讀刊物中的文本。

3.德語(yǔ)新聞

德語(yǔ)新聞常常使用到專業(yè)的德語(yǔ)，集中體現(xiàn)了德語(yǔ)的基本語(yǔ)法以及詞匯的規(guī)律。更重要的是新聞會(huì)把德語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展變化表現(xiàn)出來(lái)，也會(huì)時(shí)常涌現(xiàn)出新詞匯。這對(duì)于學(xué)生的詞語(yǔ)積累很有幫助。

在大學(xué)的德語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師在教授了相關(guān)知識(shí)后，可以讓學(xué)生嘗試閱讀《Frankfurter Allgemeine Zeitung》《Die Welt》《Deutschland》這些經(jīng)典的德語(yǔ)報(bào)刊和讀物。教師在平時(shí)可以讓學(xué)生瀏覽德語(yǔ)新聞，豐富自己的詞匯量，這樣在閱讀的過(guò)程中才不會(huì)因?yàn)榇罅康纳~而造成閱讀困難。

教師在德語(yǔ)閱讀教學(xué)中要遵循閱讀文本選擇規(guī)則，給學(xué)生選一些有趣的、富有教育意義的、符合學(xué)生知識(shí)段的文章，讓他們?cè)陂喿x中鍛煉閱讀技巧，掌握閱讀的策略。

三、因材施教、方法各異

不同的學(xué)生有著不同的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方法，所以在德語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)不同的學(xué)生因材施教，使用不同方法。在高校的德語(yǔ)閱讀教材中快速閱讀的材料大多數(shù)篇幅在100～300詞左右。生詞約占整個(gè)篇幅的3%左右。大學(xué)德語(yǔ)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握5500個(gè)詞匯以及1200個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。班級(jí)中的學(xué)生一般為20～40人，不同的學(xué)生德語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不相同。一般根據(jù)學(xué)生的德語(yǔ)學(xué)習(xí)情況可以劃分為優(yōu)秀、中等、差三個(gè)等級(jí)。而教師可以根據(jù)不同等級(jí)中的學(xué)生制定出不同的教學(xué)策略。

針對(duì)優(yōu)秀等級(jí)學(xué)生，可以采取略讀、瀏覽的方法。優(yōu)秀等級(jí)的學(xué)生底子好，只要略讀瀏覽就能快速的提取出文章的中心思想和關(guān)鍵性的東西。這要求學(xué)生對(duì)于詞匯掌握好、閱讀技巧高。

針對(duì)中等的學(xué)生，可以采取查閱、跳讀法。這種方法就是快速閱讀，把通篇文章快速、粗略的瀏覽一遍。學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到主題偏難、生詞偏多的段落，可以跳讀。這種方法要求學(xué)生在閱讀時(shí)每分鐘要達(dá)到120詞以上，閱讀的準(zhǔn)確率高于70%。這種方法比較適用于中等的學(xué)生。

針對(duì)底子薄的學(xué)生，可以采取細(xì)讀法。細(xì)讀就是把閱讀材料仔細(xì)地閱讀，細(xì)讀要求學(xué)生每一個(gè)不認(rèn)識(shí)的詞都查找出來(lái)，并加以翻譯，對(duì)比上下文仔細(xì)進(jìn)行查找。學(xué)生對(duì)于找出的答案要進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)于不懂的單詞、短語(yǔ)的搭配要及時(shí)查找。底子薄的學(xué)生通過(guò)這種方法提高閱讀準(zhǔn)確率，并且可以積累詞語(yǔ)。

教師通過(guò)因材施教不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生在使用自己的閱讀方法中掌握閱讀技巧，提高閱讀能力。

四、從嚴(yán)要求、限時(shí)閱讀

想要提高學(xué)生的閱讀水平并不容易。很多學(xué)生都有一些不良的閱讀習(xí)慣。諸如在閱讀時(shí)用手或筆點(diǎn)著文本逐字閱讀，一道生詞處就停下來(lái)，有聲閱讀等。這些閱讀習(xí)慣往往不利于學(xué)生提高閱讀技巧。也容易讓學(xué)生在測(cè)試考試當(dāng)中浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，從而答不完題。所以教師在閱讀課程教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，限制他們的閱讀時(shí)間。讓他們形成在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀的習(xí)慣。

如教師在課堂上選擇難度適中的閱讀材料，篇幅在400字左右，要求學(xué)生在20分鐘之內(nèi)閱讀完畢，并且回答閱讀后面的五個(gè)問(wèn)題。平時(shí)的測(cè)試、考試都有規(guī)定時(shí)間，所以教師在課堂上可以進(jìn)行限時(shí)閱讀的訓(xùn)練。在第一次訓(xùn)練時(shí)大部分學(xué)生沒(méi)有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。但是經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)后，大部分學(xué)生都可以達(dá)到要求，并且改掉了閱讀中的不良習(xí)慣。限制閱讀時(shí)間可以使學(xué)生的注意力高度集中，有意識(shí)地提高快閱讀速度。學(xué)生在限制閱讀時(shí)間的訓(xùn)練中，慢慢掌握了一些帶有普遍性規(guī)律性的知識(shí)，從而逐漸掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。

限時(shí)閱讀時(shí)間的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣的形成是很有幫助的，它能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己閱讀中的不足，從而加以改正，提高閱讀能力。

五、結(jié)語(yǔ)

總而言之，想要提高學(xué)生的德語(yǔ)閱讀能力不可能一天就完成，必須要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。教師只有在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用有效的教學(xué)方法和策略，才能讓學(xué)生掌握德語(yǔ)閱讀的技巧，從而提高閱讀的準(zhǔn)確率和閱讀能力。

［1］付寶慧.淺談德語(yǔ)閱讀策略與技巧［J］.讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2011，08（6）：6.

［2］嚴(yán)巖.基于自主學(xué)習(xí)的大學(xué)德語(yǔ)閱讀策略研究［J］.考試周刊，2015，（95）：84－85.

［3］黎紅豆.淺談高校德語(yǔ)閱讀課堂的教學(xué)［J］.文學(xué)教育：中，2013，（9）：147.

［4］趙國(guó)偉.淺談德語(yǔ)閱讀教學(xué)模式［J］.科教導(dǎo)刊，2012，（29）：187－188.

① 青島工學(xué)院2015年度董事長(zhǎng)基金資助項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：高校德語(yǔ)閱讀課程的應(yīng)用性教學(xué)研究，項(xiàng)目編號(hào)：2015JY012。