陳 宇

名師點評

獨樹藝家風 翰墨盡妙傳

陳 宇

書法教育；人文；人才；課程；多元展示

有人曾這樣形容書法：“一張白紙，一桿瘦筆，五千年的孕育，黑與白的交匯間，舞動出中華的優(yōu)雅?！睂ⅰ皶ā迸c“人文情懷”結合起來，遵循“創(chuàng)造適合師生夢想的教育生活”的辦學理念，充分發(fā)揮書法教育的顯性與隱性功能，促進學生的全面發(fā)展，東萊小學的書法教育，以多姿多彩、百花齊放的態(tài)勢，奏響了藝術教育的華彩樂章。“春風化雨、潤物無聲”，在書法教育的引領下，東萊小學逐漸形成了自身的特色與品牌，學校積極營造濃郁墨香校園文化，從細微處著手，用書法賦予每個孩子獨特的人文情懷，規(guī)范行為，凈化心靈，在筆墨書香中潛移默化地將孩子帶入善與美的教育之源。

人文引領 墨香校園

人文，是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚和激勵師生的強大動力。東萊小學，處處墨香飄溢。無論是教師，還是學生，置身其中，都是一種享受，更是一種熏陶。歐陽中石先生曾說：“作字行文，文以載道。以書煥彩，賦以生機。”在中國文化的歷史長河中，書法藝術成為特別璀璨的一顆明珠，被公認為中國藝術的最高代表。書法可以表現(xiàn)人格、思想、感情，無色而具有圖畫之燦爛，無聲而具有音樂之和諧，引人欣賞，心暢神怡。

營造人文環(huán)境，創(chuàng)設人文氛圍，校門口、樓道、墻壁……學校的角角落落，時時刻刻向來往的師生傳遞著書法文化的魅力。校園內別具特色的“中國書法發(fā)展史”文化墻，內容豐富多彩，其中有歷代書法家的介紹，對其生平事跡、書法特點、典型故事能夠熟稔于心，從中得到啟示。學生們在追尋歷代書法家的珍跡中，感受著顏體的方正博大、歐體的險勁挺拔、行書的清秀超逸和草書的浪漫奔放……每個教室門口的墻壁上，都設置了獨具匠心的文化展示，張貼著學生們的書法作品，一幅幅工整的毛筆字，靈氣、古雅，充滿生命的活力，給人以審美的享受。

人才保障 藝道雙修

要真正實現(xiàn)書道育人的特色，優(yōu)質的人力資源是保障。東萊小學積極探索并實踐名師引路、骨干負責、全員參與的書法師資培訓體系，讓全體教師不僅成為書法練習的先行者，更成為書法指導的示范者。學校既注重名家引領，又注重校本挖掘，組織書法有研究、有專長的骨干教師，成立書法教研組，定期舉行書法課堂教學展示、專題沙龍等活動，“人人練好字，人人教好字”在東萊小學蔚然成風。學校充分發(fā)揮骨干教師輻射作用，以點面結合的方式進行全員培訓，鼓勵教師自覺研讀書法文化專業(yè)書籍，豐富他們對書法文化的學習與認識。走進東小校園，到處可見教師、學生的優(yōu)秀作品點綴其間，師生書藝同步發(fā)展得到了完美呈現(xiàn)。

如何深化書法教育，更好地發(fā)揮書法教育功能，走書法特色可持續(xù)發(fā)展之路？東小人清醒地認識到，只有科研導引下的特色才會更常態(tài)、更有效、更有根。書法教研組的應運而生，使得書法教育教學體系建設、人才隊伍建設實現(xiàn)了從量到質的轉變。目前，學校已形成了一支熱情高漲、素質突出的書法特色建設教師隊伍，涌現(xiàn)了許多值得學習的榜樣，周見孫、陳葉華、錢建芳、趙麗霞等一大批書法教育名師脫穎而出，他們教學專業(yè)水平領先，在省、市各項專業(yè)技能比賽中，屢獲大獎。人才的保障，讓書法教育在東萊小學三十多年的特色課程建設中，花開不敗、芳香四溢。

課程建設 豐盈內涵

課程建設，是學校特色發(fā)展的重要支撐。把書法教育與學校課程建設巧妙融合，開發(fā)校本教材，打造人文課堂，讓書法教育練字有陣地，指導有抓手，激勵有機制，充實了學校特色的生命力。

經過多年的書法特色教育實踐，東萊小學逐步形成了以書法特色教育為核心的人文課程體系，拓展了書法教育的渠道，在學科教學中，教師們也融入了“書法立志，翰墨樹人”的思想，將書法教育滲透到各學科教學活動中，體會著“用心寫字，踏實做人”的道理。當學生欣賞著原始古拙的甲骨文，書寫著穿越千年的方塊字，自豪感油然而生……可以說，東萊小學書法教育在德育、智育、美育、體育等各方面的教育功能得以體現(xiàn)和演繹。端端正正學寫字，認認真真學做人。學校師生都在用心體味著“培天地正氣，育中華魂魄”的教育追求，用心踐行著“翰墨修身，浩氣樹魂”的豐富內涵。

多元展示 立人兼濟

學校倡導“藝術活動生活化、常規(guī)活動藝術化”，廣泛開展豐富的書法實踐活動，吸引學生、教師、家長、社區(qū)共同參與。每年的“春聯(lián)進社區(qū)、企業(yè)、街道”等活動，密切學校與各界的關系，帶動學校周邊社區(qū)的和諧創(chuàng)建和精神文明建設，豐富了學生生活，參與了社會實踐，獲得了生命成長。

在創(chuàng)建書法教育特色品牌的過程中，“小書法家”的評選將每學期的書法節(jié)推向高潮。小書法家評選不是把孩子都培養(yǎng)成書法家，而是一個長效的行動計劃，讓更多的孩子愛上書法，掌握書法的技能，從而締造一種獨特的校園文化。為了拓寬學生視野，積淀更為豐厚的傳統(tǒng)文化底蘊，書法社團應運而生，讓學生在優(yōu)美的書法中探索文化的足跡；在一筆一畫中品味做人的道理……社團活動的持續(xù)開展不僅使一批批學生體味著中華書法文化的博大與精深，還滋養(yǎng)著孩子們的心靈，促進孩子活潑靈動地發(fā)展，成為“儒雅靈動”的現(xiàn)代小學生。

獨具特色的課程，以它獨特而又豐盈的內涵，使學生留戀于那一片舞動的生命之線，傾情于那一方神秘的漢字田園，于筆墨紙硯的摩擦交響中尋求著自己的個性之美，進而演繹為人文校園的靚麗風景。

“一筆一畫寫不盡寒來暑往，一俯一仰抒不盡丹心豪情”。從無到有、從低到高、從外在到內涵，從特色課程到特色學校，東小人以他們昂揚的斗志，在實踐中堅持，用行動詮釋了持之以恒的真諦。如今，他們在墨海中盡情地揮毫，在處處洋溢著濃濃的墨香氣息的校園里，訴說著那雋永的人文情懷，舞動著勇往直前的五彩人生。

J292.1

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1005-6009（2017）45-0053-02

陳宇，江蘇省張家港市少年宮（江蘇張家港，215600）書法教師，中國書法家協(xié)會會員，江蘇省青年書法家協(xié)會理事，蘇州市書法家協(xié)會理事、教育委員會委員，東吳印社理事。