韓 玨

解讀

構(gòu)建人本課堂

韓 玨

課堂，說到底，是為了師生的共同成長。我們應(yīng)追尋課堂教學(xué)的本意，從“人”出發(fā)，為師生的成長提供一切可能。

一、“人在課中央”，課標(biāo)要領(lǐng)會

認(rèn)真閱讀《……》（以下簡稱新課標(biāo)），才能設(shè)計出“以生為本”的教學(xué)環(huán)節(jié)。就毛筆書法課為例，無論是對基本點畫的掌握，還是對字形結(jié)構(gòu)的感悟；無論是對運筆方法的理解，還是作品形式的體驗；無論是力求準(zhǔn)確的臨摹，還是表達(dá)情感的創(chuàng)作；無論是碑帖的推薦，還是評價的重點；依據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)書法的規(guī)律，都有不同的目標(biāo)要求。

新課標(biāo)，可以讓教師正確把握教學(xué)方向，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，打造高效的課堂。

二、“人在課中央”，學(xué)生是主人

新課標(biāo)強調(diào)：教師“在注重教法研究的同時，要加強學(xué)法指導(dǎo)、研究，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，并注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感?！弊寣W(xué)生成為課堂的主人。

課堂教學(xué)是師生生命歷程中的一段重要經(jīng)歷，我們每一位教師都要努力走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，充分信任學(xué)生的能力，了解他們的年齡特點和學(xué)習(xí)愿望，精心設(shè)計教學(xué)活動。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要興趣的點燃，學(xué)生的興奮來自發(fā)現(xiàn)和頓悟。有趣的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究；民主的課堂，讓個性更加張揚；自然的狀態(tài)，讓課堂充滿活力。

比如，在書法《集字》一課中，我通過小游戲，引導(dǎo)學(xué)生初步感知集字方法，然后設(shè)計情境，大膽放手，和學(xué)生一步步探究集字的概念、內(nèi)容、方法和步驟，循序漸進(jìn)，由淺入深，最后鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，用所學(xué)的知識和技能自主選擇團(tuán)扇或鏡片，創(chuàng)作了成功的書法作品，實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。課堂中，學(xué)生始終保持興趣，因為親身參與了實踐，探索了方法，發(fā)表了見解，獲得了啟發(fā)。這樣的課堂，一定可以帶給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗，真正實現(xiàn)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，站在課堂的中央。

三、“人在課中央”，教師是引領(lǐng)

一堂課的過程，其實就是檢驗教師教學(xué)水平的過程，也是自我成長的過程。作為一名書法老師，怎樣的理念解讀便于學(xué)生理解，怎樣的講解示范便于學(xué)生觀察，怎樣的游戲體驗讓學(xué)生既快樂又不忘本，怎樣的環(huán)節(jié)設(shè)計讓知識點步步緊扣，怎樣的引用經(jīng)典能不違背中心思想？對于一名書法教師，需要有豐富的書法專業(yè)知識、精湛的書法專業(yè)技能、專業(yè)的書法欣賞能力、扎實的書法教學(xué)經(jīng)驗，才能在課堂上游刃有余，成為書法學(xué)習(xí)道路上的引路人，帶領(lǐng)學(xué)生走正道。

教師在課堂上俯下身去，關(guān)注個性、換位思考、學(xué)會等待；要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)，合作探究；師生和諧共處、平等對話，共同享受生命化的課堂，共同體驗成功的樂趣。教是為了不教。在書法教學(xué)中，對于書寫姿勢、執(zhí)筆方法、起筆、行筆、收筆、結(jié)構(gòu)、用墨、章法等方面的教學(xué)，都是在教授正確的學(xué)習(xí)方法。掌握了方法，才能引領(lǐng)學(xué)生觸類旁通，舉一反三，對書法有自己的領(lǐng)悟和思考。

四、“人在課中央”，課堂要真實

“人在課中，課在心中”，課堂不是表演，很多時候，為了一節(jié)公開課或賽課，傾注了大量的心血，課前做了充分的準(zhǔn)備，大量的預(yù)設(shè)，反復(fù)的預(yù)演，甚至每一個提問和回答都一一排練。殊不知，過分的投入演課很可能造成“人課分離”。

在很好把握學(xué)科特點，彰顯學(xué)科特色的基礎(chǔ)上，教學(xué)應(yīng)該是真實的，評價也應(yīng)該是真誠的。要勇于面對課堂中出現(xiàn)的種種意外，有針對性的應(yīng)對解答。課堂教學(xué)的最高境界應(yīng)該是“自然天成，人課合一”。

我想，在課堂教學(xué)中只要始終堅持以人為本，對學(xué)生一視同仁而又尊重其個性，一定會是高效的課堂，受學(xué)生喜愛的幸福課堂。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)翰林小學(xué)）