從書法大賽評(píng)審視角談少兒書法教學(xué)的幾個(gè)問題

湯志平

少兒書法比賽；少兒書法教學(xué)；書法臨??；書法學(xué)習(xí)

連續(xù)參加了數(shù)屆江蘇省少兒書畫大賽書法作品的評(píng)審，感受到了家長和孩子們參與的熱情，也看到近年來全省少兒書法教育的豐碩成果。當(dāng)然，也有值得思考的一些方面。

大賽中參賽的小選手有幼兒園的孩子，也有高中生，可以欣喜地看到很多孩子經(jīng)過幾年的刻苦訓(xùn)練，在書法技法的總體把握以及熟練程度上都達(dá)到了相當(dāng)高的水平。從書體來看，楷書以寫《顏勤禮碑》、褚遂良《雁塔圣教序》和《大字陰符經(jīng)》為多；隸書以《曹全碑》為最，也有寫《禮器碑》《張遷碑》和《石門頌》的；行書以寫《王羲之集字圣教序》為主，還有一些寫米芾、智永和趙孟頫的；寫魏碑楷書的，如《張猛龍碑》和《始平公造像記》；寫篆書的以小篆為多，有寫吳昌碩的，也有寫當(dāng)代人的；寫草書的多寫章草和書譜。作品的形式以豎式條幅和對(duì)聯(lián)為主，尺寸最大的六尺整紙，最小的只有二尺左右，字有擘窠大字，也有蠅頭小楷，可謂應(yīng)有盡有。

我們評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)一般是按照以下幾點(diǎn)來考量。一是要看作品字體風(fēng)格的來歷，是否出于經(jīng)典碑帖；二是看他用筆結(jié)字是否能熟練掌握；三是看他作品的分量是不是夠；四是看它整篇的章法以及落款是否合理、完整、和諧。對(duì)于年齡偏小的孩子，因其還不能掌握書體的特征，寫得比較稚拙，有時(shí)也會(huì)適當(dāng)?shù)卣疹櫼恍?。?duì)于一些楷書行書還沒寫好就急著寫草書的孩子，就會(huì)適當(dāng)?shù)亟档鸵恍┓謹(jǐn)?shù)，以示不倡導(dǎo)這種做法。另外，對(duì)內(nèi)容切合大賽主題的作品給予適當(dāng)加分。

存在的一些主要問題。一是對(duì)字體字形的理解不夠準(zhǔn)確，在書寫時(shí)不能夠把握某一種書體的特點(diǎn)，自由發(fā)揮的成分多；二是對(duì)各種字體的章法特點(diǎn)掌握不正確，如寫行書也采用方格的形式，寫隸書沒有掌握好字距大于行距的特點(diǎn)，篆書好多都是臨摹了當(dāng)今展覽作品集中的一些作品；三是落款不協(xié)調(diào)，有的作品正文寫得很好，但一看落款很不協(xié)調(diào)，有的看上去與正文不在一個(gè)書寫水平上，還有落款的位置不合適，偏下或偏高；四是有些作品夸大了某些書體的特點(diǎn)，如顏體的捺腳、隸書的蠶頭燕尾等，不免產(chǎn)生了一些習(xí)氣；五是書寫內(nèi)容雷同的太多，看得出來大家都使用了一些出版的集字字帖；六是使用加工制作工藝紙的傾向比較普遍。

從書寫現(xiàn)場看，很多孩子準(zhǔn)備充分，各個(gè)環(huán)節(jié)有條不紊，書寫也駕輕就熟，完成作品很順利。存在的主要問題，一是書寫姿勢不正確，趴在桌上的、歪著頭的都有；二是描字的現(xiàn)象特別嚴(yán)重，尤其是使用粉簽紙的孩子（粉簽紙不洇墨給描字提供了方便）；三是現(xiàn)場有些孩子注意力不集中，容易受干擾，有的小動(dòng)作不斷，不能安靜地完成一張作品。

教育部在《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《指導(dǎo)綱要》）中對(duì)中小學(xué)生書法教育的理念、目標(biāo)內(nèi)容、教學(xué)安排和臨摹范本推薦等，分毛筆、硬筆從小學(xué)到高中不同階段提出了較為詳細(xì)的指導(dǎo)意見，《指導(dǎo)綱要》是在經(jīng)過長期調(diào)研和專家論證基礎(chǔ)上提出來的，對(duì)少兒書法教育培訓(xùn)有普遍的指導(dǎo)意義。應(yīng)該指出的是，能夠在學(xué)校之外額外花時(shí)間專門進(jìn)行書法培訓(xùn)而且能夠參加全省比賽的學(xué)生，其要求達(dá)到的書法水平應(yīng)比《指導(dǎo)綱要》的要求高一些。

在此，結(jié)合自己的體會(huì)給中小學(xué)書法教師和家長提幾點(diǎn)建議：

一、要讓孩子明確學(xué)習(xí)書法的目的

有的家長說想通過練習(xí)書法培養(yǎng)孩子的耐性；有的家長說自己的字沒寫好很后悔，要讓孩子從小寫好字；還有的家長說孩子喜歡涂涂畫畫，想發(fā)掘一下孩子的藝術(shù)潛能。這些都是最直接的目的，沒有錯(cuò)。中國書法家協(xié)會(huì)提出“寫好中國字，做好中國人”的口號(hào)，表達(dá)了學(xué)習(xí)書法的基本目的，并非人人都要成為書法家?！吨笇?dǎo)綱要》中中小學(xué)書法教育的理念是“以語文課程中識(shí)字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標(biāo)，以書寫實(shí)踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育?！蔽蚁朐谶@個(gè)理念的引領(lǐng)下，要讓孩子們了解書法是漢字演變、美化的過程，要了解書法為什么是美的，以及每一種書體美的特征。我們要根據(jù)孩子的興趣來選擇不同風(fēng)格的書體，從而使孩子在美和興趣的指引下練習(xí)書法，達(dá)到這樣的目標(biāo)：讓孩子掌握書寫漢字基本技法，具有一定書寫能力和良好書寫習(xí)慣，感受漢字和書法的魅力，陶冶性情，提高審美能力和文化品位，激發(fā)孩子熱愛漢字、學(xué)習(xí)書法的熱情，珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信與愛國情感。

二、培養(yǎng)孩子的書寫能力和良好習(xí)慣

書寫能力包括身體姿勢和具體的用筆、結(jié)字和章法，還有書寫內(nèi)容、作品形式的選擇等等，它是一種綜合能力的體現(xiàn)。應(yīng)該說少兒的書法作品，主要體現(xiàn)在臨摹古代經(jīng)典的層面上，由于自身認(rèn)知能力的局限，其創(chuàng)新性不作為要求。臨摹是書法學(xué)習(xí)的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對(duì)、調(diào)整等環(huán)節(jié)。在臨摹的過程中，養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，形成“意在筆先”的意識(shí)。臨摹要做到眼到、手到、心到，讀帖、臨帖、背帖三道功夫要結(jié)合起來，力求準(zhǔn)確。從近年來參賽的大量作品來看，大部分孩子寫得都不夠到位，沒有對(duì)原帖進(jìn)行很好地理解、分析和心摹手追。對(duì)于臨帖應(yīng)強(qiáng)調(diào)要寫得像，不但是字形像，更要神態(tài)像，將寫得像當(dāng)作孩子臨帖的目標(biāo)。在這個(gè)基礎(chǔ)上教會(huì)孩子總結(jié)并掌握用筆、結(jié)字的規(guī)律，并要能夠舉一反三，而不是就字論字，更不能總是練那么幾個(gè)字以應(yīng)付比賽。

重視養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。在書法教學(xué)過程中，尤其是學(xué)習(xí)的初始階段，教師要對(duì)學(xué)生的書寫態(tài)度、書寫姿勢、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，從而使良好的書寫習(xí)慣伴隨孩子的一生。

三、培養(yǎng)孩子的性格和堅(jiān)持精神

有些孩子生性好動(dòng)，寫書法的時(shí)候就有意識(shí)地讓他安靜下來，集中注意力去完成一件書法作品。有些孩子天生比較細(xì)膩，膽子比較小，在練習(xí)書法時(shí)就有意識(shí)地讓他大膽地寫，增加孩子的膽氣。寫字盡量一筆寫成，不要描，寫出自信。

書法學(xué)習(xí)要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，要明白書寫能力是一種長期積累的過程。書法教學(xué)要以書寫筆畫為起點(diǎn)，一般應(yīng)從結(jié)構(gòu)簡單的字到結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，從單字練習(xí)到篇章練習(xí)，從觀察例字、描紅、臨帖到獨(dú)立書寫。教師要科學(xué)、合理、系統(tǒng)地安排教學(xué)進(jìn)程，使學(xué)生逐步掌握基本技法，不斷提高書寫能力。對(duì)于一個(gè)帖或者是一種書體，要持之以恒地去追求它的特征和審美情趣。自古以來很多著名的書家，以擅長某一種書體為主，將一種書體寫到爐火純青的地步，最后形成自己的風(fēng)格特征，自成一家，這些成就是長期甚至是一輩子堅(jiān)持的結(jié)果。評(píng)審中發(fā)現(xiàn)，有一位書法教師擅長隸書，他的大部分學(xué)生都書寫隸書作品，而且水平較高。這一方面是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)方法得當(dāng)，更主要的原因還是學(xué)生花在隸書練習(xí)上的時(shí)間精力多，如果再堅(jiān)持幾年，還將會(huì)取得更好的成績。我認(rèn)為，書法的書體有篆隸楷行草，各種書體的風(fēng)格面貌又很多，而學(xué)生練習(xí)書法的時(shí)間有限，能選擇一種書體堅(jiān)持練習(xí)，練到一定程度就很好了，對(duì)其他書體只要有所了解，做有限的嘗試、借鑒即可。如果每一種書體都淺嘗輒止，終究體會(huì)不到書法的精髓。

四、正確處理好大賽和書法實(shí)踐的關(guān)系

為了參加大賽取得好一點(diǎn)的成績，有針對(duì)性的強(qiáng)化訓(xùn)練是必需的，但是更重要的是平時(shí)持之以恒的書法訓(xùn)練，提高孩子的綜合審美能力，掌握書法特有的審美特點(diǎn)和技法。只有注重平時(shí)書法相關(guān)綜合素質(zhì)的訓(xùn)練，打牢了基本功，才能在現(xiàn)場書法創(chuàng)作時(shí)發(fā)揮出穩(wěn)定的水平。打牢基本功最重要的是強(qiáng)化書寫實(shí)踐。要通過課堂練習(xí)和書寫作業(yè)等多種方式保證學(xué)生的書寫實(shí)踐活動(dòng)，注重對(duì)學(xué)生書寫實(shí)踐的指導(dǎo)，對(duì)日常作業(yè)尤其是語文作業(yè)要有明確的書寫要求。努力把練字與應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)活動(dòng)及家庭生活中積極運(yùn)用自己的書寫技能，給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增加成就感。通過社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組、專題講座、小型展覽等多種形式創(chuàng)設(shè)書法學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。在組織學(xué)生參觀美術(shù)館、博物館、名勝古跡時(shí)突出書法內(nèi)容，拓展書法學(xué)習(xí)空間。教育主管部門或有關(guān)協(xié)會(huì)還可以組織開展校際、地區(qū)以及國際書法交流活動(dòng)。

五、關(guān)于參加書法大賽的幾個(gè)具體問題

一是關(guān)于書寫內(nèi)容，孩子們書寫的內(nèi)容過于集中在幾首比較有名的古詩，可以拓寬選擇面；二是關(guān)于書體，適合青少年的大部分都集中在楷書、隸書和行書這個(gè)三種書體，這三種書體不同風(fēng)格的古代經(jīng)典范式很豐富，還有一些比較規(guī)整的魏碑和篆書也是可選擇的；三是關(guān)于用紙，非常多的孩子都選擇了加工過的一些工藝紙，這些紙適合寫美術(shù)字，寫書法作品偶爾用用不反對(duì)，但真正能表現(xiàn)書法藝術(shù)特征的還是宣紙；四是關(guān)于用墨，市場上購買的墨都比較稠，很多孩子不知道兌點(diǎn)水，這也是平時(shí)在臨帖時(shí)要注意解決的問題，必須要重視，要讓孩子知道兌水、兌多少水；五是落款問題，落款的字體要和正文的字體相匹配，大小要適合，位置不能夠脫離正文太多也不能靠得太近；六是關(guān)于用印，很多孩子用的是電腦刻制有機(jī)玻璃的印章和會(huì)計(jì)印泥，這影響了作品的整體效果，建議擅長刻印的教師為學(xué)生刻制常用的姓名章和起首章，使用書畫專用印泥，高年級(jí)的學(xué)生如感興趣也不妨學(xué)學(xué)刻印。

六、關(guān)于硬筆書法的建議

參加這幾次書畫大賽硬筆書法比賽的大都是些年齡偏低的孩子，屬正?，F(xiàn)象。古人沒有使用硬筆，硬筆書法的審美范式源自于毛筆書法。限于硬筆的表現(xiàn)力，硬筆書法的書體大都是楷書和行書，且尺幅也比較小。寫好硬筆字，有著更多的實(shí)用價(jià)值，也可為今后寫毛筆字打下一定的基礎(chǔ)。因此，我主張硬筆書法的臨帖一開始就用毛筆字帖。比如楷書可以寫歐陽詢、褚遂良，還有古代經(jīng)典小楷字帖，如鐘紹京《靈飛經(jīng)》、趙孟頫《道德經(jīng)》、文徵明《草堂十志》等。行書就可以寫《集王圣教序》和米芾、趙孟頫等的字帖。提倡硬筆和毛筆書體相一致，這樣容易形成統(tǒng)一的審美觀，可以比較一致地來掌握書法的用筆和結(jié)構(gòu)特征，起到相互促進(jìn)的作用。硬筆書法比較適合使用現(xiàn)有經(jīng)過加工的一些專門用紙，也可使用筆頭稍軟一點(diǎn)的美工筆，以彌補(bǔ)硬筆書法的單調(diào)性。硬筆書法還要與平時(shí)寫作業(yè)相結(jié)合，低年級(jí)時(shí)寫楷書為主，到高年級(jí)就可以寫行楷和行書，行書字筆畫有連帶和簡省不能算錯(cuò)字。

J292.1

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1005-6009（2017）85-0023-03

湯志平，江蘇省炎黃書畫院（南京，210000）副院長，中國書法家協(xié)會(huì)會(huì)員,江蘇省書法家協(xié)會(huì)理事,南京市政協(xié)委員。