古韻墨香，給孩子最美的文化啟蒙

陸 瑛

書法是中國傳統(tǒng)文化不可或缺的一部分，更是華夏文明精髓的代表。理解中國書法藝術(shù)的精髓和奧妙，必須擯棄“重結(jié)果、輕過程、忽本源”的成人思維。基于兒童視角，重點闡述了小學(xué)階段文化啟蒙“自在寬容、自然潤澤、自信多元”的書法之路。

墨香；文化啟蒙；自在寬容；自然潤澤；自信多元

中小學(xué)書法教育以語文課程中識字和寫字教學(xué)為基本內(nèi)容，以提高漢字書寫能力為基本目標，以書寫實踐為基本途徑，適度融入書法審美和書法文化教育。教育部自2013年印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》至今，書法教育教學(xué)發(fā)展形勢喜人，呈現(xiàn)出一種“燎原”之勢。但是，重結(jié)果、輕過程、忽本源的書法現(xiàn)象屢見不鮮，這樣的書法教育少了兒童的天性和靈性，兒童的書法生活被抹上了“成人化”的痕跡。堅守兒童生態(tài)和兒童文化，應(yīng)是兒童書法教育的基本遵循。人民教育家陶行知先生提出的“解放兒童的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間和時間”的六大解放就是尊重兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、解放兒童、發(fā)展兒童的有效著力點。文化啟蒙，應(yīng)該是孩子自在、自然、自信的成長過程；古韻墨香，應(yīng)該是孩子最愛、最憶、最美的童年往事。

一、自在快樂，寬容心態(tài)：讓書法教育給兒童的文化啟蒙洋溢童性的情懷

蘇霍姆林斯基的玫瑰花和陶行知四顆糖的故事告訴我們教育的力量就是等待和喚醒。所謂“自在”，就是書法教育帶給兒童的文化啟蒙是一個逐漸地由無知走向有知、由“要我寫”走向“我要寫”、由簡單走向深刻的慢過程。書法啟蒙，需要建立在尊重教育規(guī)律的基礎(chǔ)之上。漸漸長大的兒童，懷揣著童心的、具有兒童本色的兒童，才是自在快樂的兒童。

認識一：書法啟蒙貴在課程視野，要不斷激發(fā)兒童的書法興趣?；趦和暯牵非笞栽诳鞓返臅?，是一件看似簡單實則非常藝術(shù)的事情。我們學(xué)校安排了每周每班一節(jié)的40分鐘長課，自聘書法專職教師專題教學(xué)，自編《東萊小學(xué)硬筆書法教程》貫穿始終，從正確的坐姿和握筆姿勢開始，到一筆一畫、一撇一捺、起筆運筆、頓停收放都要屏息凝氣等這些小細節(jié)，教師循序漸進，循循善誘，即時表揚、廣泛表揚，精心呵護孩子的書法興趣。學(xué)校還安排了每天中午20分鐘的書法短課，在舒緩悠揚的古箏曲中，24位書法兼職教師（語文教師）統(tǒng)一輔導(dǎo)，全校師生集中練字。其實，所謂的輔導(dǎo)就是督查孩子們的自主練習，想方設(shè)法表揚鼓勵孩子們的優(yōu)秀與進步。這樣的書法“長短”課，貌似對練字時間的剛性規(guī)定，實為對寫字興趣的孜孜以求；看似稍縱即逝的短暫時光，實為繩鋸木斷、水滴石穿的“慢”教育。

認識二：書法啟蒙貴在教學(xué)藝術(shù)，要不斷滿足兒童的書法需要。玩是兒童的天性，沒有游戲就沒有成長。書法，不管軟筆還是硬筆，和其他學(xué)科教學(xué)有著相同的道理，不可能一蹴而就，游戲是孩子慢慢去“悟”的最好過程。例如，漢字的書寫須“八面拱心”，凡左右兩部分組成的字，要往中心靠攏，使之融為一體，在書寫時左右兩部分要體現(xiàn)團結(jié)、服從的精神。在教學(xué)時，我們的教師先讓學(xué)生回憶集體跳長繩的活動。有的學(xué)生說：“有的同學(xué)跳得很快，結(jié)果老被繩子絆住，反而使速度變慢?！庇械膶W(xué)生說：“那繩子就像是我們的指揮棒，要跟著繩子的節(jié)奏來?！崩蠋燀槃菀龑?dǎo)：是呀，我們要團結(jié)在集體之中，才能取得勝利。接著老師又把一個字比作是我們的班集體，中宮收緊預(yù)示著班級力量的聚集，那個中心就是集體榮譽感。接著書寫了一個“街”字，中間“圭”的橫寫得很短。這樣一來，整個字，團結(jié)在“圭”字周圍，不會顯得癡肥厚重，而是有一種纖細美。孩子們不但寫好了“街”，還舉一反三地列出了很多類似的字，書法的積極性、主動性不言而喻，書寫的質(zhì)量也明顯提升。

認識三：書法啟蒙貴在因材施教，要不斷點燃兒童的書法熱情。以學(xué)校新組建的低年級軟筆書法社團為例，孩子的書寫就十分講究自主體驗。我們的教師并不要求其點畫到位，只要孩子拿著毛筆認真地去寫，且在一定時間內(nèi)能夠認識所寫的漢字。給予孩子自在的體驗空間，其實是在訓(xùn)練孩子拿毛筆在宣紙上寫字的感覺，力求孩子用毛筆像用筷子吃飯一樣的熟練，也在于訓(xùn)練其對筆畫較多的字的分解與組合功夫，培養(yǎng)對漢字整體的結(jié)構(gòu)意識等。有些孩子的悟性可能好些，有些孩子尋找感覺的時間需要長一點，或者一段時間后孩子是否記住，這些都不重要，只要比原來有進步就好。重要的是孩子通過書法和許多事情建立了關(guān)聯(lián)，從而使其變得有條理、有次序、有方法，且注意力較為集中。

二、自然磁場，潤澤心靈：讓書法教育給兒童的文化啟蒙彌漫滿庭的芳香

以人為本，這是教育的本質(zhì)屬性。所謂“自然”，就是書法啟蒙應(yīng)該以自然溫情的面孔，帶著兒童的眼光、兒童的趣味、兒童的體溫，以兒童能夠接受和可以接受的方式進行。

東萊小學(xué)的校園環(huán)境充盈著書法的芳香，是像磁場一樣自然的渲染、真實的存在。我們力求給孩子們最好的環(huán)境文化啟蒙。沿著校門口守真大道徑直來到正誠樓（行政樓）底樓大廳，校訓(xùn)“抱誠守真”四個大字實木沉雕，東西兩側(cè)的“真”“誠”基本釋義與之呼應(yīng)，蘊含著無盡的書法美學(xué)。二樓大廳，中間是原國家教育發(fā)展中心研究員、國家教育督學(xué)周德藩先生勉勵全校師生并揮毫題寫的牌匾“讀萬卷書、行萬里路、交天下友、成智慧人”；東側(cè)是“創(chuàng)造適合師生夢想的教育生活”的辦學(xué)理念和“讓每一位師生樂觀、積極、堅定地成長”的辦學(xué)目標，由青年書法家陳宇老師題寫；西側(cè)是校風“至誠”、教風“不悔”、學(xué)風“擇善”，分別由老校長、教師和學(xué)生代表創(chuàng)作書寫。樓道走廊是孩子課間活動的重要場所，東萊小學(xué)的樓廊文化同樣充滿了濃郁的書法氣息。正誠樓（行政樓）二樓的南北通道，別具特色的“中國書法史”文化墻像一幅卷軸徐徐展開，時時刻刻向來往的師生傳遞著書法的魅力。在每個班級的外墻面，給學(xué)生提供了書法作品展示空間“翰墨飄香”。允誠樓（高年級教學(xué)樓）的書法樓道，一幅幅工整的書法作品，稚嫩中透著靈氣，蒼勁中顯現(xiàn)出老練，給人以審美的享受。

漫步校園，孩子們一幅幅書法作品，或含蓄，或奔放，或樸茂工穩(wěn)，或遒勁有力，處處流露出沁人心脾的翰墨馨香和人文古韻，強大的書法氣場感召著孩子建立一份“夢并不遙遠”的自信和堅韌不拔的勇氣。東萊小學(xué)的校園文化，秉持店小二的服務(wù)姿態(tài)和一張藍圖描繪到底的心智定力，努力創(chuàng)設(shè)適合師生夢想的書法磁場。其環(huán)境建設(shè)不為環(huán)境而環(huán)境，只為人性而建設(shè)；不為文化而文化，只為心靈去營造。

三、自信展示，多元視角：讓書法教育給兒童的文化啟蒙充斥夢想的力量

只有打動心靈的教育才是深刻的教育，觸及孩子的心靈才會在孩子生命中留下永遠的印記。書法啟蒙是一個調(diào)理孩子“內(nèi)在狀態(tài)”、搭建孩子展示平臺、激發(fā)孩子成長力量的過程。

說到東萊小學(xué)的書法教育，有一個項目不得不提，那就是“夢想361”?！?”是三個階段：筑夢、追夢、圓夢?！?”是六大類別：美德成長、崇禮尚美、藝術(shù)提升、體育運動、科學(xué)創(chuàng)新、文學(xué)發(fā)展?！?”是至少一次機會：每一個孩子每一學(xué)期至少有一次實現(xiàn)夢想的機會。在這里，夢想就是一個小期待，這個期待是建立在孩子持久努力的基礎(chǔ)之上，任何不勞而獲的期待不算夢想。在這里，大夢想成就于未來，微夢想成就于當下。在這里，夢想不是少數(shù)人的專利，學(xué)校努力讓每一個孩子的書法夢想成為可能。六（2）班的范宋琦擅長硬筆書法，作品多次獲獎，代表學(xué)校參加了江蘇省每年一屆的“七彩語文杯”中小學(xué)生硬筆書法展示賽。石雅慧，小范的同班閨蜜，一個普通的鄰家女孩，愛好繪畫。她們從來沒有想過：2017年寒假，她們可以用合編書法繪本的形式成為校園“紅人”。像小范和小石這樣的閨蜜一起合作完成寒假創(chuàng)意作業(yè)，受到了很多家長的歡迎和支持?？此埔粋€簡單的書法繪本，不僅僅考驗孩子們的書法功力和繪畫功底，更加鍛煉了孩子們面向未來的合作意識和綜合素養(yǎng)。基于兒童視角，跨界創(chuàng)作已經(jīng)成為孩子們書法修行之路上的一個縮影。依靠書法的制度紅利和節(jié)日效應(yīng)，每周一次棒棒堂、每月一次聯(lián)盟展、每學(xué)期一次夢博會，每一個孩子書法夢想更加自由與寬廣。全國中小學(xué)生安全教育日，守真大道兩側(cè)的綠化帶上掛滿了孩子們的安全寄語；學(xué)校正誠樓底樓新增的“印象風車”，是孩子們親手書寫的一個個微夢想；2017年春節(jié)前后，結(jié)合社區(qū)志愿者活動，孩子們在東萊文化中心等多處開展現(xiàn)場寫春聯(lián)、送春聯(lián)活動。幽雅的東小校園，書法已經(jīng)無時不刻地融入到孩子的校園生活。書法，于東萊小學(xué)而言再也不是簡單的書寫技巧的教學(xué)，更是學(xué)校落實“立德樹人”任務(wù)的重要載體。

東萊小學(xué)，有一個地方不得不去，那就是書法夢想館。這里，凝聚著學(xué)校書法文化啟蒙的悠悠歷史，一張張老照片，一頁頁老教案……帶你回到那個激情燃燒的歲月。這里，陳列著學(xué)校書法教育的豐碩成果，一塊塊牌匾、一張張獎狀……讓人變得精神強大、精神豐富、精神燦爛。不積跬步無以至千里，30年的堅守，正是這一面面貌不驚人的書法墻，不斷積聚著孩子們的成長力量。這里，預(yù)約著孩子們?nèi)辗e月累的優(yōu)秀作品，個人展，聯(lián)盟展，不定期上演，是孩子們的精神高地。2014年6月，張家港市舉辦了首屆硬筆書法網(wǎng)絡(luò)大賽，學(xué)校師生積極參與，成了本次賽事的獲獎大戶。在大賽后期的獲獎作品巡回展示中，東萊小學(xué)的師生作品占據(jù)了很大一片江山。以后的每一屆賽事，學(xué)校師生的作品依舊獨占鰲頭，有人戲稱“拿獎拿到手軟”。近年來，學(xué)校二年級、四年級學(xué)生繼續(xù)獲得張家港市、蘇州市硬筆字比賽一等獎，先后有700余名師生在省市級書法大賽中獲獎。每年的江蘇省書法定級考試，都有接近60%的學(xué)生自愿報名，如此高漲的參與熱情，遙遙領(lǐng)先于本區(qū)域同類兄弟學(xué)校。濃濃翰墨情，追夢赤子心，越來越多的孩子已經(jīng)行走在書法修行的路上。

著名兒童文學(xué)家秦文君曾說過：大自然不需要早熟的果子，因為那是生澀的，不甜美的。書法之道，應(yīng)該讓兒童做回兒童，讓兒童書法與文化啟蒙寫上兒童的特性，讓孩子帶著一份自然的、自在的、自信的童年記憶前行。

J292.1

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1005-6009（2017）85-0011-03

陸瑛，江蘇省張家港市（江蘇張家港，215600）東萊小學(xué)校長、黨支部書記，高級教師，江蘇省書法家協(xié)會會員，蘇州市教育學(xué)會書法專業(yè)委員會常務(wù)理事。