【一線觀點(diǎn)】

安徽省合肥市海棠花園小學(xué) 陳繼梅：公平，不是“一刀切”，因人而異才是最大的公平。如果我是班主任，首先我會(huì)尊重該學(xué)生和家長(zhǎng)提的安全和學(xué)習(xí)方面的需求，這不但是教育的一部分，而且也是一種自我保護(hù)；其次，我會(huì)要求他們遞交一份“允許使用手機(jī)”申請(qǐng)，并簽訂誠(chéng)信協(xié)議；最后，我會(huì)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合做出解釋，維護(hù)班規(guī)權(quán)威。有溫度的班規(guī)才是有生命力的，班規(guī)雖無(wú)情，但班主任可以操作有愛(ài)。

江蘇省南通開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李小琴：我認(rèn)為班規(guī)應(yīng)當(dāng)執(zhí)行，班主任不需要有任何猶豫。因?yàn)檫@條新“班規(guī)”是由該班家委會(huì)制訂的，并且獲得了多數(shù)家長(zhǎng)的贊成與支持，代表著絕大多數(shù)家長(zhǎng)的心聲。

那么，是不是無(wú)視那些說(shuō)“不”的家長(zhǎng)和學(xué)生，強(qiáng)行通過(guò)新班規(guī)呢？當(dāng)然不行！班主任可以在與家長(zhǎng)和孩子真誠(chéng)地溝通，取得他們的理解與支持后，再推行新班規(guī)。如何與說(shuō)“不”的家長(zhǎng)與學(xué)生溝通？我覺(jué)得班主任可分三步：一是曉之以理，動(dòng)之以情。首先表示理解這位家長(zhǎng)拒絕的三點(diǎn)原因，但是作為班主任，自己也有為難之處，希望家長(zhǎng)能站在班主任的立場(chǎng)換位思考一下。二是將心比心，解決疑難。班主任也要站在說(shuō)“不”的家長(zhǎng)、孩子的角度，想方設(shè)法解決問(wèn)題。針對(duì)孩子要電話聯(lián)系家里接送的問(wèn)題，班主任可以“特殊情況，特殊處理”，在征得全班學(xué)生同意后，允許這個(gè)學(xué)生帶手機(jī)，但到學(xué)校后要交給老師，放學(xué)后歸還。

山東省平原縣教師進(jìn)修學(xué)校 袁建國(guó)：說(shuō)起“霸王條款”，可謂人皆恨之。案例中所說(shuō)的“班規(guī)”就是在未經(jīng)過(guò)認(rèn)真調(diào)查、研究、論證的情況下靠“拍腦袋”制訂的，而且全程沒(méi)有學(xué)生的影子，內(nèi)容武斷、粗暴，顯然就是一個(gè)“霸王條款”。這樣的班規(guī)，肯定是不能在班級(jí)施行的。我認(rèn)為當(dāng)前這個(gè)班主任要做好以下幾個(gè)方面的工作：第一，班主任及科任教師認(rèn)真做好調(diào)查分析，為制訂班規(guī)提供準(zhǔn)確依據(jù)，糾正管理“錯(cuò)位”。第二，將原“班規(guī)”當(dāng)作一份素材，連同班主任的調(diào)查分析結(jié)果一同交由全班討論，補(bǔ)齊學(xué)生“缺位”。第三，請(qǐng)家委會(huì)提出倡議，每位家長(zhǎng)管理、教育、約束好自己的子女，使家委會(huì)的職權(quán)“歸位”。