廣西壯族自治區(qū)興業(yè)縣高級中學

任務驅動型高中作文的指導策略分析

廣西壯族自治區(qū)興業(yè)縣高級中學曾卓飛

隨著世界的國家化發(fā)展，教育也要逐漸國際化，吸收其他國家先進的教學方式，比如在西方一些國家的“任務型語言教學法”，應用到我國高中的作文當中，實行“任務驅動型作文”。要求教師們提前給以學生們作文要求的任務，然后讓學生們按照要求進行相應的作文。所謂驅動，其中一方面含義就是讓學生們立足于提供的任務要求，思考應對任務的方式，寫出任務計劃和大綱來進行作文的創(chuàng)作。下面，筆者將從三個方面分析任務驅動型高中作文的指導策略。

一、驅動學生自主思考能力

寫作的主要目的是讓讀到文章的人能同意文章的觀點，思想上受到作者的影響，讓讀者與作者之間針對闡述問題，解決問題產生共鳴。人際交往，最常見的方式就是語言交流，用辯論。討論的方式來與別人交流不同的觀點，試圖能表達清楚自己的觀點并且從別人的觀點中得到自己思想的更新完善。利用任務驅動型作文的方式，就很容易達到這一要求，學生們能清楚明白的表達作文觀點，用講述的形式來讓別人很自然的接受自己的觀點。

我們可以把一個材料用任務驅動型寫作的形式寫作，從直觀上體驗任務驅動型寫作的好處。比如，圍繞在公交車上有年輕人不給孕婦讓座而且還對孕婦以及車上的其他人進行辱罵，最后卻被一位男子毆打的事件來寫一篇作文。在給出這則材料的時候，我們就可以啟發(fā)學生們從多個角度思考問題，不僅僅是討論這位男子的正義行為，可以讓學生們思考其他方面，比如討論當地文明辦是否應該在事情發(fā)生之后帶領男子去解決事情之后的善后工作，走出辦公室讓男子與年輕人能互相諒解;也可以讓學生們討論這位年輕人的不文明行為與社會因素的關系，在其心理上的文明意識缺少需要社會如何采取措施去改變這樣的年輕人，讓他們能意識到自己的不妥之處。讓學生們能從多個角度來看待作文材料，能主動思考，積極尋找不同角度入手作文。提高學生們寫作作文能力。

二、培養(yǎng)學生自主分析能力

任務驅動型作文帶來的好處是很可觀的，能讓學生們在寫作文的時候圍繞任務要求進行適當的發(fā)散性思考，使作文立意變得十分自然，能從多個角度提出主題避免思維的僵化。順應了新課標語文教學的要求，提高學生的自主思考能力，明確作文目的，使學生們對作文題目有更直觀的理解。對于任何事物都有著兩面性，不能一味的否定或者肯定一件事情，要學會“有所保留”的方式寫作，把自己沒有肯定的部分提出擁有更具有研究價值，這就要求學生們能自主分析，把作文主題能帶入更富有深度的層次，致力于挖掘不曾注意到的新價值、新意義。這樣能鍛煉學生們的自主分析能力，也能在老師評閱作文的時候給老師們耳目一新的感受，從而提高閱讀興趣，能在眾多作文中給老師留下深刻印象。

比如，對于電視上的一些通過明星的真人秀來表達文學內容這一話題，我們就可以用任務驅動型寫作的方式，不同于傳統(tǒng)作文的表達。就像，挖掘娛樂作為一種廣泛的媒體，擁有廣大的群眾，電視上的那些明星們也就在備受關注的同時肩負起了傳播文化的責任，這些明星如果為了更好的節(jié)目效果而改變文學的本質，對于文化的傷害就不言而喻。先肯定文學與娛樂的結合的好處，然后在此基礎上告訴讀者，過度的娛樂消費對于文化的傷害，讓讀者們能明白對待文學的態(tài)度不能太過度這樣的觀點，而不是一味的否定，這樣可以使文章更加可信，也能把文章的表達更有伸縮力。

三、鍛煉學生結合實際能力

在進行文章寫作中，文章都是來源于現實的，只有能對于現實生活有一定的指導啟發(fā)意義才能稱得上是一篇優(yōu)秀的作文。這就對于學生們的結合實際能力有著很高的要求了，要把現實和作文結合起來，走出作文本身，把現實中的事情相互驗證。文章中要體現出關于現實生活的關注，散發(fā)出人文關懷的氣息。教師們要啟發(fā)學生們從各個方面的優(yōu)缺點之間找到聯(lián)系，然后聯(lián)系實際，談談自己的想法。

比如在過度娛樂消費文化這一主題的作文中，教師就可以啟發(fā)學生們把現實的例子跟文章結合，給讀者們更多的認同感然后再闡述自己的觀點，可以寫娛樂節(jié)目在生活中的重要性，絕大多數人都是通過電視節(jié)目來消遣閑暇時間，是我們日常生活中不可或缺的一部分了，這是我們科技高速發(fā)展的一部分特征，也是時代進步的體現，但是在肯定了娛樂節(jié)目對于生活的重要作用以后也要提出文化對于我們精神領域的重要作用，文化的作用是不可缺少的，是在任何時代都不能被忽略的，把文學和電視上的節(jié)目相結合是一種很好的表現方式。但是重點應該的文學的宣傳，而不是為了節(jié)目的效果就肆意消費文化，把現實中的例子與文章結合起來，突出自己的論證觀點，給讀者們說服力，讓大家能產生共鳴。

總而言之，對于任務驅動型寫作的主要應用方式就是通過作文概念的分辨來把容易搞混的概念加以區(qū)分然后從深層剖析，這對于學生們的自主學習能力有著巨大的作用，同時也能使文章更加深刻，提高學生們的作文水平，教會學生們主動的學習方式提高學生們的語文學習能力。雖然任務驅動型寫作是一個十分復雜的方式，這就需要教師們不斷的探索，給學生們明確的方法，讓學生們在鍛煉中學習，打下堅實的語文基礎。