俞本莉

摘 要：教師都渴望能與學(xué)生搭建良好的師生關(guān)系，以便更好地教學(xué)，而影響師生關(guān)系的核心便是“平等”。平等的師生關(guān)系，有利于教學(xué)相長，更重要的是提高學(xué)生的自信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。主要從兩方面簡單論述師生的平等關(guān)系。

關(guān)鍵詞：平等；學(xué)生；師生間

一、平等地對(duì)待每一位學(xué)生

1.思想上的平等

教師應(yīng)不斷反思是否真愛學(xué)生，可以從教師對(duì)待學(xué)生的思想態(tài)度上體現(xiàn)出來，尤其是對(duì)待有問題的學(xué)生。學(xué)習(xí)好、乖巧懂事的學(xué)生，教師都喜歡，平時(shí)也很照顧；而那些學(xué)習(xí)差一些，又調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，都是老師眼中的“問題學(xué)生”，因而對(duì)他們沒有好臉色。教師應(yīng)不斷地反思：自己的核心價(jià)值觀是否出了問題？很多教師把“分?jǐn)?shù)”“排名”看得很重。當(dāng)然這一思想的形成可能與學(xué)校的考核機(jī)制有一定的關(guān)系，爭(zhēng)得“第一”會(huì)帶來獎(jiǎng)金、榮譽(yù)等，因而“后進(jìn)生”就成了老師們的“眼中釘”。教師要常常反思自己有沒有認(rèn)識(shí)上的偏見，是否公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是否真正面向一切學(xué)生。不少老師對(duì)“漂亮”的學(xué)生有錯(cuò)誤不會(huì)太在意，而對(duì)“難看”的學(xué)生犯的錯(cuò)誤死死咬住不放。

2.多元智能化教育

有人曾說班級(jí)里的學(xué)生就好似動(dòng)物園的各種動(dòng)物，里面有擅長跑的兔子，擅長飛翔的老鷹，擅長游泳的海豚，還有擅長挖地洞的鼴鼠。假設(shè)現(xiàn)在比賽挖地洞，猜猜誰會(huì)贏呢？答案當(dāng)然是鼴鼠，但這樣對(duì)其他動(dòng)物們是不是太不公平？學(xué)生也是如此，有語言智能強(qiáng)，語文學(xué)得好的學(xué)生；有邏輯思維智能強(qiáng)，數(shù)學(xué)學(xué)得好的學(xué)生。在我們平時(shí)的測(cè)驗(yàn)中這些學(xué)生就好似鼴鼠一般比較容易取得好成績，而最痛苦的可能就是像老鷹這樣的學(xué)生了，經(jīng)常不及格。如何處理這些學(xué)生呢？很多老師想到的都是“補(bǔ)課”，可不管怎么補(bǔ)也趕不上鼴鼠，最后老鷹只能崩潰。

教師應(yīng)具備多元智能化的教育理念，為多種智能的學(xué)生著想，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)能用上自己的智能強(qiáng)項(xiàng)，讓每個(gè)學(xué)生都有成就感。

3.搭建個(gè)性化平臺(tái)

面對(duì)千差萬別的學(xué)生，專家們提出了個(gè)性化的教育。但到底什么是個(gè)性化教育，很多教師不得而知，以至于在實(shí)際教學(xué)中并不能真正做到。其實(shí)個(gè)性化教育就是教師能因材施教，能平等地對(duì)待學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生發(fā)展。提倡個(gè)性化教育，首先我們得承認(rèn)學(xué)生個(gè)體是存在差異的，其次要善待差異，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)，能夠提供多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生搭建各種平臺(tái)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到一定程度的發(fā)展。

教師是否能對(duì)每個(gè)學(xué)生都能提供機(jī)會(huì)呢？不少教師紛紛出現(xiàn)了反對(duì)的聲音：那么多學(xué)生怎么照顧得過來呢？怎么強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育？這時(shí)有人就想到了超市，超市為何能滿足每個(gè)顧客個(gè)性化的需求呢？原因有兩個(gè)：一是顧客可以自主選擇想要的物品；二是超市的物品種類繁多，能滿足不同人的需求。學(xué)校也應(yīng)如此，也應(yīng)為學(xué)生搭建多種平臺(tái)，開展多樣化的活動(dòng)，這樣學(xué)生不但可以發(fā)展他的多種智能，還能使自己的強(qiáng)項(xiàng)有用武之地。

二、師生間的平等

形成良好的師生關(guān)系還需要師生間的平等，主要體現(xiàn)在：

1.人格上的平等

人格平等是處理好師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)，尊重是相互的，只有你尊重學(xué)生了，才會(huì)獲得學(xué)生的尊重。教師對(duì)學(xué)生沒有居高臨下的教導(dǎo)，也沒有因自己的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)而厭煩學(xué)生，對(duì)學(xué)生的問題耐心回答；學(xué)生對(duì)老師沒有畏懼心理，面對(duì)老師像是面對(duì)自己的朋友一樣，有任何問題，可以找老師傾訴，讓自己的學(xué)習(xí)和生活都平穩(wěn)而安定。

2.尊嚴(yán)上的平等

教師將學(xué)生叫到辦公室談話，很多教師都是坐著，而被叫來的學(xué)生則是站著被訓(xùn)話。老師思想上都認(rèn)為，我是有尊嚴(yán)的教師，學(xué)生沒有與我平起平坐的權(quán)利，更別說老師還要蹲下身子與學(xué)生談話。很多老師不理解為何提倡蹲下與學(xué)生交流，尤其是面對(duì)低年級(jí)的學(xué)生。教師蹲下身子與學(xué)生交談，一方面因身高不同，蹲下更容易去傾聽學(xué)生的心聲；另一方面體現(xiàn)老師放下架子，讓學(xué)生感覺老師與自己是平等的，從而易于拉近師生間的距離。尊嚴(yán)上的平等是搞好師生關(guān)系的核心。

3.權(quán)利上的平等

好的師生關(guān)系還體現(xiàn)在權(quán)利上的平等，一是教師對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁，讓學(xué)生都能體會(huì)到教師是公平的；二是教師與學(xué)生之間也應(yīng)該具備權(quán)利上的平等。有些學(xué)校在學(xué)期末組織學(xué)生對(duì)各學(xué)科教師進(jìn)行調(diào)查活動(dòng)，其中發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生為教師提了很多意見和建議，多數(shù)都是以教師對(duì)自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量老師，說明孩子打心底里渴望師生間的平等。對(duì)于學(xué)生提出的合理建議，教師應(yīng)適當(dāng)采納，虛心傾聽學(xué)生的心聲。學(xué)高為師，身正為范。要求學(xué)生怎么做，教師更應(yīng)率先做到，要以權(quán)利上平等的原則來要求自己。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引導(dǎo)者、合作者和示范者?；凇捌降取痹瓌t建立的師生關(guān)系才是正確的、健康的、和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)在自己的崗位上長期堅(jiān)守這一原則。

參考文獻(xiàn)：

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