楊玉忠

摘 要：新課改下的課堂教學(xué)模式多樣化，解決了教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題，但是如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率值得思考。對(duì)具體的課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生參與的多少、深淺、方式等，必須通過(guò)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)從學(xué)生的角色、觀念、方式、方法上，做好課前、課中等方面工作的培訓(xùn)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互助，提升課堂效率。

關(guān)鍵詞：新課程；學(xué)生培訓(xùn)；課堂高效

隨著新課改的實(shí)施，“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”“有效課堂”“慕課”“創(chuàng)客”等觀念已深入每個(gè)教師的教育教學(xué)中。教育主管部門、學(xué)校都非常重視教師培訓(xùn)，以轉(zhuǎn)變教師觀念，提升教師素養(yǎng)，提升教師的專業(yè)技能。然而，在具體的課堂教學(xué)中，還是遇到了不少困惑，其中學(xué)生的“自主、合作、探究”做得不是很好。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)做到位是提升課堂效率必不可缺的因素之一。

為什么要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)呢？從有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、核心內(nèi)容來(lái)看，它的主體是學(xué)生，關(guān)鍵看學(xué)生。做得好不好，歸納起來(lái)就是讓學(xué)生明白課堂內(nèi)外，小組合作如何去做，程序是什么，要求是什么，每人任務(wù)是什么等，明白這些，學(xué)生才能在課堂上和老師合作、和小組合作，才能真正做到“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”。

如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)呢？首先，教師一定要轉(zhuǎn)變課堂觀念，教師要由對(duì)課堂的“獨(dú)霸專營(yíng)”變?yōu)橐詫W(xué)生為主體與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，要放權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、幫學(xué)、小組合作，鍛煉自己的思考能力、解決問(wèn)題的能力。教師按照教學(xué)預(yù)案、課堂生成性問(wèn)題、教學(xué)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的解惑。其次，教師要拿出專門的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題培訓(xùn)，讓學(xué)生了解課堂教學(xué)基本模式、學(xué)習(xí)的基本方法，明白如何進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)等。這就使學(xué)生有了明確的認(rèn)識(shí)，然后進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)就節(jié)省了很多時(shí)間，提升了課堂效率。

高中生新生入學(xué)教育，應(yīng)加入必要的學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)，比如，學(xué)分如何認(rèn)定，社團(tuán)如何選擇，高中的基本學(xué)習(xí)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)是怎樣的，高中如何開展自主合作探究學(xué)習(xí)等。利用開學(xué)后一個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的課堂模式、參與課堂教學(xué)方式方法、小組學(xué)習(xí)等內(nèi)容的培訓(xùn)，讓班主任和每個(gè)學(xué)科教師都參與進(jìn)來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的培訓(xùn)指導(dǎo)，然后進(jìn)行必要的訓(xùn)練，讓學(xué)生知道學(xué)什么，如何去學(xué)。

培訓(xùn)內(nèi)容又有哪些呢？首先是學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)。學(xué)習(xí)方法培訓(xùn)首先要解決通識(shí)性的培訓(xùn)，比如如何記憶，如何預(yù)習(xí)，如何記筆記等。必要時(shí)，可以給學(xué)生一個(gè)模板（例如，高三復(fù)習(xí)時(shí)給學(xué)生提供的答題模板），讓學(xué)生了解、實(shí)踐、掌握、運(yùn)用。如：信息—找上下位關(guān)系—鞏固—舉一反三。依據(jù)所提供的信息，找到與信息相關(guān)的知識(shí)，對(duì)信息提出的問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范表述，然后進(jìn)行鞏固練習(xí)，舉一反三，直至掌握，會(huì)靈活應(yīng)用。

不同的學(xué)科除了有共性的學(xué)習(xí)方法外，任課教師還要根據(jù)自己所教學(xué)科的特點(diǎn)，給學(xué)生介紹必要的學(xué)習(xí)方法，這由各科教師自主決定。通過(guò)學(xué)習(xí)方法介紹，至少讓學(xué)生知道怎么去學(xué)習(xí)這門學(xué)科。教師還需要經(jīng)常性地指導(dǎo)、引導(dǎo)，通過(guò)必要的手段讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小組合作學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，要讓學(xué)生明白小組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，每個(gè)人有不同的角色分工，有不同的職責(zé)要求，有不同的具體做法。通過(guò)培訓(xùn)，讓小組成員明確角色、明確職責(zé)分工，讓每個(gè)學(xué)生都有責(zé)任感、榮譽(yù)感。通過(guò)角色采訪、角色輪換、經(jīng)驗(yàn)介紹等各種方式讓學(xué)生明白以身作則、理解別人、誠(chéng)信待人、互助共贏的必要性，提升學(xué)生的“自研力”“合作力”“展示力”。

另外，還要注意課堂規(guī)則、上課細(xì)節(jié)的培訓(xùn)。例如，要學(xué)會(huì)傾聽，小組之間榮辱與共，要敢于提問(wèn)、大膽質(zhì)疑。小組交流時(shí)聲音要小、用語(yǔ)要規(guī)范、能獨(dú)立完成的問(wèn)題就不要交流等，課堂展示時(shí)，聲音要洪亮，口齒要清晰，不僅僅講答案要講清楚思路、方法等。只有在良好的課堂秩序中，教師的教學(xué)思路才會(huì)清晰流暢，學(xué)生才能專心聆聽，思維才能在交流中撞擊出火花。

其次是教學(xué)環(huán)節(jié)培訓(xùn)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行上課流程培訓(xùn)，讓學(xué)生擁有一個(gè)清晰的課堂流程。常規(guī)課堂流程：自研自修—合作探究—提升點(diǎn)撥—質(zhì)疑評(píng)價(jià)—總結(jié)提升。通過(guò)培訓(xùn)要讓每個(gè)學(xué)生知道不同環(huán)節(jié)的具體要求、操作手法、達(dá)到效果，提升合作學(xué)習(xí)的有效性。同時(shí)還要根據(jù)不同課型提出不同的要求、制作不同的課堂流程，讓學(xué)生有不同課型的操作要求，轉(zhuǎn)知為智，達(dá)到學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)學(xué)的效果。

有效課堂要求學(xué)生清楚課堂的流程，知道哪個(gè)環(huán)節(jié)怎么去做，只有這樣才能真正提高課堂效率。這就需要全體任課老師共同努力，對(duì)學(xué)生做深入細(xì)致的培訓(xùn)。剛開始培訓(xùn)一定要細(xì)，學(xué)生熟練掌握操作流程以后，一兩分鐘就行了，最好要當(dāng)面培訓(xùn)。先集體培訓(xùn)，再個(gè)別培訓(xùn)。老師要堅(jiān)定信心，要有耐心，努力把培訓(xùn)工作做好。

總之，高效課堂的科學(xué)實(shí)施需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同層次的培訓(xùn)，也只有讓學(xué)生明白學(xué)什么、怎么學(xué)、達(dá)到什么效果，才能事半功倍，才能真正高效學(xué)習(xí)。