殷新宇

內(nèi)容摘要：蘇教版小學(xué)語文教材比較注重對中國傳統(tǒng)文化的呈現(xiàn)，因而收錄了大量古詩詞，而植物又是較為常見的意象，故本文以《漁歌子》、《江南》和《九月九日憶山東兄弟》為例，就教材中漢唐詩詞里的桃花、蓮花和茱萸三種植物意象進行簡要分析，感悟植物在漢唐詩詞中的美。

關(guān)鍵詞：漢唐詩詞 植物意象 桃花 蓮花 茱萸

古往今來的詩詞中，人們總是對植物的意象分外執(zhí)著。所謂意象，是一種具有審美特征的具體形象，因融入作者的思想感情而具有某種特殊的含義和文學(xué)意味。四季輪回，百花更迭，不同的時節(jié)里生長著不同的植物，它們各自在詩歌里訴說著不同的故事。

一、桃之夭夭，灼灼其華。

桃樹在我國的種植歷史悠久，桃花也就成了漢唐詩詞中出現(xiàn)頻率較高的一種意象。蘇教版小學(xué)語文六年級下冊里收錄了一首張志和的《漁歌子》：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸?！碧一ㄔ谶@首詞中有著兩種意象：

（一） 春天的意象

《禮記·月令》寫到：“仲春之月，始雨水，桃始華?！鞭r(nóng)歷的二三月，既是桃花盛開的季節(jié)，又恰逢連雨紛紛，江河水暴漲，因而春汛又被人們稱為桃花汛，桃花也就成了春的代名詞?！疤一魉币辉~，直截了當?shù)攸c明所寫的季節(jié)是春天。每當人們讀到這里，總能聯(lián)想起河岸邊那一樹一樹的紅，隨著江河的流水，片片飄落，成為了獨特的春日景象。

（二） 桃源的意象

桃源意象最初出現(xiàn)在《桃花源記》里，文中虛構(gòu)了一個沒有剝削，人人勞動，生活富裕、和樂而安寧的理想社會，寄予陶淵明對理想生活的向往。而詞人張志和，其本身就是一位山水畫家，于山水桃花之間，描繪出秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光和理想化的漁人生活。老漁夫頭戴著箬笠、身披著蓑衣，在細雨中悠然地垂釣，不急不緩，閑然自適。桃花與流水相伴，叮叮咚咚，既像是來到了陶淵明筆下美麗又隱逸的桃源，又像是體現(xiàn)了老漁夫生活的寧靜悠閑，為全詩增添了幾許隱逸之意，反映作者對自由恬淡生活的向往及其高遠脫俗的意趣。

二、山有扶蘇，隰有荷華。

夏日水邊，我們總會與仙子般的蓮花相遇。“江南可采蓮，蓮葉何田田?！币磺鷿h樂府民歌《江南》，把我們帶到了夏日江南的荷塘里。蓮花在《江南》里，也有著兩種意象：

（一） 勞作的意象

漢樂府所收集的民歌，大多來自于民間，字里行間總是少不了對民間勞作生活的贊美與歌頌，《江南》也不例外。江南地區(qū)自古水多，逢水處大多植有蓮花，采蓮也就成了南方地區(qū)古有的勞作活動。再加上《江南》繼承了《詩經(jīng)》展現(xiàn)一邊勞作一邊歌唱的情境的傳統(tǒng)，蓮花也就有了勞動的意象。詩詞中以簡單的言語，勾勒出一副美麗的采蓮圖。蓮葉田田，魚戲蓮間，亦有采蓮女子靈動于叢中，一詞一句包含了對于勞動的贊美與享受。

（二） 愛情的意象

自古以來，詩詞中的采蓮之人多為女子。蓮花又純潔美好，宛若少女亭亭玉立，很容易讓人聯(lián)系到愛情，再加上“蓮”與“憐”音同，蓮花亦有憐愛之情。聞一多先生曾經(jīng)將魚喻男子、蓮喻女子，魚戲蓮葉，正似男女之間的愛慕與追求。清風(fēng)拂動，小舟輕搖，蓮花深處，采蓮姑娘的低聲吟唱，不知又會撥動誰家少年郎的心弦。

三、朱實山下開，清香寒更發(fā)。

每逢九月九日重陽節(jié)，按照漢族的民間風(fēng)俗，人們除了登高望遠、暢飲菊花酒外，還要身插茱萸或佩帶茱萸香囊以辟邪穢。

蘇教版小學(xué)語文教材中收錄了王維的《九月九日憶山東兄弟》：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！痹娭邢胂罅酥仃柟?jié)當日，遠在故鄉(xiāng)的兄弟都佩戴茱萸、登上山頂眺望遠方，卻發(fā)現(xiàn)唯獨少了自己的情景，字里行間流露出不能與兄弟共度佳節(jié)的遺憾。王維借茱萸表達思念親人卻終不得見的孤獨，也寄托了對故鄉(xiāng)、親人和兄弟的思念之情。茱萸雖小，卻被賦予了濃濃的鄉(xiāng)情與親情，將人與人之間的人情美很好地融入到詩詞里。

四、結(jié)語

人們的生活離不開植物，植物的意象也總是貫穿于文人的創(chuàng)作中，經(jīng)久不衰。因而，漢唐詩詞中關(guān)于植物的意象總是數(shù)不勝數(shù)，教材中收錄的也只是其中的一小部分。相信隨著時代的變遷與社會的發(fā)展，植物的意象也會在文學(xué)創(chuàng)作中被不斷豐富和發(fā)展的。

[注：本論文指導(dǎo)老師為錢晶]

參考文獻：

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[3]王艷.古代文學(xué)作品中“蓮”意象研究——以先秦至唐為例進行研究[D].河北：河北大學(xué)，2006，第11頁.

（作者單位：常熟理工學(xué)院人文學(xué)院教育系）