聶曉+李白璐

一、立體化教學(xué)模式的界定和概念體系

立體化教學(xué)模式最早出現(xiàn)于20世紀(jì)90年代的立體化語話分析研究中，這一概念源于New London Group在1996年提出的新術(shù)語：“通過使用不同的媒介把靜態(tài)的資源，包括服飾、發(fā)型、臉型等和動(dòng)態(tài)的資源，包括語言聲音、表情、動(dòng)作、姿勢(shì)、目視等納入教學(xué)過程，給學(xué)生以全方位的多感官充盈的體驗(yàn)，引起多層次的聯(lián)想?！绷Ⅲw化教學(xué)模式不同于多媒體教學(xué)模式，它包括的內(nèi)容更加豐富，涉及的范圍更加廣闊。在高職英語教學(xué)中廣泛運(yùn)用立體化教學(xué)模式，不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還可利用其在教師和學(xué)生之間形成一種良性互動(dòng)模式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，立體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的。

二、立體化教學(xué)模式在高職英語教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1.立體化教學(xué)方法單一

目前有許多學(xué)校單純地把立體化教學(xué)模式等同于傳統(tǒng)意義上的多媒體教學(xué)模式，在高職英語教學(xué)的過程中往往局限于PPT的使用，過分強(qiáng)調(diào)教與學(xué)，只是讓學(xué)生盲目觀看課件和視頻，忽略了學(xué)生的聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)。

2.立體化教學(xué)思想保守

現(xiàn)階段高職英語教學(xué)主要是依靠課堂教學(xué)時(shí)間，學(xué)生課后的實(shí)踐少之又少，傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)中，學(xué)生只能依靠聽老師講課來獲取知識(shí)和語言感知，通過老師給學(xué)生放錄音或者老師讀課文等方法，鍛煉學(xué)生的聽力能力，這種教學(xué)模式很少給學(xué)生講英語的時(shí)間，從而出現(xiàn)很多“啞巴英語”學(xué)習(xí)者，使學(xué)生不能學(xué)以致用。

三、將立體化教學(xué)模式融入高職英語教學(xué)的具體措施

1.創(chuàng)新多模式教學(xué)方法，提高教學(xué)水平

教師應(yīng)該創(chuàng)新多模式教學(xué)模式，充分利用圖像、文字、語言、聲音等輔助教學(xué)工具，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用多種模式和立體化共同使用。例如，在高職英語課本中，某課程主要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用術(shù)語來描述銷售產(chǎn)品，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用圖片顯示要描述的物品，并且用“such as the following sentences”或者“It is an amazing thing”等短語作為開場(chǎng)白進(jìn)行介紹，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，還能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，優(yōu)化課堂效果。

2.轉(zhuǎn)變多模式教學(xué)思想，與時(shí)俱進(jìn)

學(xué)校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的立體化教學(xué)模式，教師在英語授課時(shí)可以通過手勢(shì)、表情、動(dòng)作等變化來引起學(xué)生感官的注意。學(xué)校還可以豐富學(xué)生的課余生活，例如，舉辦英語活動(dòng)、開設(shè)英語角、成立外語社團(tuán)等，從而協(xié)調(diào)各種立體化教學(xué)工具，提高高職英語教學(xué)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，目前傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)信息技術(shù)飛速發(fā)展的大環(huán)境，把立體化教學(xué)模式與高職英語教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然要求，采用立體化教學(xué)模式既可以提高學(xué)生的語言能力、寫作能力、跨文化交際能力、閱讀能力、語用能力和社會(huì)文化能力，還可以提高英語課堂的利用效率，提升學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，達(dá)到優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)模式的目的。我們應(yīng)該正確看待立體化教學(xué)模式的應(yīng)用所帶來的一系列問題，尋找正確的解決方法?？傊?，在高職英語教學(xué)中采用立體化教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是顯而易見的，需要學(xué)校、教師、學(xué)生三者的共同努力。

參考文獻(xiàn)：

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