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        高中成語教學(xué)現(xiàn)狀初探

        2017-03-24 05:08:21王琳琳
        新課程·教師 2017年1期
        關(guān)鍵詞:解決方法高中語文

        王琳琳

        摘 要:成語的教學(xué),可以使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化,開闊眼界,增加知識(shí)儲(chǔ)備,接受漢語的文化熏陶,從而提高學(xué)生的語文能力。現(xiàn)在高中語文成語教學(xué)存在很多問題,主要探討新課程高中成語教學(xué)存在的問題以及解決的方法。

        關(guān)鍵詞:高中語文;成語教學(xué)現(xiàn)狀;解決方法

        成語是人們長期使用的、簡(jiǎn)潔精辟的固定短語,漢語成語作為一種特殊的語言現(xiàn)象,濃縮了十分豐富的文化內(nèi)容,承載著博大精深的中華傳統(tǒng)文化信息,可以說是中華文化的一個(gè)窗口。我們通過這個(gè)窗口可以窺見中華文化的全貌。通過成語的教學(xué),可以使學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化,開闊眼界,增加知識(shí)儲(chǔ)備,接受漢語的文化熏陶,從而提高學(xué)生的語文能力。

        對(duì)于高中生而言,學(xué)好成語有著非常重要的作用。眾所周知,語文學(xué)科在高考中的地位非常重要,而成語一直是語文學(xué)科中作為語文能力考查的重要內(nèi)容之一,所以說,成語教學(xué)在高中語文教學(xué)中的重要作用是毋庸置疑的。本文主要探討新課程高中成語教學(xué)中存在的問題以及解決的方法。

        一、高中成語教學(xué)現(xiàn)狀分析

        新課標(biāo)已淡化了對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查,而更加注重的是對(duì)學(xué)生語文能力的考查。但是,每一個(gè)語文教學(xué)工作者都很清楚,語文能力的形成與提高都必須以打好語文基礎(chǔ)為前提,只有夯實(shí)語文基礎(chǔ),才能提高語文能力,因此我們不能就此否認(rèn)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性。成語是詞匯教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,是高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一,成語教學(xué)應(yīng)該貫穿于高中語文教學(xué)的每一個(gè)階段。但是在高中語文教材中,成語都是隱含在課文之中,因此在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí),很多教師忽略了成語教學(xué),導(dǎo)致高中階段成語教學(xué)內(nèi)容的缺失??v觀新課標(biāo)高中語文教科書必修的五本教材(人教版),只有必修二的梳理探究中有一個(gè)成語專題(中華文化的微縮景觀——成語),除此之外,全套書缺乏完整的成語知識(shí)建構(gòu)體系,因此教學(xué)內(nèi)容的安排也不合理。

        由于高中成語教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的缺失和教學(xué)內(nèi)容安排不合理,導(dǎo)致教師對(duì)成語教學(xué)產(chǎn)生迷茫,不知所措,所以很多教師在高一、高二的語文教學(xué)中,只是讓學(xué)生去機(jī)械地背成語,到了高三進(jìn)行突擊復(fù)習(xí)以應(yīng)付高考對(duì)成語的考查,但由于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中成語積累不夠,蘊(yùn)含在課本中的大量成語又缺乏系統(tǒng)的梳理和探究,導(dǎo)致高中成語教學(xué)與高考考查脫節(jié)。

        二、如何進(jìn)行高中成語教學(xué)

        1.回歸教材,運(yùn)用有效教學(xué)方法進(jìn)行高中成語教學(xué)

        據(jù)初步統(tǒng)計(jì),新課標(biāo)高中語文教科書必修的五本教材(人教版)中出現(xiàn)的常用成語近三百條,這些成語中包含著豐富的語文教學(xué)資源,這在高考中的地位是不言而喻的,但是這些成語都隱含在課文之中,沒有作為顯性知識(shí)體現(xiàn)出來,也沒有進(jìn)行必要的梳理與探究,所以很多教師忽略了這些成語的教學(xué),因此我認(rèn)為,與其花時(shí)間到處搜集成語讓學(xué)生來背,不如運(yùn)用有效的教學(xué)方法讓學(xué)生通過對(duì)教材的學(xué)習(xí)掌握其中的成語意思,學(xué)會(huì)正確運(yùn)用成語。

        2.在日常生活中積累成語

        成語被廣泛應(yīng)用于日常生活中,成語的積累不僅是語文教學(xué)、語文課堂上的事情,我們要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛,在日常生活中積累成語。另外,稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)被誤用的成語隨處可見,因此我們更要留意成語的誤用,及時(shí)糾錯(cuò)。例如,“2012年央視春晚,舞蹈家楊麗萍一曲《雀之戀》跳畢,朱軍忍不住用‘真是美輪美奐來形容?!薄澳咂荚谧詡鳌度兆印防飳懙溃骸咴铝骰?,北京夏天最炎熱的日子?!薄懊襟w評(píng)論:劉曉慶日前見諸媒體的許多話都是一味標(biāo)榜自己的炒作,是極其媚俗的不刊之論”類似的成語濫用、誤用,常??梢栽陔娨?、報(bào)紙、雜志上看到,若不及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正就會(huì)對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)。因此,我們要處處留心,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾錯(cuò)。

        3.教師的教學(xué)方法要適當(dāng)

        首先,我們可以利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢(shì),將成語的出處、成語的類別、成語的運(yùn)用等慢慢地、系統(tǒng)地進(jìn)行滲透,這樣可以先調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的積極性。成語的展現(xiàn)形式若只是局限在枯燥乏味的文字形式,這樣就會(huì)過于單調(diào),如果可以利用多媒體技術(shù)采取多種形式展現(xiàn),就會(huì)變得生動(dòng)起來。例如,把成語的出處進(jìn)行分類,神話類、歷史故事類成語,可以找出相關(guān)視頻進(jìn)行播放,學(xué)生一定印象深刻。還有一些選自古代文化作品中的成語,學(xué)生記憶較困難。如,成語“目無全?!保鲎浴肚f子·養(yǎng)生說》,這是一個(gè)極易望文生義而誤用的成語,比喻經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐,掌握了事物的客觀規(guī)律,做事得心應(yīng)手、運(yùn)用自如。如果學(xué)生不了解庖丁解牛的故事,機(jī)械地背誦成語意思往往效果極差,因此我找出了庖丁解牛動(dòng)畫視頻給學(xué)生看,學(xué)生很感興趣,印象深刻。其次,在積累成語的過程中,我們也可以采用多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如,定期在班級(jí)開展“成語接龍”“我知道”等活動(dòng),以比賽的形式來幫助學(xué)生積累成語。

        除此之外,在高考成語專題復(fù)習(xí)時(shí),把成語誤用分為四種類型,即望文生義、對(duì)象誤用、褒貶不當(dāng)、謙敬錯(cuò)位。在講解時(shí),讓學(xué)生根據(jù)平時(shí)的積累,自己找出極易誤用的成語進(jìn)行歸類,并探究這類成語的記憶方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語的積極性,這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。

        以上方法各有利弊,在實(shí)際教學(xué)中可以靈活采用。高中成語教學(xué)一直是高中語文教師的一個(gè)困惑,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我們應(yīng)該不斷地探索,從而形成一套行之有效的方法來提高高中成語的教學(xué)水平?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!?/p>

        參考文獻(xiàn):

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