石蘭華

高職英語(yǔ)教學(xué)就是為了培養(yǎng)出具有英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的人才，高職英語(yǔ)教學(xué)翻譯和翻譯教學(xué)的思考是我們應(yīng)該考慮的問(wèn)題，只要把這個(gè)問(wèn)題搞明白了， 高職英語(yǔ)的教學(xué)就會(huì)顯著提升，學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力也會(huì)大幅度提升。

1.翻譯教學(xué)和教學(xué)翻譯的聯(lián)系和區(qū)別

高職院校要想讓學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)，就要先明白翻譯教學(xué)和教學(xué)翻譯之間的關(guān)系，這樣高職英語(yǔ)的教學(xué)才好開(kāi)展。翻譯教學(xué)是總的概念，承載著培養(yǎng)學(xué)生們的翻譯能力的重任，而教學(xué)翻譯是英語(yǔ)教學(xué)課堂中的一部分，是翻譯教學(xué)中的一部分，翻譯教學(xué)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)教學(xué)翻譯。

2.培養(yǎng)高職學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力的重要性

（1）高職教育培養(yǎng)人才的內(nèi)在需要。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，人才的需求不光是對(duì)技術(shù)人才的需求，還有語(yǔ)言人才的需求。我國(guó)現(xiàn)在很多企業(yè)或者是活動(dòng)是和外國(guó)的企業(yè)合作，現(xiàn)在擁有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力的人才很受社會(huì)歡迎，這是高職院校培養(yǎng)人才的重要原因。這些都是高職院校培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的內(nèi)在需求[1]。

（2）高職學(xué)生英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣的迫切要求。我們都知道高職院校的學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，他們一般都是來(lái)自技?；蛘呤瞧胀ǜ咧校词故莵?lái)自普通高中的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也是比較差的，所以說(shuō)高職院校學(xué)生們的英語(yǔ)水平總體來(lái)說(shuō)不高。但是要將他們培養(yǎng)成為英語(yǔ)方面的人才，這就需要高職院校培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)翻譯能力，只有這樣學(xué)生才能成為學(xué)校期望的人才，學(xué)校也才能完成艱巨的人才培養(yǎng)任務(wù)。

3.高職英語(yǔ)課堂翻譯教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題

（1）課程要求不清晰。我們國(guó)家對(duì)高職英語(yǔ)教學(xué)的要求是聽(tīng)說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，在教學(xué)的過(guò)程中遇到問(wèn)題要靈活處理，可以采取不同的方式進(jìn)行教學(xué)。在涉及交際的篇章的時(shí)候可以讓學(xué)生們進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，涉及英語(yǔ)材料的時(shí)候就需要學(xué)生們?nèi)シg了，學(xué)生們可以借助字典以及電子器械來(lái)提升自己的翻譯效果，這樣學(xué)生們就可以在自學(xué)中提升自己的能力。這樣要求是希望學(xué)生們可以獲得全面的發(fā)展，但是現(xiàn)在很多的高校都只是注重學(xué)生們的聽(tīng)、說(shuō)方面的教學(xué)，翻譯方面的教學(xué)涉及得不多，這樣就使得學(xué)生們的翻譯能力一直很難提升[2]。

（2）教學(xué)模式設(shè)計(jì)不科學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主角，但是這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求，并且逐步被以學(xué)生為中心的教學(xué)模式取代。但是在這樣的教學(xué)模式中，仍然存在一些問(wèn)題，教師只是簡(jiǎn)單地講課本，不靈活改變課堂，沒(méi)有給學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，還有就是許多教師的英語(yǔ)發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候很難聽(tīng)懂。

4.翻譯作為課堂的手段和目的

（1）詞匯語(yǔ)法教學(xué)。詞匯語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是翻譯的基礎(chǔ)，只有掌握了詞匯語(yǔ)法，我們的翻譯工作才能順利進(jìn)行。高職院校的學(xué)生們的詞匯量一般很少，所以教師在講解詞匯的時(shí)候一定要把單詞和語(yǔ)法講解清楚，還有就是要把詞匯的意思告訴學(xué)生們，這樣學(xué)生們翻譯的時(shí)候就簡(jiǎn)單很多。

（2）語(yǔ)法及語(yǔ)篇教學(xué)。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)，即使句子中的單詞和語(yǔ)法都懂，但是有時(shí)候也是翻譯不出來(lái)的，所以教師要對(duì)這方面的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生們解決這方面的問(wèn)題。有些很長(zhǎng)的句子語(yǔ)法很復(fù)雜，學(xué)生們可以把句子拆分開(kāi)，然后再把每個(gè)部分翻譯好，最終就翻譯出來(lái)了。

5.總結(jié)

高職院校英語(yǔ)翻譯的教學(xué)存在很多的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在限制了學(xué)生們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的發(fā)展，所以要解決這些問(wèn)題，幫助學(xué)生們學(xué)好英語(yǔ)，然后學(xué)生們才能通過(guò)教學(xué)翻譯的方式達(dá)到翻譯教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周 靜.論翻譯競(jìng)賽對(duì)高職翻譯教學(xué)發(fā)展的作用[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2015，24（3）：87-91.

[2]李望華，魏英玲.高職商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯教學(xué)的工學(xué)結(jié)合模式探討[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，17（1）：123-125.