龍朋

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的方向。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具備直觀性和可重復(fù)演示性特點(diǎn)，是擺脫這種困境的有效方法。由筆者制作的越南語(yǔ)語(yǔ)音多媒體網(wǎng)絡(luò)課程利用現(xiàn)代化教育技術(shù)，通過(guò)大量圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)Flash相結(jié)合的形式，把越南語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音方法、特點(diǎn)、技巧直觀、形象地展示在學(xué)生面前。本文介紹了課程的制作理念、教學(xué)設(shè)計(jì)，分析越南語(yǔ)語(yǔ)音多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和局限性，以期讓師生享受更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和資源。

一、 越南語(yǔ)語(yǔ)音多媒體網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的背景

越南語(yǔ)使用的是拼音文字，每個(gè)音素、聲調(diào)發(fā)音準(zhǔn)確與否都會(huì)直接影響語(yǔ)義的表達(dá)。越南語(yǔ)語(yǔ)音是越南語(yǔ)學(xué)習(xí)的入門(mén)課程，但由于很多語(yǔ)音的發(fā)音部位和特點(diǎn)與漢語(yǔ)拼音大不相同，給越南語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)較大困難。

在越南語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生正確發(fā)音的關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)生發(fā)音器官各部位（唇、舌、軟腭、聲帶）的位置和形狀的變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，紙質(zhì)課本上的發(fā)音器官圖和板書(shū)都無(wú)法立體地對(duì)此進(jìn)行展示，而教師的演示也只能看到外在的口型變化而已，而看不到的發(fā)音器官部位如硬腭、軟腭、舌根、喉頭、咽腔、氣管等，只能靠理論講述和學(xué)生的空間想象來(lái)學(xué)習(xí)。

學(xué)生要學(xué)習(xí)和掌握越南語(yǔ)語(yǔ)音，需要反復(fù)模仿老師發(fā)音時(shí)的口型和語(yǔ)音， 不停地練習(xí)，非下一番苦功不可。而授課教師需要逐個(gè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范和糾音，勞動(dòng)強(qiáng)度非常大，一堂課下來(lái)聲嘶力竭，而教學(xué)的效果往往不盡如人意。所以傳統(tǒng)語(yǔ)音課不管對(duì)學(xué)生還是教師而言都比較辛苦。

許多越南語(yǔ)初學(xué)者都有這樣的困惑，覺(jué)得越南語(yǔ)中有許多相似讀音，很難區(qū)分；而在傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如錄音 帶、CD光盤(pán)中也聽(tīng)不出那些相似讀音的區(qū)別，特別是教師沒(méi)在現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)時(shí)，自學(xué)越南語(yǔ)語(yǔ)音會(huì)非常困難，這會(huì)大大打擊學(xué)生學(xué)習(xí)越南語(yǔ)的熱情。

二、越南語(yǔ)語(yǔ)音多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

越南語(yǔ)語(yǔ)音多媒體網(wǎng)絡(luò)課程共分為7個(gè)主要功能模塊，包括課程特色、學(xué)院簡(jiǎn)介、課程介紹、在線學(xué)習(xí)、在線測(cè)試、教師答疑、擴(kuò)充資源。這7個(gè)功能模塊緊緊圍繞以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“雙主模式”進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及資源的整合。

在線學(xué)習(xí)模塊是整個(gè)課程的主體， 分成10個(gè)單元，分別是發(fā)音器官、字母、聲調(diào)、拼音、單元音及其輔音、單元音后附輔音韻母、二合元音韻母、二合元音后附輔音韻母、三合元音韻母及三合元音后附輔音韻母、基礎(chǔ)會(huì)話。每個(gè)語(yǔ)音單元中配有大量的發(fā)音練習(xí)，包括拼音練習(xí)、聲調(diào)練習(xí)、辨音，還有相應(yīng)的生詞及課文。語(yǔ)音全部制作成Flash有聲版本，便于交互性教學(xué)。課程配有大量相關(guān)的圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)Flash，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、形象、直觀。

三、越南語(yǔ)語(yǔ)音多媒體網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)際應(yīng)用

越南語(yǔ)語(yǔ)音多媒體網(wǎng)絡(luò)課程主頁(yè)的設(shè)計(jì)以動(dòng)態(tài)為主，界面布局合理，整體風(fēng)格統(tǒng)一，色彩搭配協(xié)調(diào)，符合視覺(jué)心理。一打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，悠揚(yáng)的越南風(fēng)情音樂(lè)響起，隨即聽(tīng)到的是親切的越南問(wèn)候語(yǔ)：“Xin chào các b?n， chúc m?ng các b?n ?? ??n v?i trang web c?a chúng t?i， chúng ta h?c ti?ng Vi?t， nào， b?y gi? chúng ta b?t ??u v?i m?n ng? ?m nhé！” （同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到我們網(wǎng)站學(xué)習(xí)，現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地學(xué)習(xí)越南語(yǔ)語(yǔ)音吧！）這種情境創(chuàng)設(shè)在課堂一開(kāi)始就深深吸引了學(xué)生的注意力，打破了以往語(yǔ)音課堂沉悶枯燥的氣氛。

越南語(yǔ)語(yǔ)音多媒體網(wǎng)絡(luò)課程在課堂上大大減少了教師重復(fù)示范發(fā)音的次數(shù)。教師在口授一定理論知識(shí)之后，只需鼠標(biāo)點(diǎn)擊所教語(yǔ)音就可發(fā)音。除此之外，每個(gè)語(yǔ)音旁邊都附有教師正面的口型示范視頻和發(fā)音器官變化的側(cè)面的動(dòng)態(tài)Flash演示。學(xué)生聽(tīng)語(yǔ)音的同時(shí)可以觀看視頻，了解發(fā)音的口型。而最具學(xué)科特色的側(cè)面動(dòng)畫(huà)Flash則讓學(xué)生對(duì)發(fā)音器官各部分的位置和變化一目了然，從而彌補(bǔ)了視頻方向的不足，三管齊下，可讓學(xué)生吃透每一個(gè)發(fā)音。如輔音Nh，學(xué)生常誤發(fā)為N，有學(xué)生很著急，已經(jīng)按照老師說(shuō)的方法用舌抵住硬腭發(fā)音，可就是不對(duì)。那往往是因?yàn)樗麄兪怯蒙嗉忭斪∮搽?，而不是用舌面特別是舌面后部抵住硬腭，讓氣流從鼻腔泄出。可到底怎么提高舌面位置？如果學(xué)生看不到老師舌頭的位置，就會(huì)覺(jué)得很難模仿。視頻正面的口形示范和側(cè)面動(dòng)畫(huà)Flash的結(jié)合可讓學(xué)生全方位地掌握發(fā)音要領(lǐng)，可很好解除學(xué)生看不到老師如何發(fā)音的障礙。

單元音后附輔音韻母的發(fā)音是越南語(yǔ)語(yǔ)音的重點(diǎn)和難點(diǎn)，初學(xué)者常有每個(gè)音聽(tīng)起來(lái)都是一樣的困惑。其實(shí)單元音后附輔音韻母雖多，但發(fā)音有一定的規(guī)律可循。學(xué)習(xí)單元音后附輔音韻母最重要的是掌握發(fā)音的規(guī)律。在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程中，筆者整合了教學(xué)內(nèi)容，把單元音后附輔音韻母重新排列組合成一個(gè)表格，如下表所示，通過(guò)表格的橫向和縱向的比較來(lái)學(xué)習(xí)、區(qū)分相似讀音。

單元音后附輔音韻母的發(fā)音最后以輔音的發(fā)音部位收尾，橫向的比較實(shí)際是輔音的比較，是收尾部分的發(fā)音比較。整個(gè)韻母的發(fā)音是先發(fā)出元音，然后再由元音的發(fā)音狀況逐漸向輔音的發(fā)音狀況變動(dòng)?？v向的比較其實(shí)就是發(fā)音開(kāi)口時(shí)的比較、發(fā)前面部分音的比較，是元音之間的比較。在多媒體課程中，表格各行、各列的語(yǔ)音可以根據(jù)教學(xué)需要（如下表）綜合或靈活地拆分進(jìn)行比較，表格的每一縱排和橫排都用能吸引學(xué)生的不同的顏色標(biāo)示出發(fā)音規(guī)律，各行、各列的發(fā)音特點(diǎn)和規(guī)律直觀明了。最重要的是，對(duì)表格的語(yǔ)音，筆者分別錄制了橫向比較和縱向比較兩種音頻和口型示范視頻，表格的每行、每列的后面都設(shè)置有播放按鈕，課堂上教師可以播放橫向和縱向比較的音頻和視頻，讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，觀察和模仿視頻中老師口型的變化過(guò)程。由于單元音后附輔音韻母較多、較難，需要多個(gè)課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)，而多媒體課程節(jié)省了每次上課重復(fù)板書(shū)整個(gè)表格的時(shí)間。

語(yǔ)音學(xué)習(xí)需要多讀多練，只有課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，網(wǎng)絡(luò)課程把課堂有限的學(xué)習(xí)時(shí)間，變?yōu)檎n外充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在課后仍像有老師指導(dǎo)般來(lái)學(xué)習(xí)。在線測(cè)試模塊中，學(xué)生課后可在線做題，還可以在線錄制自己的聲音讓老師打分，從而能讓老師及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，并能不斷改進(jìn)。教師答疑模塊是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)讓老師及時(shí)解答學(xué)生在學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。而擴(kuò)充資源模塊里收集了越南的各種大量電視節(jié)目、越南歌曲、越南電影等，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更多元化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，網(wǎng)站還收集了多個(gè)越南語(yǔ)相關(guān)網(wǎng)站的鏈接，通過(guò)它們，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主擴(kuò)展與個(gè)性化教學(xué)。

四、越南語(yǔ)語(yǔ)音多媒體網(wǎng)絡(luò)課程取得的成果和局限性

越南語(yǔ)語(yǔ)音多媒體網(wǎng)絡(luò)課程在第七屆全國(guó)多媒體課件大賽和第六屆廣西高等教育教學(xué)軟件大賽中均獲得一等獎(jiǎng)。本課程作為全國(guó)第一個(gè)系統(tǒng)的越南語(yǔ)語(yǔ)音多媒體網(wǎng)絡(luò)課程，是越南語(yǔ)教學(xué)形式上的一個(gè)突破，為教師課堂教學(xué)和學(xué)生課外練習(xí)越南語(yǔ)語(yǔ)音創(chuàng)造了良好的環(huán)境，為師生之間交流提供了便捷的條件。它適合各大中專院校的越南語(yǔ)專業(yè)學(xué)生及越南語(yǔ)學(xué)習(xí)愛(ài)好者學(xué)習(xí)，既可直接用于課堂教學(xué)，也可以作為教師的參考教材和學(xué)生的輔助學(xué)習(xí)教材。

盡管多媒體網(wǎng)絡(luò)課程優(yōu)點(diǎn)很多，但也不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，而應(yīng)該和傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合。盡管在多媒體網(wǎng)絡(luò)課程上對(duì)越南語(yǔ)語(yǔ)音的發(fā)音特點(diǎn)、技巧等理論知識(shí)也有文字展示，但不能取代教師在課堂上生動(dòng)的言傳身教。雖然多媒體課程已經(jīng)有視頻和Flash動(dòng)畫(huà)演示語(yǔ)音的口型變化，但不代表教師就可以全程通過(guò)點(diǎn)擊鼠標(biāo)來(lái)教學(xué)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)機(jī)器的傳播，聽(tīng)到的音可能會(huì)發(fā)生細(xì)小的誤差；教師還是應(yīng)該近距離地給學(xué)生示范口型和發(fā)音，講解發(fā)音的親身感受，講解從不能發(fā)出語(yǔ)音到能發(fā)出語(yǔ)音過(guò)程的感受，而多媒體課程只是減少了教師重復(fù)演示的次數(shù)。還有，越南語(yǔ)語(yǔ)音課程作為入門(mén)課程，除了要學(xué)習(xí)讀法，還要學(xué)習(xí)寫(xiě)法。而語(yǔ)音的手寫(xiě)體寫(xiě)法主要是靠教師一筆一畫(huà)地板書(shū)傳授；另外，制作成本較高、制作時(shí)間較長(zhǎng)而更新周期短都是制約多媒體網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展的原因。在建設(shè)完善的網(wǎng)絡(luò)課程體系時(shí)，需要集合校內(nèi)的各種人力資源，給專業(yè)授課教師提供技術(shù)支持，并對(duì)課程多加維護(hù)和更新，從而使網(wǎng)絡(luò)資源最大限度地得到開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

多媒體網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新的教學(xué)形式，深受廣大師生的歡迎，特別在越南語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)上可凸顯其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。越南語(yǔ)語(yǔ)音多媒體網(wǎng)絡(luò)課程從教與學(xué)的需求出發(fā)，通過(guò)將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于越南語(yǔ)語(yǔ)音課程教學(xué)中，集成電子課件、教學(xué)錄像、習(xí)題、各類多媒體素材以及網(wǎng)址資源、試題等教學(xué)資源，深入淺出，特點(diǎn)突出，表現(xiàn)豐富，寓教于樂(lè)，為師生營(yíng)造了高效的信息化教學(xué)平臺(tái)。教學(xué)實(shí)踐表明：越南語(yǔ)語(yǔ)音多媒體網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)應(yīng)用中可提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的個(gè)性化教學(xué)，取得較好的教學(xué)效果。而多媒體網(wǎng)絡(luò)課程自身存在的一些不足，則需要我們不斷地加以完善。

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