毛芳芳+崔鶯+陳滿生+易正戟+劉洋

1.教育實(shí)習(xí)

教育實(shí)習(xí)是師范生進(jìn)入教師崗位前重要的學(xué)習(xí)階段，同時(shí)也是教育教學(xué)由理論轉(zhuǎn)變成實(shí)踐活動(dòng)的關(guān)鍵過程，是師范院校依照教育部門頒布的教育教學(xué)計(jì)劃，安排即將畢業(yè)的師范生到中小學(xué)參加教育教學(xué)的活動(dòng)[1]。師范生教育實(shí)習(xí)的過程就是一個(gè)將所學(xué)的理論知識與實(shí)際教學(xué)情境相結(jié)合，并不斷反思教育教學(xué)能力的過程。

2. 教學(xué)能力

師范生的教學(xué)能力是體現(xiàn)實(shí)踐能力的關(guān)鍵部分，主要由三個(gè)部分組成[2]： 一是以教學(xué)系統(tǒng)為認(rèn)知對象，對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)、教學(xué)方法以及教學(xué)情境等進(jìn)行分析判斷的能力，稱之為教學(xué)認(rèn)知能力；二是針對教學(xué)環(huán)節(jié)所必備的操控能力，稱之為教學(xué)實(shí)施能力；三是將教學(xué)活動(dòng)作為意識的對象，對其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋和調(diào)節(jié)的能力，稱之為教學(xué)監(jiān)控能力。本文主要探討教育實(shí)習(xí)對學(xué)生教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)實(shí)施能力及教學(xué)監(jiān)控能力的影響。

3. 教育實(shí)習(xí)對師范生教學(xué)能力發(fā)展的影響

此次參與調(diào)查的學(xué)生為衡陽師范學(xué)院2012級化學(xué)專業(yè)學(xué)生，60名學(xué)生在某市級重點(diǎn)中學(xué)開展為期42天的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)生已完成化學(xué)專業(yè)及教育理論課程的學(xué)習(xí)，開展過微格實(shí)訓(xùn)，具備參加教育實(shí)習(xí)的能力。筆者為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，為開展該課題研究，關(guān)注每位實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)的進(jìn)展及教學(xué)能力發(fā)展情況，實(shí)習(xí)前后，發(fā)放兩份問卷對實(shí)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查：“教育實(shí)習(xí)基本情況的調(diào)查”和“關(guān)于教育實(shí)習(xí)教學(xué)能力發(fā)展的調(diào)查”。從學(xué)生實(shí)習(xí)情況及問卷分析可知，教育實(shí)習(xí)對學(xué)生教學(xué)能力發(fā)展具有一定影響。

（1）教育實(shí)習(xí)期間學(xué)生教學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展。教學(xué)認(rèn)知能力直接影響了教師對所教學(xué)科內(nèi)容的選擇和分析，是提高教學(xué)工作效能的前提，是教師教學(xué)能力的核心。關(guān)于教學(xué)認(rèn)知能力，主要調(diào)查了學(xué)生領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的能力、整合教學(xué)內(nèi)容的能力、把握重點(diǎn)難點(diǎn)的能力、選擇合適教學(xué)方法的能力。

在教育實(shí)習(xí)期間，通過指導(dǎo)教師的精心指導(dǎo)、聽課評課、集體備課等途徑，實(shí)習(xí)生解讀課標(biāo)的能力、分析教學(xué)重難點(diǎn)的能力能夠得到較快的提高，可見，教育實(shí)習(xí)對實(shí)習(xí)生教學(xué)認(rèn)知能力的發(fā)展具有重要影響。

（2）教育實(shí)習(xí)期間學(xué)生教學(xué)實(shí)施能力的發(fā)展。教學(xué)實(shí)施是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。關(guān)于教學(xué)實(shí)施能力，主要調(diào)查了學(xué)生教學(xué)中的講解能力、教學(xué)語言能力、課堂實(shí)施能力和有效指導(dǎo)學(xué)生的能力。調(diào)查結(jié)果如表2所示。

（3）教育實(shí)習(xí)期間學(xué)生教學(xué)監(jiān)控能力的發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)極其復(fù)雜，為了保證教學(xué)的成功，教師要對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理的計(jì)劃、調(diào)控，教學(xué)監(jiān)控能力是教師成功實(shí)施教學(xué)的有效保障。關(guān)于教學(xué)監(jiān)控能力，主要調(diào)查了課堂管理能力、教師對教學(xué)動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)控的能力及對情緒狀態(tài)進(jìn)行調(diào)控的能力。調(diào)查結(jié)果如表3所示。

師范生參加教育實(shí)習(xí)主要是要體驗(yàn)真實(shí)教學(xué)情境并發(fā)展教學(xué)能力，通過教育實(shí)習(xí)，學(xué)生的教學(xué)認(rèn)知能力得到顯著提升。師范生教學(xué)能力的發(fā)展是提高教師專業(yè)素養(yǎng)、提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，進(jìn)一步探尋影響師范生教學(xué)能力培養(yǎng)的路徑尤為重要，需要給予持續(xù)關(guān)注和深入研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]董玉琦，侯 恕.教育實(shí)習(xí)實(shí)地研究[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2008.

[2]何雪利.職前教師教學(xué)基本能力的培養(yǎng)方案研究[D].金華：浙江師范大學(xué)，2007.