馮莉莉+李晶+馬京華

中國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，其中流傳下來(lái)的很多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓在當(dāng)前的教育工作中占據(jù)著重要地位。然而就當(dāng)前的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到多方面因素的影響，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在醫(yī)學(xué)生身上出現(xiàn)了斷層，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，對(duì)醫(yī)學(xué)生傳承與弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化極為不利。

1.對(duì)象與方法

（1）調(diào)查對(duì)象。抽取河北省醫(yī)學(xué)院校在讀的500名學(xué)生，其中男生284名，女生216名，年齡18～23歲。本次調(diào)查共計(jì)發(fā)放問卷500份，實(shí)際回收467份，有效問卷456份，有效率91.2%。

（2）研究方法。采用整體抽樣的方式向參與本次調(diào)查的500名不同專業(yè)醫(yī)學(xué)生發(fā)放優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的調(diào)查問卷，閉卷作答。

2.結(jié)果

（1）醫(yī)學(xué)生對(duì)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品的態(tài)度。大多數(shù)醫(yī)學(xué)生對(duì)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作品持一般喜愛態(tài)度，少數(shù)學(xué)生不喜愛此類作品。具體見表1。

（2）醫(yī)學(xué)生能背誦的課外古詩(shī)詞數(shù)量。能背誦課外古詩(shī)詞數(shù)量超過(guò)30篇的醫(yī)學(xué)生僅有30名，絕大部分醫(yī)學(xué)生很難將一些著名的課外古詩(shī)詞背誦出來(lái)。具體見表2。

（3）醫(yī)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解程度。超過(guò)65%的醫(yī)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化僅僅為一般了解，還有14.1%的 醫(yī)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化不了解。具體見表3。

3.討論

通過(guò)本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于古代優(yōu)秀的文化作品，多數(shù)醫(yī)學(xué)生只是偶爾翻閱。造成這種現(xiàn)象的主要原因是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為該類書籍作品晦澀難懂，學(xué)生對(duì)文言文的理解存在較大的難度。

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺失的表現(xiàn)還包括多數(shù)醫(yī)學(xué)生很難背誦出一定量的古代優(yōu)秀詩(shī)詞作品。這可能是因?yàn)檫@部分學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞并不感興趣，而在高中時(shí)期學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞都是課內(nèi)的，對(duì)課外古詩(shī)詞的了解非常少，加上進(jìn)入大學(xué)時(shí)期以專業(yè)課學(xué)習(xí)為主，從而忽視了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解并不多，這表明當(dāng)代醫(yī)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重視程度不足。部分醫(yī)學(xué)生受到現(xiàn)代西方文化的影響，不愿花時(shí)間了解傳統(tǒng)文化，盲目崇拜西方文明。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)生雖然獲得了物質(zhì)滿足，卻忽視了在精神方面的塑造與追求，自身的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀因受到多方面因素的影響而產(chǎn)生了變化。

綜上所述，當(dāng)前醫(yī)學(xué)生優(yōu)秀傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，這對(duì)其日后發(fā)展與綜合素質(zhì)提升均會(huì)產(chǎn)生不利影響。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，政府應(yīng)當(dāng)出臺(tái)政策扶持傳統(tǒng)文化建設(shè)與發(fā)展，而醫(yī)學(xué)生也要加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與了解，以提高自身理論水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙 亮，盧建華，周鳳玲.中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的影響[J].中國(guó)西部科技，2011（21）：45-47.

[2]李 敏.加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生傳統(tǒng)文化教育探析[J].文教資料，2016（11）：50-51.