宋敏

技術(shù)發(fā)展不斷推動(dòng)著教育進(jìn)步，在一次次的教育革命的背后，新技術(shù)都是重要的驅(qū)動(dòng)力量之一。特別是以信息技術(shù)為特征的第三次教育革命，正在把我們從班級(jí)授課的規(guī)模教育帶入生態(tài)化、網(wǎng)絡(luò)化、分散化、生命化的個(gè)性教育。在這個(gè)歷程中，教育的目的、教育組織、教育內(nèi)容、教育方式和教學(xué)規(guī)模都產(chǎn)生著重大而根本性的變化。

信息化實(shí)踐中的各種挑戰(zhàn)

在通過(guò)信息化促進(jìn)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，我們面臨著諸多挑戰(zhàn)。具體而言，在信息化對(duì)學(xué)校發(fā)展的引領(lǐng)作用方面，整體規(guī)劃存在不足，缺乏從學(xué)校整體的通盤(pán)規(guī)劃和設(shè)計(jì)。同時(shí)，部分教師和管理者信息化意識(shí)薄弱，對(duì)信息化在教學(xué)與管理變革中的重要性認(rèn)識(shí)不足。部分人群信息素養(yǎng)難以支持信息化應(yīng)用。當(dāng)前學(xué)校數(shù)據(jù)資產(chǎn)未能得到有效梳理，尚未基于數(shù)據(jù)開(kāi)展深入分析挖掘。在信息化建設(shè)機(jī)制方面，歸口管理剛剛起步，信息化建設(shè)與管理的相關(guān)制度需要建立和完善，部門(mén)職責(zé)界定需清晰，部門(mén)協(xié)作需磨合。在管理信息化的推動(dòng)方面，仍有部分管理流程尚未明晰，部分管理系統(tǒng)尚未建立。在信息化教育教學(xué)方面，信息技術(shù)推動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新成效有待提高，創(chuàng)新教學(xué)模式尚在探索之中。教師的整體信息化素養(yǎng)有待提高，信息化手段與學(xué)科教學(xué)的融合深度不足。在基層設(shè)施與服務(wù)建設(shè)方面，IT基礎(chǔ)設(shè)施有待加強(qiáng)，服務(wù)精細(xì)化程度不高，服務(wù)資源整合力度不夠。在信息化建設(shè)保障條件方面，缺乏穩(wěn)定的資金投入和專(zhuān)業(yè)人才。

信息化發(fā)展的中長(zhǎng)期目標(biāo)

為了應(yīng)對(duì)這一系列挑戰(zhàn)，我們從學(xué)校整體的發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，提出了信息化建設(shè)的長(zhǎng)期和中期建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校“十三五”期間發(fā)展目標(biāo)確定了推進(jìn)一流學(xué)科建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)科研創(chuàng)新能力，提升社會(huì)服務(wù)能力，促進(jìn)中華文化傳承與創(chuàng)新，提高國(guó)際化辦學(xué)水平，注重民生改善等一系列發(fā)展目標(biāo)。

基于這個(gè)目標(biāo)，我們從長(zhǎng)遠(yuǎn)著眼，對(duì)學(xué)校的信息化建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行了更為長(zhǎng)期的規(guī)劃，提出了信息化建設(shè)的長(zhǎng)期目標(biāo)。預(yù)期通過(guò)10年左右的努力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)的現(xiàn)代化和智能化，智能化信息技術(shù)環(huán)境建設(shè)成熟，應(yīng)用覆蓋教學(xué)、科研、管理和服務(wù)；建立并完善新技術(shù)支持下的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)自主、泛在和高度個(gè)性化學(xué)習(xí)，形成各學(xué)科教學(xué)的有效模式；形成跨院系、跨學(xué)科的科研體系，建立產(chǎn)學(xué)研用一體化的完整鏈條，形成具有領(lǐng)域影響力的科研成果，孵化出業(yè)界影響力的企業(yè)；構(gòu)建學(xué)校綜合治理體制機(jī)制，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)治理體系，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)管理與決策工作有數(shù)據(jù)、可量化、能預(yù)測(cè)；提供根據(jù)師生個(gè)體需求精確定制綜合服務(wù)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)服務(wù)模式。

基于這些長(zhǎng)期目標(biāo)，我們進(jìn)一步從管理機(jī)制、基礎(chǔ)設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)安全、流程重整、人才培養(yǎng)和決策支持方面提出了信息化建設(shè)在最近5年當(dāng)中需要完成的中期目標(biāo)。

在完善管理機(jī)制方面，從學(xué)校層面建立并完善信息化規(guī)劃和決策機(jī)制，成立專(zhuān)門(mén)的職能部門(mén)統(tǒng)籌全校各個(gè)單位的信息化建設(shè)。明確學(xué)校各單位在信息化工作中的職責(zé)，建立學(xué)校信息化建設(shè)規(guī)程和協(xié)作機(jī)制，建立健全相關(guān)規(guī)章制度。

在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面，進(jìn)一步升級(jí)有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)校園網(wǎng)絡(luò)；完成數(shù)據(jù)中心計(jì)算和存儲(chǔ)資源升級(jí)，提升云計(jì)算供給能力；開(kāi)展智慧校園建設(shè)，建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)和智能感知基礎(chǔ)設(shè)施。

在網(wǎng)絡(luò)安全保障方面，全面建立健全網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)軟硬件系統(tǒng)，杜絕安全隱患，保證信息安全和數(shù)據(jù)安全。建立輿情監(jiān)控與分析系統(tǒng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并有效處理。

在管理流程重整方面，根據(jù)業(yè)務(wù)應(yīng)用和管理需求，由信息化建設(shè)管理處協(xié)助業(yè)務(wù)部門(mén)提煉業(yè)務(wù)主線(xiàn)，完善管理流程，形成以業(yè)務(wù)為核心的跨部門(mén)服務(wù)系統(tǒng)，提供更為高效便捷的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)更為規(guī)范有序的管理。深化信息化管理水平，基本實(shí)現(xiàn)面向師生管理和服務(wù)業(yè)務(wù)的數(shù)字化與網(wǎng)絡(luò)化。

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，大力推動(dòng)教學(xué)模型變革，借助信息化轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，通過(guò)多種方式提高教師信息素養(yǎng)，提升教學(xué)質(zhì)量，在全校逐步推廣信息化支撐下的混合式教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)校特色，建設(shè)一批有影響力和實(shí)用價(jià)值的MOOCs。根據(jù)學(xué)校應(yīng)用需求，建設(shè)實(shí)用型智能教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)遠(yuǎn)程教學(xué)與交流協(xié)作。同時(shí)，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過(guò)環(huán)境建設(shè)、平臺(tái)搭建和能力培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供多元化支持。

在決策支持方面，統(tǒng)一各個(gè)業(yè)務(wù)部門(mén)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，便于數(shù)據(jù)共享和交換。根據(jù)學(xué)校需要，建立并完善各種數(shù)據(jù)模型（如教師模型、學(xué)生模型、資產(chǎn)模型等）。針對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研與管理方面的重要問(wèn)題，開(kāi)展大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)規(guī)律與趨勢(shì)，支持科學(xué)決策與精準(zhǔn)管理。

信息化發(fā)展的原則和思路

在信息化的規(guī)劃和建設(shè)過(guò)程當(dāng)中，我們總結(jié)出了一些思路和原則。我們認(rèn)為信息化工作的總體原則是：技術(shù)驅(qū)動(dòng)、模式創(chuàng)新、深度融合、流程再造。在信息技術(shù)最新進(jìn)展的支持下，推動(dòng)教學(xué)、科研、管理和服務(wù)模式的創(chuàng)新，促進(jìn)技術(shù)應(yīng)用與學(xué)校各項(xiàng)工作的深度融合，對(duì)教學(xué)流程、管理流程、服務(wù)流程進(jìn)行重整和再造。

在建設(shè)思路方面，我們希望實(shí)現(xiàn)以治理促管理、以數(shù)據(jù)促?zèng)Q策、以素養(yǎng)促教學(xué)、以協(xié)同促科研、以定制促服務(wù)。

以治理促管理，即通過(guò)信息環(huán)境和系統(tǒng)建設(shè)，進(jìn)一步整合學(xué)校各部門(mén)的力量，明晰主體責(zé)權(quán)，形成系統(tǒng)合力，探索有效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“系統(tǒng)治理、綜合施策”。

以數(shù)據(jù)促?zèng)Q策，即利用大數(shù)據(jù)方法與技術(shù)，對(duì)學(xué)校教學(xué)、科研、管理與服務(wù)過(guò)程中形成的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度挖掘，建立各類(lèi)評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)模型，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)管理和科學(xué)決策。

以素養(yǎng)促教學(xué)，即通過(guò)信息素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平的提高，以人為本，從教師與學(xué)生雙方向提升信息化教學(xué)的水平與能力，提高信息化教學(xué)支持的有效性。

以協(xié)同促科研，即通過(guò)信息化平臺(tái)建設(shè)和協(xié)作機(jī)制設(shè)計(jì)，促進(jìn)各學(xué)科的打通和互補(bǔ)，構(gòu)建有民族特色、服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、服務(wù)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展需要的創(chuàng)新科研體系。

以定制促服務(wù)，即通過(guò)數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)服務(wù)的適應(yīng)性，針對(duì)師生個(gè)體進(jìn)行定制服務(wù)，提升服務(wù)質(zhì)量。

教育信息化發(fā)展架構(gòu)初探

信息化發(fā)展需要學(xué)校層面的統(tǒng)籌規(guī)劃，信息化部門(mén)的落實(shí)推動(dòng)，以及教學(xué)、科研和管理等各個(gè)部門(mén)的群策群力。目前，我們正在著手構(gòu)建包含學(xué)校、各院系和各部門(mén)的信息化建設(shè)與應(yīng)用支撐體系。

在學(xué)校決策層面，我們由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭成立網(wǎng)絡(luò)安全與信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)制訂戰(zhàn)略目標(biāo)，建立機(jī)制政策，進(jìn)行效果評(píng)估。

在執(zhí)行層面，我們成立了信息化建設(shè)管理處負(fù)責(zé)具體的規(guī)劃與建設(shè)工作。信息化建設(shè)管理處負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)校要求制訂信息化發(fā)展規(guī)劃，起草相關(guān)管理規(guī)定，推動(dòng)具體業(yè)務(wù)工作，提供各類(lèi)信息化服務(wù)。

在教學(xué)層面，由教務(wù)處牽頭帶領(lǐng)各教學(xué)單位共同推動(dòng)教與學(xué)資源整合，教學(xué)模式探索，并在教務(wù)處主導(dǎo)下推動(dòng)信息化教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教師信息化教學(xué)能力。

在科研層面，由科研處牽頭帶領(lǐng)各科研單位共同推出信息化科研系統(tǒng)需求，與信息化建設(shè)管理處一起建設(shè)科研協(xié)作平臺(tái)，探索信息化科研創(chuàng)新模式，建立科研孵化基地。

在管理層面，各個(gè)職能部門(mén)首先從自身工作出發(fā)，優(yōu)化本部門(mén)信息化管理流程，落實(shí)各項(xiàng)業(yè)務(wù)信息化應(yīng)用，促進(jìn)時(shí)效性。同時(shí)，各個(gè)部門(mén)在信息化建設(shè)管理處協(xié)調(diào)下，按用戶(hù)角色重新梳理業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)跨部門(mén)的業(yè)務(wù)流程重整。

高校信息化建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。信息化探索的路上機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。不積跬步，無(wú)以至千里。中央民族大學(xué)將秉承知行合一的原則，不斷探索信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下的高校發(fā)展模式，借助信息技術(shù)的力量，驅(qū)動(dòng)高校變革。