馬林青++楊遠(yuǎn)明

教學(xué)是學(xué)校工作的中心，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的生命線。教學(xué)工作成效，取決于學(xué)校對教學(xué)工作的科學(xué)管理。

加強教育教學(xué)思想引領(lǐng)。校長對學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)，首先應(yīng)體現(xiàn)在對現(xiàn)代教育思想的把握與引領(lǐng)，做到與時俱進(jìn)。必須堅持黨的教育方針，樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀；堅持“育人為本、德育為先、教學(xué)為中心”，全面實施素質(zhì)教育；堅持面向全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健全人格的養(yǎng)成，汲取現(xiàn)代教育思想，注重探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的方法與途徑；堅持鼓勵教師教學(xué)思想與特色的形成，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，開展校本教研活動，加強校際間交流，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

加強課程教學(xué)計劃管理。嚴(yán)格按照國家要求開設(shè)課程，開足課時。認(rèn)真開設(shè)體育、音樂、美術(shù)、品德、生命安全教育、心理健康教育、綜合實踐活動，以及地方課程與學(xué)校課程，認(rèn)真落實兩操（廣播操、眼保健操），保證每天1小時陽光體育活動，充分利用鄉(xiāng)村少年宮開展豐富多彩的文藝活動，為學(xué)生創(chuàng)造良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

加強教學(xué)流程管理。建立健全有效的質(zhì)量保障體系，合理、有效地組織教學(xué)活動，維護(hù)正常穩(wěn)定的教學(xué)秩序，嚴(yán)格加強對備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試、教學(xué)總結(jié)等環(huán)節(jié)的管理，要求備課從嚴(yán)，講課從實，作業(yè)求精，課外輔導(dǎo)求細(xì)，考試求真，總結(jié)求全，全面優(yōu)化教學(xué)過程。備課實行“自備—集備—復(fù)備”的集體備課模式，做到四定（定時間，定地點，定主題，定主講人）、四落實（落實知識結(jié)構(gòu)，落實能力發(fā)展，落實教法實施，落實學(xué)法指導(dǎo)）、四統(tǒng)一（統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難知識點，統(tǒng)一例題、作業(yè)和基礎(chǔ)訓(xùn)練）、四優(yōu)化（優(yōu)化教育思想，優(yōu)化教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)效果）。

加強課堂教學(xué)管理。把提高教育質(zhì)量的目標(biāo)落實到每一位教師和學(xué)生頭上，把區(qū)教研室提出的“三維互動，五步導(dǎo)學(xué)”貫穿到每一節(jié)課堂教學(xué)之中。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在探究、合作中學(xué)習(xí)，在活動中創(chuàng)新，注重知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的和諧統(tǒng)一；規(guī)范教學(xué)行為，增強教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的邏輯性，教學(xué)環(huán)節(jié)過渡的銜接性和教學(xué)語言表達(dá)的流暢性；科學(xué)、合理、有效地使用網(wǎng)絡(luò)媒體，創(chuàng)設(shè)師生思維互動、樂學(xué)善學(xué)的情景，提高課堂教學(xué)的效率和效果。每學(xué)期組織教師到外地參加培訓(xùn)，請教學(xué)專家到校講課，校內(nèi)教師講示范課和研討課，共同研討，相互切磋。

加強科學(xué)考評體系建設(shè)。以發(fā)展性評價理念為指導(dǎo)，建立以學(xué)生發(fā)展為本的考評體系。根據(jù)學(xué)校、學(xué)科考評意見，各科教師根據(jù)本學(xué)科特點，教學(xué)情況制定出考評方案，掌握即時評價、過程評價和終結(jié)評價的方法和藝術(shù)，重視發(fā)揮評價的激勵、導(dǎo)向、診斷和矯正功能，以評價促發(fā)展。

對學(xué)生，學(xué)業(yè)測評方式靈活多樣，堅持口試與筆試結(jié)合，學(xué)生自測、互測與教師考核結(jié)合；學(xué)科考試的題目，應(yīng)圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計，突出重點，突破難點，具有較高的效度、信度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度；要加強考試命題分析和考試結(jié)果分析，對學(xué)生試卷加以個案分析和診斷，及時進(jìn)行有針對性的講評，發(fā)揮考試的檢測、反饋、導(dǎo)向功能，發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，及時提出切實有效的改進(jìn)措施。

對教師，學(xué)期末要組織教師進(jìn)行全面教學(xué)總結(jié)，要求每個教師根據(jù)任課班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和期末考試成績，分析總結(jié)教學(xué)工作得失、經(jīng)驗與教訓(xùn)，明確改進(jìn)方向、目標(biāo)和措施。在平時，學(xué)校要積極教育和引導(dǎo)教師注重課堂教學(xué)反思，認(rèn)真撰寫教學(xué)后記、教學(xué)隨筆，不斷提高教學(xué)水平。

加強教師專業(yè)化發(fā)展。積極組織教師參加各級培訓(xùn)，為教師的成長、成才提供舞臺。鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。制定名師培育計劃，鼓勵青年教師拜專家為師。開展“精典豐富人生”主題讀書活動，要求教師閱讀《有效課堂教學(xué)策略》《魏書生的教育教學(xué)藝術(shù)》等，寫讀后感，使教師“在讀書中成長，在讀書中長智”，提高他們的教學(xué)能力和水平。組織教師學(xué)法規(guī)、學(xué)先進(jìn)，強化師德師風(fēng)建設(shè)，踐行“四有”好老師要求。

（作者單位：十堰市鄖陽區(qū)柳陂鎮(zhèn)中心小學(xué)）

（責(zé)任編輯 周 群）