代新堂

荊州市沙市區(qū)緊扣“制度為先、培訓為重、活動引領(lǐng)、建護并舉”的工作思路，把握機遇，主動作為，強化融合創(chuàng)新、上下聯(lián)動、同頻共振，切實形成了推動教育信息化工作的強大合力，整體提升區(qū)域教育信息化水平。

落實“三個保障”，強力推進教育信息化優(yōu)先戰(zhàn)略。

教育信息化是教育理念和教學模式的深刻變革，是促進教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是實現(xiàn)終身教育、構(gòu)建學習型社會的必由之路。沙市區(qū)堅持政府主導、超前謀劃、攻堅克難、穩(wěn)步推進，在以教育信息化全面推進教育現(xiàn)代化的征途上穩(wěn)健發(fā)力。

領(lǐng)導重視，組織保障有力。沙市區(qū)成立了由區(qū)長任組長，區(qū)發(fā)改、財政、科技、教育等相關(guān)部門負責人為成員的教育信息化工作領(lǐng)導小組，定期召開專題推進會，聽取情況匯報，推進工作落實。2016年，區(qū)委、區(qū)政府又把“籌資1700萬元，為全區(qū)中小學添置信息技術(shù)裝備”納入為民辦十件實事，更加彰顯了區(qū)委、區(qū)政府推進教育信息化的決心。

精心打磨，規(guī)劃保障有力。在制定《沙市區(qū)教育信息化規(guī)劃方案》的過程中，沙市區(qū)組織專班全面調(diào)查、摸清家底、深入研究，并多次派專人赴華中師范大學國家數(shù)字化研究中心，虛心聽取專家意見和建議，根據(jù)專家赴沙市實地調(diào)研成果，調(diào)整完善規(guī)劃方案，為全區(qū)教育信息化工作有序推進提供了方向保障和路徑支撐。

層層負責，督導保障有力。區(qū)政府與相關(guān)部門，教育局與區(qū)屬學校分層簽訂了責任書，落實定期匯報制、通報協(xié)調(diào)制、聯(lián)席會議制、逐校督導制、責任追究制等，將考核結(jié)果與年終績效掛鉤，保證進度，保證效果。區(qū)長辦公會定期專題聽取全區(qū)教育信息化工作匯報，領(lǐng)導小組不定期到學校進行調(diào)研、督辦，有力推動了全區(qū)教育信息化工作。

堅持“三個到位”，穩(wěn)步落實教育信息化工作部署。

投入到位，不斷夯實硬件基礎(chǔ)。自2011年開始，區(qū)政府以專項建設(shè)的方式投入4000多萬元加快教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全區(qū)42所中小學校和幼兒園均接入寬帶。2011年至2015年共建805套“班班通”，覆蓋100%教學班和90%的功能教室，建成28間計算機教室（包括15間“云”技術(shù)計算機教室），建立錄播教室6間，擁有學生計算機4373臺，生機比達到8：1，教師信息終端覆蓋率100%。

培訓到位，不斷提升教師能力。沙市區(qū)組織全體教師采取網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修相結(jié)合的方式參加教師信息技術(shù)能力提升工程，積極運用研修社區(qū)、教師工作坊等手段，充分發(fā)揮教研員、特級教師等引領(lǐng)作用，幫助他們更新觀念，掌握信息化教學的方式方法，全區(qū)教師參訓學習完成率99.6%。同時，沙市區(qū)組織開展了教師信息應(yīng)用能力競賽，以賽代訓、以賽促訓，進一步鞏固了培訓效果。

融合到位，不斷提高教育質(zhì)量。在推進教育信息化工作中，沙市區(qū)既注重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，更注重同步推進信息技術(shù)與教育教學的深度融合。在去年全省“一師一優(yōu)課，一課一名師”評選活動中，沙市區(qū)獲省級“優(yōu)課”35節(jié)，推優(yōu)比例高達83.3%。25節(jié)“優(yōu)課”被推薦參加全國評審，推優(yōu)比例高達59.5%。其中， 12節(jié)榮獲“部級優(yōu)課”，推優(yōu)比例和獲獎名額均位列全市第一。在全國中小學生信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動和教師電教作品競賽中，全區(qū)教師上報作品共獲得全國及省市一等獎8名，二等獎29名，展現(xiàn)了沙市區(qū)教師信息技術(shù)學科教學的扎實功底，進一步促進了信息技術(shù)與學科教學的深度融合。

把握“三大重點”，提升區(qū)域教育信息化整體水平。

加快基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為推進教育信息化打下堅實基礎(chǔ)。沙市區(qū)教育信息化（2015-2020）規(guī)劃中明確提出，未來五年，規(guī)劃投入5000萬元，全面完成教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，全區(qū)教育信息化整體發(fā)展水平進入全省前列，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中按“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施”的原則，以教師隊伍建設(shè)為重點，以改革學校教育教學模式為核心，秉承軟件“學、用”步步先行、硬件“建、管”層層推進的“建、管、用”一體策略，為全面推行學校教育教學改革，深化信息技術(shù)與教育教學的融合打好基礎(chǔ)。2016年，緊扣能夠使用優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源的基本條件建設(shè)目標，嚴格按需完成全區(qū)所有學校以“三通兩平臺”為核心的教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)，全區(qū)中小學和幼兒園建成信息化基本教學環(huán)境，啟動教師信息化教學終端和學生信息化學習終端的普及，寬帶網(wǎng)絡(luò)按班均1M全面通達全區(qū)各學校。20所以上學校建成數(shù)字化校園，在20所學校建設(shè)“未來教室”“錄播教室”。2017年，將重點推進學習方式和教育模式的變革，利用各級各類教育平臺資源，組建區(qū)級“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”，逐步縮小城鄉(xiāng)、校際間的裝備差距，重點支持薄弱學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的信息化建設(shè)，做到硬件設(shè)備先到位，優(yōu)質(zhì)資源先輸送。

搭建優(yōu)質(zhì)資源平臺，為推進教育信息化提供堅實支撐。做好優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享，做好市級數(shù)字教育資源服務(wù)平臺落地工作，市區(qū)聯(lián)動形成優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)作、應(yīng)用和管理機制，提升資源應(yīng)用規(guī)模、質(zhì)量和水平。建立以區(qū)教育局信息中心為核心的教育管理公共服務(wù)平臺和數(shù)據(jù)交換中心，為全區(qū)各學校提供能得易得、適用好用、內(nèi)容豐富、特色鮮明的數(shù)字教育資源。2016年是沙市區(qū)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與應(yīng)用的開局之年，全區(qū)進一步強化教師隊伍作為優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)責任主體的意識，同步推動各學校信息中心的建設(shè)與應(yīng)用。通過“區(qū)域結(jié)對、學校結(jié)群、教師合作”的方式，以在編在崗全體教職員工為對象，基于“實踐反思”型教師生活的構(gòu)建，搭建教師備課、研課、磨課的平臺模擬。引入“名師工作室”專業(yè)引領(lǐng)模式，每位名師工作室主持者按照課堂實錄模式完成翻轉(zhuǎn)課堂教案的采集與整理；掌握視頻錄播與制作技術(shù)，全程采集培養(yǎng)對象的研訓過程作為個案上傳至平臺供全員網(wǎng)絡(luò)研討。瞄準全體教師能基于“同課異構(gòu)”研討要求制作微課形成研課專題資源群的目標。推動資源開發(fā)主體多元化，形成有效的優(yōu)質(zhì)資源共建機制；拓展資源應(yīng)用主體的選擇空間，通過“政府評估準入、企業(yè)競爭提供、學校自主購買”的方式，形成有效的優(yōu)質(zhì)資源共享機制，盡快實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全面覆蓋沙市區(qū)基礎(chǔ)教育階段學校。

提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力，為推進教育信息化插上騰飛翅膀。以廣泛應(yīng)用為前提，以深度融合為核心，以教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升為突破口，有序推進信息技術(shù)與教育教學的融合。建設(shè)一批教育信息化試點校，形成豐富多樣、扎實有效的信息化教學應(yīng)用模式。面向教師的教學、研討、培訓需求，從教師成長、教師發(fā)展的層面構(gòu)建一體化的在線教研及培訓學習平臺。通過線下學習和自主在線學習相結(jié)合的混合式學習模式，實現(xiàn)基于信息化環(huán)境下的研訓一體化。通過遠程協(xié)同備課實現(xiàn)基于真實問題的培訓以及實現(xiàn)“研——培”平臺的資源共享。同時普及網(wǎng)絡(luò)學習空間，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，培養(yǎng)學生信息時代的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。以年級為標簽、以班級為單位、以學科為欄目、以多種評價為基礎(chǔ)，建立學生作業(yè)、實踐、評價的網(wǎng)絡(luò)化體系。就學生課余生活與學習提供指導和激勵，就家校溝通、生生溝通、師生溝通、情知互動提供便利，為學生間良性競爭、多向選擇、分層施教、個性展示提供陣地。學科年級組長作為責任人，協(xié)同班主任參與首批強化培訓，掌握圖片處理、圖文排版與美化、網(wǎng)頁后臺維護、音視頻初級制作等技能。學校統(tǒng)一制作學習視頻和優(yōu)秀展示個案，三年內(nèi)達到班科教師全員合格。建立并完善針對學生的信息技術(shù)校本課程，為學生介入平臺打下基礎(chǔ)。

（作者系荊州市沙市區(qū)教育局局長）

（責任編輯 楊萬軍）