文│郝朝陽(yáng)

改變競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
——讓孩子們喜歡同學(xué)

文│郝朝陽(yáng)

“高尚的競(jìng)爭(zhēng)是一切卓越才能的源泉?！碑?dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，一個(gè)沒有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人是很難適應(yīng)社會(huì)生活的，從小培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是不可缺少的教育內(nèi)容。近年來，北京市朝陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)通過多種措施培養(yǎng)孩子正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，保持孩子原本純真無邪的品性和空靈飄逸的靈魂，讓孩子童年純真、潔白的友誼之花在競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下依然燦爛綻放，讓教育對(duì)生命最本真、最美好的狀態(tài)的尊重和虔誠(chéng)得以展現(xiàn)。

改變機(jī)制，良性競(jìng)爭(zhēng)

殼牌石油策劃經(jīng)理蓋亞斯曾說過：“唯一能持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)是勝過競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的學(xué)習(xí)能力。”學(xué)校在培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)，要改變競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高孩子的自身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)孩子良性競(jìng)爭(zhēng)習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。為此，學(xué)校建立了一個(gè)良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。這個(gè)機(jī)制包括四個(gè)方面的內(nèi)容：公平、公正、公開、公心。公平，即對(duì)每個(gè)學(xué)生一視同仁；公正，即建立公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制；公開，即競(jìng)爭(zhēng)是對(duì)全體師生而言的；公心，即用公正平等之心對(duì)待每一個(gè)人。

對(duì)于各項(xiàng)評(píng)比競(jìng)賽，學(xué)校盡量都采用“達(dá)標(biāo)”的方式，即設(shè)立條件和標(biāo)準(zhǔn)，孩子只要能達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就能獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，不受名額限制。這樣鼓勵(lì)學(xué)生與“標(biāo)準(zhǔn)”競(jìng)賽，而不是與同學(xué)競(jìng)賽，不斷地挑戰(zhàn)與超越自我。更重要的是讓孩子們都愿意看見，甚至幫助其他同學(xué)一起達(dá)標(biāo)，希望大家都好而不是自私地只想自己好。

在培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的過程中，要培養(yǎng)孩子健康的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)，應(yīng)該讓孩子明白，有勝利必然有失敗。勝利時(shí)，不洋洋得意；失敗時(shí)，也不垂頭喪氣。競(jìng)爭(zhēng)不應(yīng)是狹隘的、自私的，而應(yīng)是齊頭并進(jìn)，以實(shí)力超越。沒有良好的協(xié)作精神和集體信念，單槍匹馬的強(qiáng)者是孤獨(dú)的，是不易成功的。

競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，亦師亦友

一位資深體育教練曾經(jīng)這樣說過：“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是每個(gè)運(yùn)動(dòng)員最好的教科書，誰要想戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，誰就得向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)。”教會(huì)孩子善于向競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)，這不僅是方法的問題，還是視野問題、思想問題、境界問題。引導(dǎo)孩子去學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手身上的優(yōu)點(diǎn)，把對(duì)方當(dāng)成自己學(xué)習(xí)上突破的一個(gè)動(dòng)力，這樣孩子就會(huì)收獲人際和學(xué)習(xí)的雙成功。

在競(jìng)爭(zhēng)中展現(xiàn)出自己的自信與勇氣，懂得尊重對(duì)手就是尊重自己，贊美對(duì)手就是肯定自己的道理，把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手當(dāng)作自己的朋友，這不僅有利于孩子從小養(yǎng)成良好的性格，而且還有助于孩子增強(qiáng)處理人際關(guān)系的能力。

優(yōu)雅競(jìng)爭(zhēng)，合作共贏

有一種“龜兔雙贏理論”，龜兔賽了多次，互有輸贏，后來，龜兔合作，兔子把烏龜馱在背上跑到河邊，然后烏龜又把兔子馱在背上游過河去，這就是“雙贏”—競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也可以是合作伙伴。

為了讓孩子養(yǎng)成良好的競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系，學(xué)校鼓勵(lì)孩子多參與集體競(jìng)賽，為集體的取勝盡最大的努力。以班、組為單位的智力競(jìng)賽、體育比賽等，是一種集體競(jìng)爭(zhēng)行動(dòng)，學(xué)校要求每個(gè)人既要發(fā)揮最大的潛能，又要相互合作協(xié)調(diào)，使整體取得成功。目標(biāo)是既要戰(zhàn)勝對(duì)方，但又不能損害對(duì)方，孩子從中可以學(xué)到許多競(jìng)爭(zhēng)的方式，比如平等、公正等，從而促進(jìn)孩子競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)的形成。

從教育效果的微觀角度看，采用合作與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合的教學(xué)策略比單純采用競(jìng)爭(zhēng)策略的效果要好得多。在這樣的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被極大地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)提高。同時(shí)，合作競(jìng)爭(zhēng)也有利于協(xié)作精神，誘發(fā)學(xué)生之間的互幫行為。

老子曾說過，“夫唯不爭(zhēng)，故莫能與之爭(zhēng)”。筆者想這應(yīng)該是競(jìng)爭(zhēng)的最高境界，人的進(jìn)步在于不斷地超越自己，而不是和別人一爭(zhēng)高低。教育者的責(zé)任是在不打擾孩子的自我發(fā)展的前提下，給孩子一些助推力，即教育常說的要給孩子良好的啟蒙教育，呵護(hù)好兒童的好奇心，發(fā)展孩子的自由意志，讓孩子有幸福感—這些教育學(xué)上恒定的真理，正是發(fā)掘孩子內(nèi)在潛力、成全他未來競(jìng)爭(zhēng)力的最簡(jiǎn)單最重要的手段。

（作者單位：北京市朝陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）