策劃、統(tǒng)稿李君

孩子，你不該這么“獨(dú)”

策劃、統(tǒng)稿李君

如今，隨著生活水平的提高，家長(zhǎng)難免會(huì)出于心疼孩子的心理，對(duì)孩子溺愛(ài)，還有的孩子的生活和撫養(yǎng)環(huán)境經(jīng)常變化，“隔代教育”使孩子從小就說(shuō)不得、碰不得。殊不知，這些都會(huì)讓孩子對(duì)家長(zhǎng)過(guò)度依戀與依賴，那種難舍難分甚至超過(guò)了孩子結(jié)識(shí)同齡小伙伴的需求。于是乎，對(duì)很多孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)變成了形影不離的“伙伴”，當(dāng)然就不需要去找同齡人做朋友了，所以，一些“不合群”的孩子很少在外面和同學(xué)玩耍，甚至連在班里也是各自為政，互不理睬。家長(zhǎng)自以為保護(hù)了孩子的安全，實(shí)際上卻讓孩子失去了玩伴和快樂(lè)。

有些家長(zhǎng)即使發(fā)現(xiàn)孩子有“不合群”的毛病，也不以為意，覺(jué)得只要孩子學(xué)習(xí)好、身體好就行了，小伙伴只是孩子不同成長(zhǎng)階段的“過(guò)客”，家庭才是孩子永遠(yuǎn)的避風(fēng)港。還有的家長(zhǎng)覺(jué)得，友情的陪伴對(duì)孩子可有可無(wú)，等孩子走向社會(huì)，自然會(huì)結(jié)識(shí)對(duì)自己有幫助的人。

可是這些家長(zhǎng)都忘了，常言說(shuō)得好，性格決定命運(yùn)，一個(gè)從小就“不合群”、不會(huì)交往的孩子，會(huì)擁有美好的未來(lái)嗎？

良好的社交能力是孩子們順利成長(zhǎng)的保障，“不合群”的孩子雖然說(shuō)不上是得了什么病，但卻妨礙他們適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)知識(shí)。如果孩子“不合群”的情況越來(lái)越嚴(yán)重，最后會(huì)發(fā)展成“冷漠心理”，甚至是“仇恨心理”和“報(bào)復(fù)心理”，這對(duì)孩子的心理健康是非常不利的。這樣的孩子長(zhǎng)大后很難與人合作，也很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

因此，對(duì)于上小學(xué)的“不合群”的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該主動(dòng)出擊，平時(shí)減少對(duì)孩子的關(guān)注度，不再以孩子為中心，而是家中人人平等。待孩子有了一定的獨(dú)立能力后，給孩子一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)間表，讓孩子明白，家庭成員有聚在一起的時(shí)間，也有各自工作、娛樂(lè)的時(shí)間，不能互相干擾。這樣可以促進(jìn)孩子去建立自己的朋友圈。孩子結(jié)交了小伙伴后，如果不是原則問(wèn)題，家長(zhǎng)不宜過(guò)多干涉，只要保持距離地關(guān)注孩子的動(dòng)態(tài)即可。

而進(jìn)入青春期的孩子，則從以前的一天到晚貪玩不回家，變成了一天到晚宅在家不出門(mén)。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)就要逐步減少孩子對(duì)電腦、電視、手機(jī)的依賴，可以帶孩子去參觀博物館、逛公園，也可以帶孩子爬山、露營(yíng)，增加孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間，讓孩子動(dòng)起來(lái)。

孩子只有不“獨(dú)”，才能不孤獨(dú)，才能綻放出生命的活力和精彩，迎接未來(lái)的每一次機(jī)遇和挑戰(zhàn)！