文 | 田孝賢

民樂教育奏響“核心素養(yǎng)”華章

文 | 田孝賢

中國傳媒大學(xué)附屬小學(xué)于1991年開始創(chuàng)辦民樂團(tuán)，幾十年來堅(jiān)持不懈，執(zhí)著追求，依據(jù)“立足師生發(fā)展，奠基美好人生”的辦學(xué)理念，整體規(guī)劃學(xué)校美育及藝術(shù)教育等各項(xiàng)工作，繼承發(fā)展，扎實(shí)推進(jìn)，榮獲北京市中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校、北京市中小學(xué)美育研究先進(jìn)校等榮譽(yù)稱號(hào)，贏得了家長和社會(huì)的高度贊譽(yù)。

夯實(shí)隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)全體教師藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校開展“美的欣賞”系列活動(dòng)，對(duì)全校教師進(jìn)行“名曲、名畫、名作”的欣賞培訓(xùn)，提高教師的審美素養(yǎng)；學(xué)校要求全體教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W科藝術(shù)教育元素，有機(jī)滲透于學(xué)科教學(xué)之中。

加強(qiáng)藝術(shù)教師素養(yǎng)的提升。我校配齊配足了專職藝術(shù)教師，重點(diǎn)加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍的建設(shè)，現(xiàn)在，樂團(tuán)有主要負(fù)責(zé)人，民樂團(tuán)A團(tuán)和B團(tuán)有指揮教師，還有后備人選，形成了穩(wěn)定的教師梯隊(duì)。學(xué)校聘請(qǐng)專家加強(qiáng)藝術(shù)教師的業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，積極開展教科研活動(dòng)，提高教師教科研水平。

加強(qiáng)外聘教師管理。本著對(duì)學(xué)校、對(duì)樂團(tuán)、對(duì)學(xué)生、對(duì)家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，學(xué)校在外聘教師時(shí)從德、藝、教三方面對(duì)教師進(jìn)行把關(guān)；充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和熱情，為他們創(chuàng)造發(fā)揮才能的空間，營造良好的人際氛圍，實(shí)行“合同聘任制、教師例會(huì)制、獎(jiǎng)勵(lì)競爭制”等一系列制度化的管理措施。

用民族音樂涵養(yǎng)學(xué)生心靈

在民族音樂教學(xué)中，我們不局限于對(duì)孩子演奏技能的培訓(xùn)，而是注重對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、行為習(xí)慣、儒雅氣質(zhì)和文化底蘊(yùn)的綜合培養(yǎng)。學(xué)校建立了樂團(tuán)曲目庫，注重以優(yōu)秀民族音樂作品鼓舞學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族精神的認(rèn)同感。在演奏前，教師都要讓孩子理解把握作品的主題和內(nèi)涵，既強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，又致力于將民族精神潛移默化地根植于學(xué)生心靈。當(dāng)學(xué)生有畏難情緒時(shí)，老師們用音樂，或是音樂里的故事，或是音樂家的故事，耐心細(xì)致地做好工作，培養(yǎng)孩子持之以恒、堅(jiān)持不懈的習(xí)慣和品質(zhì)。

民樂的精華不僅是演奏，更在于它所富有的濃厚的生活氣息和超強(qiáng)感染力，學(xué)習(xí)音樂就要追尋它的歷史足跡?；趯W(xué)校金帆民樂團(tuán)的學(xué)生具有一定的民樂知識(shí)，學(xué)校開展了“追尋國樂足跡，傳承民族文化”的民樂歷史研究。學(xué)校成立了課題小組，在老師們的帶領(lǐng)下，學(xué)生自己設(shè)計(jì)問卷，收集分析材料，最終編輯了6種民族樂器的小課題研究手冊(cè)。一路走來，孩子們?cè)谑斋@知識(shí)的同時(shí)也對(duì)民族文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，逐步建立起了民族自豪感。學(xué)校趁熱打鐵，成立了以學(xué)生社團(tuán)為主的課題小組，開發(fā)成了校本課程，讓全體學(xué)生一起學(xué)習(xí)國樂演奏技巧，一起探究國樂發(fā)展的歷史，用國樂悠久的歷史文化熏陶學(xué)生的藝術(shù)情操，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

金帆民樂團(tuán)自2011年至今，走進(jìn)社會(huì)，走出國門，豐富的實(shí)踐活動(dòng)開闊了學(xué)生視野，進(jìn)一步傳承和宣傳了民族音樂文化，增強(qiáng)了學(xué)生民族自豪感，獲得了寶貴的民族文化積淀。

音樂使學(xué)生學(xué)會(huì)了審美，懂得了合作，樹立了自信，陶冶了學(xué)生情操，培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒、堅(jiān)持不懈的良好習(xí)慣和優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)；豐富的實(shí)踐活動(dòng)開闊了學(xué)生視野、增長了見識(shí)，豐厚了學(xué)生的核心素養(yǎng)，為成人之后的高質(zhì)量、高品位的生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。相信在我們的共同努力下，孩子們將來無論處于何種境遇，總有發(fā)現(xiàn)美的視角，總有欣賞美的愉悅，總有表現(xiàn)美的激情。培養(yǎng)核心素養(yǎng)的路有千萬條，我們找到了適合學(xué)校實(shí)際的培育之路——民樂教育。“童年只有一次，成長不會(huì)重來”。為了孩子的明天，我們會(huì)繼續(xù)努力！

（作者單位：中國傳媒大學(xué)附屬小學(xué)）