江蘇省平山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 嚴(yán)美珍

淺談初中作文教學(xué)中的模仿訓(xùn)練

江蘇省平山實(shí)驗(yàn)學(xué)校 嚴(yán)美珍

語文作為作為初中基礎(chǔ)的學(xué)科之一，占據(jù)十分重要的作用。傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中嚴(yán)重忽略了將作為教學(xué)與閱讀教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)性，對于學(xué)生而言，對于寫作這種大篇幅文字的課程而言，具有一定的畏懼心理，容易出現(xiàn)“無從下手”的情況，對于老師給出的部分材料也不知如何安排和組織。近幾年來，基于新課程發(fā)展背景下，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的過程中尋求優(yōu)秀范文、語句和詞匯的方式，不僅能夠?qū)㈤喿x教學(xué)和作文教學(xué)相互結(jié)合，同時，還能夠從閱讀中找尋寫作的好辦法。本文詳細(xì)分析模仿訓(xùn)練在作文教學(xué)過程中的重要性，并以此為基礎(chǔ)提出模仿訓(xùn)練在作文教學(xué)中的應(yīng)用對策。

一、模仿訓(xùn)練在作文教學(xué)過程中的重要性

模仿訓(xùn)練在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要充分結(jié)合日常的閱讀教學(xué)，讀寫結(jié)合的方式將是作文教學(xué)的重點(diǎn)途徑，是寫好作文的有效途徑。通過將閱讀和寫作結(jié)合教學(xué)的方式，將會使得學(xué)生將閱讀過程中所總結(jié)的經(jīng)典語句和詞匯應(yīng)用到作文的寫作過程中，進(jìn)一步加快學(xué)生將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己所學(xué)。因此，根據(jù)閱讀過程中的文章特點(diǎn)開展模擬訓(xùn)練，如：模仿文章中的詞匯和語句，模仿描繪人物和環(huán)境細(xì)節(jié)等片段等，或者模仿閱讀文章的全篇結(jié)構(gòu)和寫作手法等，進(jìn)而增加學(xué)生自身的寫作能力?；谛抡n改的發(fā)展背景下，模仿訓(xùn)練積極應(yīng)用到作文教學(xué)的過程中，不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，同時，還能夠在一定程度上促進(jìn)作文教學(xué)的順利進(jìn)行。老師通過指導(dǎo)學(xué)生模擬優(yōu)秀范文中的經(jīng)典語句、詞匯以及修辭手法，并進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)和歸納，使得學(xué)生能夠緊密的將教材內(nèi)容與作文寫作充分結(jié)合，并熟練的應(yīng)用于自己的寫作過程中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和閱讀能力，積極提高學(xué)生對于文學(xué)創(chuàng)作的自主性和積極性。

二、初中作文教學(xué)模擬訓(xùn)練的應(yīng)對措施

1.激發(fā)學(xué)生模擬興趣

模擬訓(xùn)練應(yīng)用于作文教學(xué)的過程中，主要是通過指導(dǎo)學(xué)生大量的閱讀優(yōu)秀文章，模仿文章中某一章節(jié)和句式的特點(diǎn)進(jìn)行作文寫作。學(xué)生寫作的過程，既是對于現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)寫作，同時，也是充分表現(xiàn)自身表達(dá)能力的途徑，但是由于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)范圍十分有限，嚴(yán)重缺乏寫作素材。就一篇閱讀文章而言，其中的文章主旨、結(jié)構(gòu)以及語句等方面均可以作為學(xué)生模仿的對象，但是，模仿的過程是循序漸進(jìn)的，是一個慢慢積累的過程，因此，老師需要幫助學(xué)生選擇模仿的重點(diǎn)。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而言，在選擇模仿重點(diǎn)內(nèi)容的過程中，不僅需要根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，同時，還需要結(jié)合學(xué)生的自身需求，選擇性的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練。例如：《蘇州園林》一課的教學(xué)過程中，老師要求學(xué)生學(xué)會文章主體結(jié)構(gòu)總-分-總的形式以及每段首句概括本段內(nèi)容的方法，隨后，可以在課堂上指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上述方式描述一段文字。上述模擬訓(xùn)練為模仿文章結(jié)構(gòu)的方式，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，充分了解文章的安排結(jié)構(gòu)，或者是文章中的層次分布等等；對于表現(xiàn)手法的模仿，主要是加強(qiáng)托物言志等類型文章的閱讀；對于表達(dá)文字的模仿，則需要加強(qiáng)美文的閱讀，首先，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀文章，寓情于景，進(jìn)而學(xué)生激發(fā)對于寫作的興趣和熱情，同時，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和干預(yù)，要求學(xué)生模仿美文中的優(yōu)秀語句和修辭手法描述一段文字，使得學(xué)生學(xué)會如何使用不同的表達(dá)形式充分體現(xiàn)出感情的變化色彩。在模仿重點(diǎn)和片段的過程中，將學(xué)生積累的點(diǎn)滴寫作能力充分融合和聚集，進(jìn)行綜合性的模仿訓(xùn)練，能夠在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力。

2.提高學(xué)生綜合能力

每一篇文章具有獨(dú)特性的特點(diǎn)，這就需要老師幫助學(xué)生找出文章特點(diǎn)和契機(jī)，而詞語和想象能力的模仿訓(xùn)練則是作文教學(xué)過程中的重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容。語言是寫作的基礎(chǔ)和前提，只有學(xué)生頭腦中積累典型的材料，才能夠進(jìn)行合理的安排和組織，切實(shí)做到寓情于景的寫作特點(diǎn)。例如：在《春》一課的教學(xué)過程中，作者通過將春天中的景色描繪的淋漓盡致，具有詩意盎然、色彩明麗的春景圖映入學(xué)生眼簾，充分表達(dá)出作者熱愛大自然的思想感情。文章中不僅具有巧妙而又新穎的構(gòu)思，同時，還運(yùn)用大量的豐富描寫和精煉的語言，凈化學(xué)生的心靈，尤其是在描繪春天景色的過程中，應(yīng)用大量修辭手法，使得學(xué)生能夠從生動而又形象化的語言中感受大自然的奇妙和美好。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師通過緊抓本文語言和詞匯的應(yīng)用特點(diǎn)，使得學(xué)生能夠靈活運(yùn)用精辟詞匯和語言，在寫作的過程中讓人眼前一亮。從文章細(xì)節(jié)中獲取表達(dá)手段，學(xué)生在這樣的范文中進(jìn)行模仿訓(xùn)練，能夠?qū)τ谠⑶橛诰暗奈恼赂由羁痰拿枥L和表達(dá)。與此同時，在詩歌和寓言的教學(xué)過程中，老師可以適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，豐富的想象思維應(yīng)用到作文的寫作過程中，能夠增添作文色彩和感情色彩。尤其是寓言中的虛幻形象以及詩歌中的神奇景象，全都是學(xué)生進(jìn)行模仿訓(xùn)練的良好范例。

【結(jié) 語】

綜上所述，模仿訓(xùn)練并不是照搬照抄，而是將讀寫教學(xué)相互結(jié)合，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生充分認(rèn)識到閱讀學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和特點(diǎn)，并結(jié)合自身的實(shí)際生活和實(shí)際認(rèn)知，選擇適合自己的閱讀材料，通過合理的的結(jié)合和組織，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力。

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【3】周芳.“模仿”訓(xùn)練找入口“評、改”二字下工夫——淺談提高初中作文教學(xué)質(zhì)量的策略與方法【J】.華夏教師，2016（10）

【4】陳禮達(dá).發(fā)散思維訓(xùn)練在初中作文教學(xué)中的實(shí)施策略【J】.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（20）

【5】袁燕.淺議如何做好初中作文教學(xué)中的模仿訓(xùn)練【J】.課堂內(nèi)外·教師版，2016（11）

【6】林小麗.探索初中作文教學(xué)方法提高學(xué)生寫作才能【J】.成才之路，2014（11）