小學語文的寫作教學策略探討

安徽省馬鞍山市和縣歷陽鎮(zhèn)第三小學 王 香

目前，很多小學生對寫作這一方面出現(xiàn)各種不同的問題，其中對寫作沒有好的素材；寫作語言貧乏；文章結構條例不清；對寫作的理解不對，常常寫篇、跑題是比較常見的。本文通過探討家長、老師、學生三方的協(xié)作，以提高學生的寫作能力，讓學生輕松面對寫作。

寫作能力 興趣 生活技巧 理論與實踐

大多數(shù)的學生一提到寫作就頭痛，提起筆又不知該如何下手。總之一句話就是不會寫、不想寫、寫不好。寫作文要從基礎抓起，對于小學生這個階段寫好作文是非常重要的。要想寫好作文應做好以下幾個方面。

1.興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。培養(yǎng)寫作的興趣，對學生提高寫作能力有及其重要的作用。有了寫作的興趣，學生才會有激情去做并且努力去做好。所以要讓學生愛好寫作、喜歡寫作、而不是把寫作當成一種學習的任務，這樣的話學生在寫作時才不會有負擔和壓力。

2.老師的輔導

對于學生來說老師是不可或缺的重要部分，在其中起到一個輔導、指引的作用。 老師把寫作的相關理論知識傳授給學生，把寫作的技巧、方法告訴學生、教學生怎樣排版，是順序，倒敘還是插敘？用怎樣的方式去寫，是描述的，是議論的，還是說明的？告訴學生看什么樣的書？等等。老師可以在班上組織寫作一幫一的活動，讓寫作優(yōu)秀的同學幫助寫得較差的同學，或者可以以小組的形式進行寫作的探討，讓同學之間互相幫助，把自己優(yōu)秀的一面與其他同學分享，例如：小明的寫作文筆比較好，但內(nèi)容空乏，小紅的語言比較平實，缺乏生機，但有很多的事例，這樣這兩個同學就可以相互幫助，共同進步提高寫作能力。

3.家長的配合

寫作能力的培養(yǎng)是細水長流，絕對無法立竿見影馬上見效。很多家長往往不知道該如何指導自己的孩子，很多家長以為指導孩子寫作是學校老師的責任，其實家長也有責任。因此，家長要引導孩子去感受、體驗、認識生活。

作文得法與課內(nèi)，得益于課外。生活是文章寫作的源泉。熱愛生活，才可能富有感情，把文章寫好。學生家長應該多讓學生到戶外活動，了解外面的世界。學生不要兩耳不問窗外事，一心只讀圣賢書。明白生活的美好與豐富，多讓孩子做家事、多接觸社會，在一些常識問題上就不會弄錯了。

4.學生的努力

寫作能力的提高跟學生的努力是分不開的。學生要努力、勤奮。把作文寫好是沒有問題的，沒有笨學生，只有懶學生。俗話說得好’世上無難事，只怕有心人’，學生要像司馬光和童第周學習，學習他們的精神，雖然可能在寫作上沒有很好的天賦和基礎，但是只有勤奮努力一定可以把作文寫好，有一句話叫做笨鳥先飛。所以做好多看、多寫、多想、多積累、多觀察是非常有必要的。

4.1 嘴勤

“讀書破萬卷，下筆如有神”平常有空閑時間的時候多看一些新聞、報紙、雜志、書籍。關注最近發(fā)生的事情，這樣可以積累一些事例，在寫作的時候就不愁沒有內(nèi)容和例子，寫作起來就比較輕松。在讀一些好文章時要挖掘文章中語言因素，體驗語言之美，激發(fā)學生表達的欲望。

多問。在寫作上學生不僅可以想老師請教也可以向班上寫作優(yōu)秀的同學學習。在寫作上遇到疑惑或困難，應該不恥下問。

4.2 手勤

有時候突然想到的一些話或別人說的話可以把它記下來，說不定可以在你寫作的時候給你一些靈感和想法。堅持寫日記，多寫日記有助于把自己的語句練通順，在寫作的時候不至于寫不清楚自己要表達的意思。

多積累。 背誦或摘抄一些經(jīng)典、優(yōu)美的句子。不積跬步、無以之千里；不積小流，無以成江河。一點點的積累這樣寫作的時候才不會讓文章空乏，無味。

4.3 腦勤

寫作不是干巴巴的，是有意境的，多想象，讓自己的大腦充滿想法，想象不是天馬行空的亂想、不切實際的想。賦予文章感情、生機。每次寫作完以后要想一下自己的不足在哪里，應該怎樣去完善或揚長避短。這樣才能對癥下藥，突破自己的缺點，突出自己的優(yōu)點。

4.4 眼勤

細心的多觀察自己身邊的人和事，事物的變化，人與人之間的相處與關系。比如：觀察花開放的過程，觀察他的形態(tài)并記錄，從中發(fā)現(xiàn)問題，找出答案。在寫作的時候就可以把其寫的惟妙惟肖，寫得深入。

積累多了、問多了、寫多了、想多了、讀多了在寫作的時候不僅能提高寫作的質量還能提高寫作的速度，在考試時就可以順利的完成。

5.學?；虬嗉壟e辦寫作比賽

學?；虬嗉壟e辦寫作比賽活動，對提高學生寫作能力有很大的益處，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

寫作比賽可以讓學生增加自信心，激發(fā)學生寫作的熱情。寫作比賽是一種有益于身心的一活動，讓學生在寫作時有一種激發(fā)他們寫好作文的動力，會有想贏得比賽的心里，從而會有想把作文想好的心情，也不會讓學生一味感覺寫作很痛苦、無聊、枯燥、乏味。

寫作比賽可以促進學生們相互的交流與溝通。分享各自文章，從中發(fā)現(xiàn)自己與他人的差距，看到自己的不足和優(yōu)勢，吸取別人的精華，改善自己的劣勢，完善自己的文章，提高寫作能力，輕松應對寫作。

寫作比賽可以使校園和班級里掀起一股寫作風，讓學生生活在一種寫作氛圍之中，從而受到其感染，這樣同學們就會不知不覺的對寫作產(chǎn)生好感與興趣，也利于激發(fā)同學生寫作的自覺性，提高寫作能力。

【結 語】

學生寫作能力的提高，理論知識和社會實踐必須相結合。要老師在課堂上的理論指導和學生自身多練習、家長帶孩子多接觸自然、社會的實踐相結合，光有理論知識不結合實踐，那就是在紙上談兵，光有社會實踐沒有理論知識的指導，那也是盲目的。寫作起來沒有章法，雜而亂。寫作技能提高從另一方面來說不是單方面的力量就可以成功的，它是由多方面組成的，它離不開學校老師的幫助、離不開寫生自身的勤奮與努力，離不開家長的配合。

【1】朱慶梅.小學語文寫作教學的幾點思考【J】.讀與寫（教育教學刊），2015（12）

【2】張沐華.讓寫作不再成為學生的負擔——淺談小學語文寫作教學【J】.學周刊，2013（19）